圆明园的毁灭教学设计贺艳妮论文

1、圆明园的毁灭教学设计一、情感态度价值观1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重 学生的自我阅读， 自我理解和情感体验， 教师在关键处作些点拨和引导， 体现教 师是学习活动的指导者、合作者和支持者。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的 内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。二、教学背景分析 圆明园的毁灭是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课 文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭， 旨在激发学生对祖 国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 这是一篇向学生进行爱国主义教 育的极好教材。从课题可见，本文的教学

2、重点之一是关于 “毁灭”的内容。然而， 纵观教材不难发现，全文写 “毁灭 ”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆 明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。本案为第二课时，凭借教材，我 们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，品味、感受，激起学 生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。 “爱之深 ”“恨之切”， 课文第二部分内 容教学的成功可为 “毁灭 ”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，激发 学生对侵略者的恨、对祖国的爱。三、教学目标达成1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、通过阅读想象圆明园 昔日的辉煌，学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅

3、读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、 评价的阅读能力。3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘 国耻，振兴中华的情感。四、教学重点难点 重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏， 对比体会圆明园昔日之辉煌、 毁灭之 惨痛。难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。感悟课文，激发爱国 热情。五、教学过程展现一、谈话导入，激发情感在世界的东方，曾经 存在着人类的一大奇迹那是： “一座言语无法形容的建筑， 一种恍若月宫的仙境，那就是圆明园！”同学们，世界建筑奇迹、恍若月宫仙境 的圆明园，你想不想一睹为快呢？（想） 今天，就让我们一起走进举世瞩目的 圆明园吧！板

4、书：圆明园二、整体感知1 、预习时，我要求大家搜集关于圆明园的相关资料。让老师看看，谁师大搜 索家？找到资料的请举手！然后，用一句话介绍圆明园。（学生介绍）预设 （1） 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（2）耗资 5 亿 3 千万两白银、历时 151 年才建成的万园之园。（3）圆明园在北京西北郊， 是一座举世闻名的皇家园林。 它由圆明园、 万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。（4）此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月 般地环绕在圆明园周围。（5）课文结构：第一部分（第一段）圆明园的毁灭是中国和世界文化 史上不可估量的损失。 第二部分（第二至四段） 介绍圆明园的布局、 建筑

5、、收藏， 再现圆明园昔日的辉煌。第三部分（第五段）介绍圆明园毁灭的经过。（6）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（7）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。2、出示课件（1）、同学们，听了你们的介绍，老师忍不住现在就想大展眼福，饱览圆 明园的风景名胜了！同学们，老师邀你来做导游，行不行？那好，就让我们穿越 时空隧道走进昔日的圆明园，一同欣赏它那往日的风采吧！（2）、同学们，打开书。你便开动了我们快乐阅读的小火车。学生自由朗读 课文第 2 至 4自然段。读书要会做记号， 留下你思考的痕迹。 写得特别好的地方， 感受特别深的地方，还有不懂的地方，都可以做上记号。 （教师巡视）我发现大 多数

6、同学把第三段画下来了， 为什么画这一段， 加上批注， 写一写你的理解和体 会，这才叫会读书。（3）、请同学们以“小导游”的身份小组合作， 自主探究，交流内心的感受， 让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。（4）、每个小组都议论纷纷、各抒己见。看来，大家的感受颇深。现在，请 各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌：圆明园中， 有（金碧辉煌的殿堂 ），也有（玲珑剔透的亭台楼阁） ；有（象 征着热闹街市的 “买卖街 ）”，也有 （象征着田园风光的山乡村野） 。园中许多景物 都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（安澜园） ，苏州的（狮子林），杭州西湖 的（平湖秋月）、（雷锋夕照）；还有很多景

7、物是根据古代诗人的诗情画意建造的， 如，（蓬莱瑶台）、（武陵春色）。园中 不仅有（民族建筑），还有（西洋景观）。漫 步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻 想的境界里。圆明园不但建筑宏伟， 还收藏着最珍贵的历史文物。 上自先秦时代的 青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。所以，它又 是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。思考：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。谁能把这两句话用“是也是、不仅还、不但而且” 连起来说？三、品读体验（一）指名读第二自然段 思考：从这一段里你知道了什么？1、位置：西北郊2、

8、出示课件, 感受圆明园“万园之园”的地位。板书：布局-众星拱月小结：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局（二）课件展示圆明园昔日风采图片。女生读第三自然段，要读出自豪与赞美的热爱之情。1 、思考：这一段介绍了什么？圆明园建筑宏伟。板书： 建筑宏伟2 、从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？3 、指名读 谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美？ 过渡：这一段是要求背诵的，看谁的记忆力最好，能不看书完成这个填空。4 、出示课件，填空。圆明园中， 有（），也有（）；有（），也有（ ）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（ ），苏州的（ ），杭州西湖的（ ）、（ ）； 还有很多景物是根据

9、古代诗人的诗情画意建造的，如， （）、（ ）。园中 不仅有（），还有（ ）。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。读这段话我们可以发现，什么字用得特别多？5、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的 依据在哪里？6、依据太多太多了，圆明园的美景是写不尽、道不完的。7、我们一起来欣赏并想像这美不胜收的圆明园。出示图片。8 你能用一个词形容圆明园吗？（）的圆明园。（预设：词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。）9、圆明园太美了！让我们来读一读这段，读出你的感受，读出欣赏、自豪、 赞美之情！10、齐读（三）男生读第四自然段

10、，要读出欣赏与激动的惊叹之情。1 、引读：填空圆明园不但（建筑宏伟），还 收藏着 （最珍贵的历史文物），上自先秦时代 的（青铜礼器），下至唐、宋、元、明、清历代的（名人书画）和各种（奇珍异 宝）。天下宝物尽收于此，圆明园真是天下奇观呀！板书： 珍贵文物2、课件出示：我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片3、正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！ 看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。板书： 辉煌4、同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！如果这 些珍宝现在还完好的保存在北京，我想，每个中国人该是感到多么的骄傲啊！但是，这些无

11、价之宝被掠夺一空，许许多多的历史文物被毁灭了，板书： 的毁灭至今我国的文化瑰宝还飘零在世界各地。记住，一八六 O 年十月六日，中 华民族的国耻啊。5、出示课件 : 展示被毁灭后的圆明园 （五）集体读第五自然段，注意重音，要读出悲愤、痛惜与仇恨之情。1、是谁犯下了这滔天罪行？2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读，读出痛惜与仇恨之情。3、听到这里，你有何感想？美丑对比，爱恨交织，激发了我们的爱国热忱。4、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了，请同学们齐读这一段，读出我们内心的 悲愤！5、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！ 古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！ 板书：

12、化为灰烬7、出示图片课件8、出示课件 师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接）玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接）象征着田园 风光的山乡村野。师：还没有了（学生接 ）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接 ）西洋景观。师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接 ）唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。9、填空：圆明园中， 没有（金碧辉煌的殿堂），也没有（玲珑剔透的亭台楼阁） ；没 有（象征着热闹街市的 “买卖街 ）”，也没有（象征着田园风光的山乡村野） 。园中 没有了许多景物都是仿照各地名

13、胜建造的，如， 没有海宁的（安澜园），没有苏 州的（狮子林），没有杭州西湖的（平湖秋月）、（雷锋夕照）；还没有很多景物是 根据古代诗人的诗情画意建造的，如， 没有（蓬莱瑶台）、没有（武陵春色）。园 中不仅没有（民族建筑），还没有（西洋景观）。圆明园不但没有宏伟建筑，还没有最珍贵的历史文物收藏。 没有上自先秦 时代的青铜礼器， 没有下至唐、宋、元、明、清历代名人书画， 没有各种奇珍 异宝。当这一切从有到无，你是否想过：这是为什么？这辉煌， 是谁一手摧毁的？ 师充满感慨地说：可恶的侵略者！国耻难忘！中国乃至世界，损失太大了！损 失无法计算、不可估量啊！东方奇迹被摧毁，东方巨龙当觉醒！勤劳智慧、勇

14、敢坚定的中国人会铭记历史，屹立东方！回顾理解： 而如今，回到课文中，读第一自然段，要读出遗憾与无法弥补的痛惜之情。“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 四激情写话，激荡感情读到这里，同学们，我似乎从你们的表情中读出了严肃与复杂我的小导游们， 我庆幸：你们为我向导，带我重游历史画卷。 这场浩劫，正如法国著名作家雨果所描 绘和抨击的那样： “有一天，两个强盗闯进了夏宫， 一个进行抢劫，另一个放火焚烧。胜利 原来可以成为强盗。 ”如今，这一切，才下眉头，却上心头此时此刻， 圆明园的大火早已熄灭； 然而，此情此景却久久的牵挂在你我的心 上再回首，真的勇士要敢于思

15、考、正视历史。1、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放火 烧圆明园视频剪辑） 画面中， 侵略者的残暴与野蛮， 让立于废墟之上的我们想到 了那个软弱无能的清政府，想到了圆明园曾经的辉煌与与耻辱。你是否想过：课文题目“圆明园的毁灭” ，但作者为什么只用一小段写 “毁灭”， 却用那么多的笔墨写圆明园昔日的“辉煌”？（这种写法，叫“先扬后抑”，对比昔日“辉煌”于今日“废墟”，反衬侵略 者可耻行为，激发我们对祖国的深爱。）2、就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前 的浩劫中化为灰烬。 面对这把罪恶之火， 面对如今只剩下的残垣断壁， 你最想用 一个什么词语形容你此时的心情？（预设：惋惜）3、相信你还有很多话想说，请你写下来，当堂练笔。4、拓展联系： 预设：无论是“收回港澳、一国两制”，还是前不久的“钓鱼岛事件”，都足以说明：我们有一个强大的祖国！5、学生发言，即兴演讲。圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它 的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也 是世界文化史上不可估量的损失！