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文档简介

1、20.俗世奇人导学案教师引导分析、学 生讨论、交流。主备人：曾茶香 审核人：王少苏授课时间：【学习目标】1、品味重点句段，学习人物速写的方法学习笔记2、品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默 传神，极富表现力。【学习重难点】波澜起伏的情节语言品味一、预习检测1作者简介冯骥才（1942），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美 术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事 绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作

2、，任天 津市文联主席、国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊！。 短篇小说集雕花烟斗等。二次备课二、自主学习主要教学方法：通过自读，把握文章情节、人物、语言。1、引导性提示一一想一想， 泥人张” 杨七” 杨八”各自 奇”在哪2、能力锻炼一一他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。精读课文一一进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生 品味其韵味。1、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。2、品味下面的语句，研讨括号里的问题。手艺道上的人，捏泥人的 泥人张”排第一。而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里。 （作者说泥人

3、张的手艺 有第一，没第二, 第三差着十万八千里”这么说是不是太夸张了 ？你怎么理解这种夸张 的作用?）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半 在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果?三、合作探究学习收获1、提问： 手艺人靠手吃饭，求谁 ？怵谁？”，手艺人的能耐全在 手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度 ？你认为在 今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话 题，分小组展开讨论或辩论。学生讨论、交流。建议：在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠 人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。 还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。四、拓展训练1说说你周围有什么 俗世奇人”讲一讲，让同学们听一听。学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。五、教师小结教学反思本文主要以两位手艺人（泥人张、好嘴杨巴）的高超手艺为话题。作者 均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领 大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本 色朴素，具有浓郁的 天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。六、布置作业写一写你周围的 俗世奇人提示：你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，

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