《找春天》教学设计

1、找春天教学设计课名找春天省份市区/县单位全称教师姓名学段学科小学语文低段教材版本人教版册次章靑找春天课时1年级二年级学习者分析二年级的学生已经有了一左的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师 提供的自学提示，通过组成学习小组提岀问题利用学习论坛互相帮助解决。这样，更 有利于培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣，品尝到思考的乐趣，收获的快乐。教学目标1识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的 情趣。3.培养孩子们热爱春天、并且愿意去观察、发现的好习惯，并会用自己喜欢的方式表 达自己的观察

2、所得。教学重点难点以及措施教学重难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学措施：通过学习，让孩子们热爱春天、并且愿意去观察、去发现，并会用自 己喜欢的方式表达自己的观察所得。教学准备电子白板、生字卡片、课件多媒体教学环 境电子白板教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、谈话导入导入课文孩子们，现在是什么季 节？（春天）大家读过很多 经典诗句，你知道哪些描写 春天的诗句？春晓、春 夜喜雨、春日、早春 现在虽然是春天了，但是冬 天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小 朋友仔细想一想，早春有哪 些特点？今天我们一起学习 一篇有关春天的文章找春天。（师板书）思考

3、：看到提问导入，引发孩子 们思考、激发兴趣岀示图片激发学习兴趣二、初读课文， 认读生字。三、再读课文， 感知发现认读生字学习理解课 文课题你想知适什么？齐读课 题。1、师范读，出示听读要求：（1）认真听，听准字音。（2）想一想， 文中的小朋友在春天里发现了什么？2、 自由轻声朗读课文，想办 法记住生字。出示生字： 脱冻溪棉探摇 野躲（1）读准字音，要读的淸晰，稳泄。 采用齐读、 个别读、开火车读等各种方式认读生 字。（2）擦去拼音读。3、交流识字方法。4、 师示范写“探、躲”，大 家观察田字格里的生字都是 什么结构？要把左右结构的 字写好，注意哪些地方？1、 请你默读课文，说说我们 是怀着怎样

4、的心情找春天 呢？文章的第几段？谁能读 岀这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）2、 请小朋友再默读一遍课 文，说说课文中的小朋友发 现了什么？（1）生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏，我们仔细地找啊，找啊。 师：从这句话中你体会出了 什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏 是什么意思？大家用动作表 示岀来。其实这就是早春的 特点。用早春的一句诗 来表示：草色遥看近却无。 谁能带着你的理解来读一读 这句话？（2）请小朋友再认真默读课 文，说说小朋友还发现了什么？采用齐读、个別读、 开火车读等各种方式 认读生字。体会春天的美好，体 验投身到大自然怀抱 中去的情趣。交流识字方法自主合作四、 师生共读

5、五、 布置作业师生合作一 起朗读课文拓展学习生：小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 师：你觉得这里面哪个词用 的好？ “探”怎么用的好？ 为什么不用“钻”？请大家 离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作 者用词的准确。谁能有感 情地来读一读？（3）小朋友们还发现了什么？（野花、树木、小溪） 师：你喜欢哪一句，为什 么？小朋友找到春天的心情 怎么样？（欣喜与激动）请小朋友看2-3页插图,交 流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱 中去的情趣。）请你带着欣喜 的感情一起来读4-7自然 段。3、春天来了，我们看到了它, 听到了它，闻到了它，让我 们带着这份喜悦齐读第8自 然段。老师和学生合作一起朗读课 文。师总结：孩子们，当我 们发现春天的时候，心里是 那么的欣喜与激动。请小朋 友们认真观察你周围的春天 是什么样的，到校园里，到 田野中、公园中、小河边走 一走，看一看，你一泄会体 验到发现的快乐。1、摘抄课文中优美的词句。2、 写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或