男女生在学语言方面的差异

1、欢迎阅读男女生在学语言方面的差异鄢家初级中学李红香男生女生都是中国的希望，男女各占半边天也是新中国所倡导的。 男生活泼好动，容易扰乱课堂秩 序；男生成熟懂事相对较晚，容易闯祸、惹事。所以在现行的教育评价体系中，中小学阶段的男生 得到的正向激励更少，受到的批评指责更多。因材施教是中国教育的传统，无论是什么性别，都应该让孩子通过教育发挥自己的特长，找到自尊、自信。应该有教育方法和教育手段抓住男生的特点， 扩大他们的优势。由于男女生对英语学习差异尤其明显， 因此，缩小男女生英语学习成绩差异的行 动研究，已迫在眉睫。1从生理角度分析，女生有优于男生的学语潜能。大脑两半球各有其相对的专门化功能。左半球分

2、析时间，右半球综合空间；左半球负责抽 象思维、数学运算和逻辑运算，右半球负责幻想、知觉、音乐和艺术欣赏。大多数男性属于左半球 发达，而女性右半球发达，这点在生理上决定了男女的思维习惯的差异。 而大脑的右半球虽然有一 定的语言理解能力，但远不如左半球，且没有说话能力，语法能力也很低。由此我们可以推断，语 言能力强的人，相对而言左脑比较发达。从生理学角度而言，女性大脑左半球发育确实比男性快一 些。女生口头语言和书面语言能力强，善于运用语言表达自己的思想感情。想像力丰富，应该说女生生来在语言的接受、领悟方面就比男生略胜一筹。女生具有得天独厚的语言记忆力和语言模仿能 力。对于多数女生来说，她们可能有着

3、比男生强的语言记忆力和语言模仿能力。由于学外语首先要词汇的保证，词汇好像建造大厦的砖，没有词汇，语言的大厦只是一座空中楼阁。2、 从社会角度分析，社会对男女有着不同方向的培养。小孩一出生， 就起有性别特征的名字；而后穿上不同的衣服，玩不同的玩具，被期望发展成为由生理因素决定的 角色。男孩被期望成为男子汉，女孩成为温柔善良的女人。男孩的父母强调他们要有成就、要竞争、 要懂得控制情绪，而女孩的父母要求她们懂得交流技巧， 会进行情感表达。而语言表达能力正是提 高学生学习英语的效率的关键。国外研究表明，环境和教育是导致性别差异显着下降的重要因素。3、从心理角度分析，女生有许多优势。（1）在注意的稳定性

4、方面，女生高于男生。我国心理学家郑和钧教授研究表明，从小学三年级到初中三年级，各年级男生注意的稳定性普遍低于女生。在初中一年级前后，注意的稳定性表现出 不尽人意的现象，在男生身上更加普遍，也更突出。初中男生容易受外界刺激干扰，容易分心，个 人兴趣左右着自己的行动，不能持久学习。而初中女生生理成熟比男生早些，懂事，讲礼貌，守纪 律。这些因素都决定了女生注意的稳定性高于男生。（2）在意志品质方面，女生的坚韧性高于男生。大多数女生能持之以恒地学习，耐得住寂寞， 可以不厌其烦地反复写、记忆，直到掌握为止。而许多男生不如女生。（3）在思维方面，男性偏向于逻辑思维，女性偏向于形象思维。男性思维具有广泛性、

5、灵活性和创造性等特点，偏重于逻辑思维。因而，男性往往比较喜欢数 学、物理、化学、哲学等学科，女性心理感受性较强，习惯于形象思维。因而，女性一般比较喜欢 英语、文学、艺术、生物等学科，也较易做出成绩。由于男性逻辑思维能力强，他们更喜欢如搞科欢迎阅读学研究，也更容易搞出发明创造。女性喜欢从事在安静环境下的一贯性的工作， 多愿意从事标准化、 条理性强、有条不紊的工作。男性在工作中注意全局较多；女性则注意细节较多，工作比较细致。 因此，在背诵英语单词方面，女孩就比较能够静下心来背诵；男孩则比较好动，背诵时心不在焉， 单词也就不易记住。（4）在记忆力方面，女孩占据优势。人的记忆力随着人对识记材料的兴趣和

6、对材料的熟悉程度及人的知识结构而有个性差异，同时，男女在记忆的一般水准上也是有一定差异。在记忆数字和记忆空间位置等方面，男女没有差异，但在文字语言方面的记忆，如回忆英语单词、词组、复述故事等，女孩胜于男孩。（5）在学习态度方面，学习态度对英语学习的影响比其它学科要大。态度对学习任何一个学科都有影响，但对学习英语的态度在英语学习中显得更为重要， 因为语言是和情感紧密联系在一起的。 而性别差异与对待英语学习的态度有一定的联系。与男生相比女生对待英语学习的态度更积极一 些。成功的学习者会树立起有利于英语学习的态度。这种积极的态度反过来又促进英语学习， 导致学习上的更大成功。反之，失败导致消极的学习态

7、度，消极态度又进一步导致失败，以致恶性循环。 因此，女生积极的学习态度使她们取得了较好的成绩，好的成绩又鼓励她们，成为她们下一阶段学习的动力。（6）在性格方面，性格差异对英语学习成绩的影响也是很明显的，男性易于冲动，女性较为温 柔。在英语学习上，男性属于冲动型的略多些，女性属于内省型的略多些。女性相对于男性而言确 实存在着语言优势。而学习态度的差异和性格差异本身在很大程度上影响着男女生的英语学习。（7）在兴趣方面；在前面“对学习英语的兴趣”的调查统计中可以得出，女生的得分值达到较高水平，远高于男生，说明女生比男生对英语学习更感兴趣。喜爱英语的程度：8年级男生中“轻松”占21.7%,“一般”占2

8、6.1%, “较难”占34.7%,“很难”占17.4%;女生中“轻松”占26. 1% “一般”占43.4%,“较难”占17.4%,“很难”占13.1%”。课外每周学习英语时间：超过 4小时的男生为23.52 ,女生为31.37。男生比女生7.85?小时。男生与女生对英语感兴趣的程度有 显着差异，这是导致男生学习英语时间少的主要原因。时间是学习成绩的基本保证，作为中学英语老师应从转变教学方式及加强引导等方面提高男生对英语学习的兴趣和积极性，从而保证其学习英语的时间，提高男生的英语成绩。4、从学习英语的习惯角度分析，女生比男生表现出较多的良好学习习惯。在课堂上，她们专心致志地听老师讲课，认真按老师的要求进行练习，一丝不苟的作笔记。课后坚持复习，预习。在 调查中，我把男女学生的笔记本和作业本进行检查与比较，发现字迹工整流利，干净整齐，看了赏心悦目的笔记本和作业本，女生的多于男生的。而看了难以让人满意的本子，男生多于女生。5、从学习策略的运用分析，女生的策略调整频率高于男生。学习策略运用与学习目标和效果密切相关。 女生学习外语较男生更主动、更有效。9年级的女 学生往往更有动力，调整策略的频率更高，范围更广，方法更恰当。她们能从 7年级、8年级的学 习过程中有意识地获取新的学习策略而加以应用， 男生则往往不如女生，及时调整策略，因为他们 的学习偏向场独立型。综上所述，英