桂林山水教学设计

1、桂林山水教学设计 宁夏吴忠市开元小学 刘淑萍教学设计阐述桂林山水是语文S版四年级下册第二单元的课文第一篇课文。这一单元的课文都是写景的。单元的导读是这样的：美无处不在，桂林的山美;丽江的古城美，雪山美；臧龙山上五彩池的形状美，颜色美只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。我打算结合单元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片，引出单元训练重点：阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。为学生学习这一单元的课文奠定基础，定一个美好的基调，激发学生学习课文的兴趣，学会欣赏、感受美。学生明确了学习目标，我通过检查预习扫除字词障碍。在学生正确流利

2、的朗读课文的基础上，引导学生学习课文，了解桂林山水的特点。鼓励学生欣赏美景，通过个人读、男生读、女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力，抓住对比、排比、比喻等写作手法学习作者写景的方法。文中第三自然段与第二自然段的写法一样。第二自然段我将精讲，第三自然段我放手让学生自学，培养孩子们的自学能力。最后让学生练习用学到的方法写一写校园的操场。我的教学过程是这样的：情景导入检查预习通读课文，整体把握，理清结构细读课文，品味文字，积累语言总结写法，当堂检测。教学目标： 1、引导学生自主认识本课生字和新词。2、学生正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3、了解桂林山水的特点，学习

3、作者具体形象的描写景物的方法。4、引导学生有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。教学重点：1、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。2、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。教学难点：学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。教具准备： 课件、预习学案、当堂检测卡。教学设计：一、课件导入，揭示课题课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。1、刚才大家看到的是什么？美吗？2、明确单元训练重点。 这一单元我们将学习三篇写景的文章，分别是桂林山水、走进丽江、五彩池。请大家翻开单元导语读一读了解一下单元训练重点是什么。（阅读本单元课文，享受美好的食物带给我

4、们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。）导入： 师：就让我们先去桂林看一看，(板书课题：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?学生交流搜集的有关桂林的资料。二、检查预习1、(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。)大海 西湖 泰山 香山红叶似火 水平如镜 峰峦雄伟 波澜壮阔2、师：谁能把这两组词语搭配起来？（波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖 ，峰峦雄伟的泰山 ，红叶似火的香山）3、师：文中优美的词语还有很多，读一读，记一记。拔地而起 各不相连 奇峰罗利 形态万千 危峰兀立 怪石嶙峋 色彩明丽 云雾迷蒙 绿树红花 连绵不断 无暇的翡翠 翠绿的屏障

5、 新生的竹笋 4、选词填空师：你们读会了这些词语，你理解了哪些词语。 课件出示:请你根据意思填上恰当的词语。1、形容山峰或大型建筑物 雄伟挺拔，仿佛是从地下拔起来试似的。（ 拔地而起 ）2、本文指奇特的山峰排列在漓江两岸。（ ）3 、高高的山峰直直地立着。（ ）4、奇形怪状的石头重重叠叠的样子。( )5、高而尖的山一座连着一座，雄壮伟大。（ ）三、通读课文，整体把握，理清结构师:看来同学们认真的预习了课文，就让陈淼叔叔带着我们一起去领略桂林山水的美景。出示学习目标：1、认识本课生字和新词。2、正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。4、

6、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。学生明确本节课学习目标。师：刚才我们已经完成了识字这一学习目标，下面我们来朗读课文。思考;这篇课文一共有几段？指名读课文每一个自然段讲了什么，文章的结构是怎样的？（总分总）根据学生的回答师板书 ： 总述：甲天下 分述： 水 山 总结：舟行碧波上 人在画中游四、细读课文，品味文字，积累语言（一）、指导学习第二部分内容1、初步了解桂林山水的特点师：文章的重点部分就是第二大段分述这部分，刚才有同学说它讲述了桂林山水的特点。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?生：漓江水的特点是静、清、绿。师：你真会概括，仅用三个字就概括了漓江水的特点(板书：

7、静、清、绿)，谁能概括桂林山的特点?生：桂林山的特点是：奇、秀、险。师：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。2、理解第二自然段，学习作者是怎样描写漓江水的特点。师：哪一段描写了漓江的水呢？（集体朗读第二自然段）（学生画出具体描写漓江水的句子，读一读。）师：谁能说说作者怎样写出了漓江水的静、清、绿的特点？ 指导学习第一句，让学生了解作者运用了对比的方法。 引导学生学习排比句、比喻句，明确修辞方法的作用及作者的情感。 学习作者从感觉、视觉两个方面来描写漓江水静、清、绿的方法。师：作者把大海的水、西

8、湖的水与漓江的水比较突出了漓江的水独特的美。运用了排比、比喻的修辞手法写出了漓江的水的特点。你能体会到作者的感情吗？（赞美之情） 3、品读第二自然段师：是啊我们不由的要赞叹：漓江的水真美啊！让我们尽情的来赞美吧！(女读，男读，赛读，师生合作朗读) 师：谁能读的更有感情一些，让我们随着你的朗读去感受漓江的美。3、指导背诵师：刚才我们一起欣赏了漓江的水，你们现在能把相关的句子背诵下来了吗?引背：漓江的水真静啊，静得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真绿呀，绿得（ )。(指名背诵、背诵比赛)师：同学们背诵的得真好，很出乎我的意料。谁能告诉我你有什么绝招吗?总结背诵方法：抓关键词 分层 想象

9、 抓写法 看提示 熟读成诵2、引导自学第三段师:欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。老师为同学们准备了桂林山的图片。你可以结合图片和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。1、学生自学第三自然段自学指导： 一读：朗读第三自然段，找出最能概括桂林山的特点的字。 二画：用“”画出具体描写桂林山每一个特点的句 子，读一读。 三想：想一想作者用了怎样的方法写出了桂林山的特点。 四品：有感情的朗读第三自然段，体验风景的美，品味语言的美。 五背：试着背诵第三自然段。2、集体交流。学生交流学习成果。引导学生明确第三自然段与第二自然段的写法一样，在学生学习有困难的地方指导。3、有感情的朗读第三自然段，体会桂林山别具一格的美。（师读生接、男女生读、赛读、评读、集体读） 4、指导背诵师：我已经听到了你们对桂林山的赞美声，现在能把相关的句子背诵下来了吗?引背：桂林的山真奇呀，像( )，像( )，像( )，奇峰罗列，( )；桂林的山真秀哇，像( ) ，像 ( )，色彩明丽，( )；桂林的山真险哪，危峰兀立，（ ），好像 ( ) 。（集体背诵）师：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着如此美丽的风景，由衷地赞叹到：“桂林山水甲天下”！五、写法借鉴 本文是一篇描写景物的文章，作者通过细致的观察