小学生如何做好缩句和扩句题目

1、小学生如何做好“缩句”和“扩句”题目1 、扩句，每个部分增加一个、两个、三个修饰语都是可以的；但缩句一定要把“所有的” 修饰部分都去掉。2 、缩句和扩句不能把句子的意思改变了。 （这就是有些老师在总结缩句解题技巧时，让学生 不能去掉否定词语的原因。 当然， 不仅是否定词语， 凡是可能影响句子意思的词语， 都不应删除）3 、缩句和扩句，不能把句子变成病句。 例如： 缩句 满头大汗的小军笑眯眯地、轻轻地搓着忙了一整天的妈妈的背。 缩句时，针对谓语“搓着” ，“笑眯眯地” “轻轻地”都应该去掉。不能说“缩了一点点”就 行了。但是，宾语虽然是“背” ，但是“妈妈的”还是不能去掉。因为去掉了，那意思就完

2、全不 同了。所以，这道题的正确答案应该是：小军搓着妈妈的背。 千万别缩成：小军搓着背。这里主要想补充说明一下缩句。昨天和一位老师在网上谈到缩句，我举了一个例句： “中国 的面积小于俄国的面积。 ”，如果缩，是不能缩成“面积小于面积”的。因为缩句不能改变句 意，不能造成病句；缩成无意义的句子，也是不行的。周日晚和我辅导的一个学生在做一道缩句题，原句地名记不太清了，句子大抵是：我的故乡 a 镇是一个人口不满一万的小镇。学生缩成：a 镇是小镇。但标准答案是：故乡 a 镇是小镇。学生认为答案没有她的“简” 。其实，最简莫过于“镇是镇”了。说这句话，并不是说学生错 了，也不是说答案错了。我个人认为，标准

3、答案是标准的。因为“故乡”和“a 镇”是并列关系，并不是前面修饰后面，因此，不能删掉任何一个。不过， 如果语法抠到这种地步， 学生就会产生 “恐惧” 心理， 觉得这种题有时会很难做。 死抠语法，中小学语文如果总考这些需要具备较强“理解能力”的题目，一来学生觉得题不 好做，会失去学习兴趣，二来这种“抠法”在现实生活中也没有太大的实际意义（当然，对于做 语言研究的人来说，还是有一定意义的） 。为什么要在“理解能力”上加引号呢？因为语言学科上的理解能力，不同于自然学科上的逻 辑理解，逻辑性要少一些。从形式上讲，自然学科如果定理、定义或公式等不能理解，导致的结 果是形式上学生不能解题； 而语言学科的理

4、解不透， 导致的结果是形式上学生会和老师争论不休。当然，我们也要认识到：语言是一门应用型知识，普遍教学应以能达到应用水平为要；而其 中的语法，则具有学术性，要讲究，但要针对不同情况来讲究。在实际教学中，中小学义务教育 阶段，应以应用为学习目的。语法知识要讲解，可以进行适当的考核，让学生意识到语法知识的 存在与存在意义，但不要在这方面进行过多的考核。否则除了少数对语言感兴趣、理解能力较强 的学生，大部分学生会觉得这些知识不过是“刁难人”的。扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。如，“鱼钩闪烁着光芒。”长满了红锈 的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。扩句要注意：1，在句子中的四个地方扩。“谁”之前

5、扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎 么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加 补充怎么样（扩） 。2，保留原来的意思。3，不能改变句子的结构。4，内容力求丰富。缩句就是把句子的辅助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。如，“闪电造亮了在暴风雨 中狂乱地摇摆着的田禾。”缩句为：“闪电造亮了田禾。”缩句要注意：1，去掉全部枝叶，只留主干。 2，“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。3，否定句子的否定词要保留。 4，疑问句中表示疑问的词语要保留。5，缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过。”附：练习题。一，扩写句子。1， 天

6、空布满乌云。2， 我们要遵守纪律。3， 比赛在进行。一场激烈的篮球比赛在首都体育馆紧张的进行着。4，雨下起来。5，列车通过大桥。6，心情激动。7，学校开展活动。8，老师批改作业。9，他笑。10，深山有人家。二，缩句。1， 英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。人民驯服了洪水。2， 刚才还十分晴朗的天空霎时间布满大块的乌云。 天空布满乌云（ 3）扩写句子。例：崭新的机器日夜不停地制造零件。1、喜讯 传到学校。2、列车 穿过山谷。3、春风 吹遍大地。4、人们 挥舞着鲜花。5、爸爸是工人。6、我制订学习计划。7、柳条拂动着水面。（ 4）缩写句子。1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑是工程师。2、

7、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 钟声回响。3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。 周总理关怀着战士。4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 周瑜妒忌诸葛亮。5、银色的雪光照着一望无际的大草原。雪光照着大草原6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。老人们钓鱼。7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。礼物是珍贵的。1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）松脂发出光彩。2、同学们回答问题。（扩句）7、 太阳升起来。（扩句）扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、 状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：一、局部扩句法，即把句

8、子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部 分。如 "小明读书 " 。前面部分是 "小明" ，先补充： "小明 "是谁，与我的关系，这样前面部分可扩 充为 "我的同学小明 " 。后面部分可补充 "在什么地方 "、" 怎样读书 " ，这样后半部分可补充为 "在教室里认真地读书 " 。全句扩为 "我的同学 小明在教室里认真地读书。 "二、整体扩句法？#65310;褪前丫渥恿讲糠忠幌伦永厂洹h?quot;红旗升起来了。 ”可按”

9、什么样的"红旗， "在什么地方 "，"怎么样 ?quot; 升起来，可扩成： "鲜艳的五星 "红旗， "在教学大楼的房 顶上徐徐地 " 升起来扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词 语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体 规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。扩句与缩句刚好 相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连 带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：一、局部扩

10、句法，即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部 分。如 " 小明读书 " 。前面部分是 " 小明 " ，先补充： " 小明 " 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩 充为"我的同学小明 " 。后面部分可补充 "在什么地方 "、 "怎样读书"，这样后半部分可补充为 "在教室里认真地读书 "。全句扩为 "我的同学 小明在教室里认真地读书。 "二、 整体扩句法?#65310;褪前丫渥恿讲糠忠幌伦永厂洹h?quot;红旗升起

11、来了。 ”可按”什么样的 "红旗， "在什么地方 "，"怎么样 ?quot; 升起来，可扩成： "鲜艳的五星 "红旗， "在教学大楼的房 顶上徐徐地 " 升起来扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词 语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体 规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要 意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来

12、越简单，最后剩下的就是这个句子的“主 干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主 要方法有以下几种。1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、 谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁老奶奶；干什么等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。 ”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。 ”我们可提问：什么小绒球；是什么是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”2. 进行词语比较，找出主要