《发新书》优秀课例—吴井凤

1、南雄市优秀课例评选材料 北师大版一年级数学下册 发新书 科目： 數 学 _ 单位：雄州街道永康路中心小学 姓名： 吳 井 凤 电话号码 1 发新书教学设计 、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第五单元加与减 （二）的第 4课时。 二、 教学目标 1、 知识 H标：通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加两位数 的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、 能力目标：培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能 力。 3、 情感目标：让学生体验获得成功的快乐，树立学好数学的自信心。 三、 教学重点：探索出多种计算方法并掌握

2、笔算加法的计算法则探索并掌握 两位数加两位数进位加的计算方法。 四、 教学难点：理解“满十进一”的算理，并能对多样化算法进行优化，达 到正确完成计算。 五、 教具学具：多媒体课件、自制算式卡片、小棒。 六、 教学过程： （一） 创设情境，引入新课。 1、 师：同学们，每学期开学时，大家最盼望的是什么呢？（出示课题：发 新书） （课件出示发新书的主题图）今天虽然不是开学初，但淘气班今天到了一本 新书，要发给同学们，我们一起去看看他们发新书的情况。 2、 让学生观察图，从中你获得了哪些数学信息？你能解决这个问题吗？ （二） 合作交流，探究新知。 1、 体验估算。 师：女生 19人，男生 18人。每

3、人一本，40本够吗？你能很快判断出够还 是不够吗？ 学生进行分组讨论 学生汇报： 生 1：把 19看成 20, 20+18 二 38,结果还比 40 小。 生 2：把 18看成 20, 19+20 二 39,结果还比 40 小。 生 3：把 19看成 20, 18看成 20, 20+20 二 40,结果等于 40。 师：像这样把 19和 18看成接近整十数来计算的，叫估算。 2、 尝试计算。 师：同学们，上面的估算究竟正确吗？还是让我们来算一算淘气班一共有多 少人？ 师：怎样列式？ 师：怎样计算？先自己想一想，在和你们小组的伙伴讨论一下。 W：刚才，老师看到小朋友们想出了很多办法来计算 19+

4、18,谁是用口算的 方法来算的，先来说一说。 生 1： 10+10=20, 9 + 8=17, 20+17 = 37 生 2： 19+10 = 29, 29 + 8 = 37 生 3： 20+18 = 38, 38-1=37 （教师用多媒体课件演示以上口算方法） 师：同学们真能干，这些都是不错的口算方法，你喜欢用哪一种方法就可以7 用哪一种方法来口算，除了口算的方法，你还有别的方法吗？ 生 4：计数器 生 5：摆小棒 师：下面就请小朋友们都用小棒来摆一摆，边摆边说：你是怎样摆的？ （生动手摆小棒，然后汇报摆法） 师：有同学提议：我们也可以用竖式来计算，怎么样？自己有信心做对吗？ 好，请小朋友在

5、练习本上做一做，然后和你的同桌说说你是怎样算的！（学生自 己动手用竖式来计算。） 教师利用实物投影仪展示学生竖式计算过程。 师：为什么 9和 8, 1 和 1要对齐？为什么要先算“9+8” ?为什么在 18 十 位上的傍边写一个小“1”呢？ 让学生独立思考后，然后在组内交流 学生汇报 （师在生说的时候，进行板演）师：你说的很好。因此大家要注意，在列竖 式的时候要做到以下儿点： （1） 、列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2） 、从个位加起，满十进一。这里的 1是一个十。 （3） 、个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上 满十进一的“一”不要漏加

6、了。 师：（多媒体课件出示）两位数加两位数（进位）时注意：1、相同数位对 齐；2、从个位加起；3、个位满十，向十位进一。 师：（多媒体课件出示）两位数加两位数（进位）的注意事项编成的儿歌： 进位加法要牢记，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。 （学生唱儿歐） 师：咱们班的小朋友可真厉害！这样的一个算式居然能想出这么多种的计 算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。 师：咱们班的小朋友可真厉害！这样的一个算式居然能想岀这么多种的计算 方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。 3、验证问题。 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果

7、都是 37。那么每人 发一本书，40 本够发吗？ 师：（课件出示）19+18 二 37 37 （40 40 本书够发给全班同学。 （三）巩固练习，拓展提高。 一、基础练习：比一比、赛一赛，我要得苹果。3 师：谁最先答对，把苹果奖给谁 师：1、怎样列式？ 2、让同学们用自己最喜欢的方法进行汁算。 2、让同学们结合主题图，说一说都有哪儿个班，多少同学去参加这次春游。 二、综合练习: 1、找朋友： 2、买玩具：小红想买一个标价是 38元的布娃娃和一个标价是 46 元的玩具 车，一共要付多少钱？ 三、开放性练习：我们去春游 1、师：看，同学们要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助 他们吗？ 4

8、 3、解决“如果每辆车最多能坐 60人，哪两个班坐一辆车最合适？ ”的实 际问题，先让同学们独立思考后在小组内进行交流，最后全班交流。 （四） 课堂小结： 师：让学生说说这节课学得开不开心？说说自己和他人表现得好不好？有 什么收获？ 同学们，数学就在我们身边，希望我们平时注意观察发生在我们身边的生活 问题，试着用已学的数学知识来解答，定会找到学习数学的乐趣。 （五） 作业布置：P33 页“试一试” 板书设计： 发新书一一两位数加两位数（进位加） 1 9+1 8=3 7 （人） 计算法则 1 9 1、相同数位对齐； +11 8 2、从个位加起； 3 7 3、个位满十，向十位进一。 5 发新书课堂

9、实录 一、创设情境，引入新课 师：同学们，每学期开学时，大家最盼望的是什么呢？ 生（齐）：发新书。 （板书：发新书） 师：今天虽然不是开学初，但淘气班今天到了一本新书，要发给同学们，我 们一起去看看他们发新书的情况。（课件出示发新书的主题图） 师：让学生观察图，从中你获得了哪些数学信息？ 生 1：男生 19人，女生 18人，有 40本书。 生 2：淘气班一共有多少人？ 生 3：每人 1 本，40 本够吗？ 师：同学们真聪明！回答得很好。那么，你能解决这个问题吗？ 生：能！ 二、合作交流，探究新知。 1、 体验估算。 师：女生 19人，男生 18人。每人一本，40本够吗？你能很快判断出够还 是不

10、够吗？ 生：能！ 师：请同学们四人为一小组进行讨论。 师：请每组派一个代表汇报讨论结果。 生:把 19 看成 20, 20+18=38,结果还比 40小。 生 2：把 18看成 20, 19+20 二 39,结果还比 40 小。 生 3：把 19看成 20, 18看成 20, 20+20 二 40,结果等于 40。 师：小朋友真棒，方法真多！像这样把 19 和 18 看成接近整十数来计算的， 叫估算。 2、 尝试计算。 师：同学们，上面的估算究竟正确吗？还是让我们来算一算淘气班一共有多 少人，好不好？ 生（齐）：好！ 师：怎样列式？ 生（齐）：19+18 师：怎样计算？先自己想一想，在和你们小

11、组的伙伴讨论一下。 师：刚才，老师看到小朋友们想出了很多办法来计算 19+18,谁是用口算的 方法来算的，先来说一说。 生 1： 10+10=20, 9 + 8=17, 20+17 = 37 6 生 2： 19+10=29, 29 + 8 = 37 生 3： 20+18 = 38, 38-1=37 （学生说后，教师用多媒体课件演示以上口算方法） 师：同学们真能干，这些都是不错的口算方法，你喜欢用哪一种方法就可以 用哪一种方法来口算，除了 口算的方法，你还有别的方法吗？ 生 4：计数器 生 5：摆小棒 师：下面就请小朋友们都用小棒来摆一摆，边摆边说：你是怎样摆的？ （生动手摆小棒，然后汇报摆法）

12、 师：有同学提议：我们也可以用竖式来计算，怎么样？自己有信心做对吗？ 好，请小朋友在练习本上做一做，然后和你的同桌说说你是怎样算的！ （学生自己动手用竖式来计算。） 师：谁愿意把你的竖式讣算过程在实物投影上展示给大家？ 生 1： 1 9 +11 8 3 7 师：你觉得这位同学的计算正确吗？ 生：正确。 师：为什么要在“18”十位上的傍边写一个小“1”呢？ 生：个位上“9+8=17”满了 “十”就要向十位上进“一”。 师：同学们真聪明！个位满十，向十位进一。 生 2： 1 9 +1 8 2 7 师：这位同学的汁算正确吗？ 生：不正确。 师：为什么呢？ 生：个位满十，没有向十位进一。 师：同学们真

13、棒！回答得很正确。 师：那么，在列竖式计算时，我们要注意些什么？ 生 1：相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。 生 2：从个位加起，满十向前进一。 生 3：个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上 满十进一的“一”不要漏加了。 师：（多媒体课件出示）两位数加两位数（进位）时注意：1、相同数位对齐; 2、从个位加起；3、个位满十，向十位进一。 7 师：（多媒体课件出示）两位数加两位数（进位）的注意事项编成的儿歌：进 位加法要牢记，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。 生：唱儿歌。 师： 咱们班的小朋友可真厉害！ 这样的一个算式居然能想出这么多种的讣算 方法，真了

14、不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。 3、验证问题。 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是 37。那么每人 发一本书，40本够发吗？ 生：够。 师：为什么？ 生：因为 19+18 二 37, 3740 师：（课件出示）19+18 二 37 37 40 40 本书够发给全班同学。 三、巩固练习，拓展提高。 一、 基础练习：比一比、赛一赛，我要得苹果。 师：同学们，你们想要这些大苹果吗？ 生（齐人想！ 师：老师得考考你们，能否把苹果上算式准确地讣算出来，谁先答对就把苹 果奖给谁。 生：好！ 二、 综合练习. 1、扌血#:把讣算结果相同的式子用线连起来。 师：小朋友，

15、你们喜欢这些小动物吗？ 生（齐）：喜欢。 师：哦，大家都喜欢，现在你们得动动脑子哦！把小动物上的算式准确地汁 算岀来，然后，把结果相同的动物找岀来。 生 1：我找到了熊猫与小猫是好朋友。 生 2：我找到了小熊与大象是好朋友。 生 3：我找到了小鹿与小狗、松鼠是好朋友。 2、买玩具：小红想买一个标价是 38元的布娃娃和一个标价是 46 元的玩具 车，一共要付多少钱？ 师：“六一”儿童节，妈妈送你们什么玩具呀！ 生：大风车、拼图、芭比娃娃、布娃娃、玩具车 师：哦，妈妈送了这么多礼物给你们，今天老师也带来两件礼物，一件是标 价是 38元的布娃娃和一件标价是 46 元的玩具车，一共要付多少钱？ 生（齐

16、人 84元钱。 师：你们真聪明! 8 三. 开放性练习: 师：看，同学们要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助他 们吗？ 生：愿意！ 师：(多媒体岀示春游悄境图)让学生说一说有哪儿个班，多少同学去参加 这次春游？ 生 1： (1)班 27 人、一(2)班 30 人、一(3)班 25 人。 生 2：二(1)班 30 人、二(2)班 34 人、二(3)班 33 人。 师：如果每辆车最多能坐 60 人，哪两个班坐一辆车最合适？ 生 3： - (1)班与二(3)班 生 4： 一 (2)班与二(1)班 生 5： (3)班与二(2)班 师：你们真厉害！ 四、课堂小结： 师：同学们，这节课学得开不开

17、心？你和他人表现得好不好？有什么收获? 生(齐)：开心，表现很好！ 生 1:我学会两位数加两位数的进位加法。 生 2：我懂得了竖式计算的计算法则。 生 3；我掌握了 “满十进一”的道理。 师：看来你们这节课都学会了很多知识。同学们，数学就在我们身边，希望 我们平时注意观察发生在我们身边的生活问题，试着用已学的数学知识来解答， 定会找到学习数学的兀趣。 板书设计: 发新书一一两位数加两位数(进位加) 1 9+1 8=3 7 （人） 计算法则 1 9 1、相同数位对齐； +11 8 2、从个位加起； 3 7 3.个位满十，向十位进一。 9 课堂教学综合评价意见 1、 本节课教学结构设计完美， 布局

18、合理， 教师教态自然大方， 充分发挥了教 师的主导作用，使学生在知识、能力和情感上都有所收获，达到了大纲的要求和 教学目的。 2、 数学问题生活化。整节课教师把枯燥无味的计算题教学，通过创设发新书 这一生活悄境，让学生提出问题，然后让学生想一想、说一说、摆一摆、算一算 等活动，进行自主探究、 合作交流， 找到解决问题的方法， 从而让学生掌握两位 数加两位数 （进位）的计算方法，体验算法的多样化。 3、 在课堂教学过程中，教师能充分运用多媒体辅助教学，设计了形式多样、 内容丰富、图文声并茂的课件，调动了学生动口、动手、动脑的积极性，激发了 学生学习的兴趣。 4、 突出了学生在课堂中的主体地位。在教学过程中，能把课堂的主动权交给 学生，让学生在动手实践、合作探究、讨论交流等活动中，历经知识形成的过程, 体验获得成功的快乐 5、 课堂练习设计得较好。 能充分结合学生的生活实际， 设计了摘苹果、找朋 友、买玩具、春游等与学生息息相关的生活问题，激发了学生的解题欲望，感受 到数学来源生活又还原于生活。 6、 在课堂教学中， 教师能灵活运用“真棒”、 “真聪明=“真厉害”等激励性 的语言鼓励学生，创设了一个宽松和谐的学习环境，使学生在愉悦心情中经历知 识形成的