美丽的花挂毯教学课例

1、美丽的花挂毯 教学课例美丽的花挂毯教学课例艺术组 沈 慧 , 课题名称,第 17课 美丽的花挂毯, 教学设计思路 : 本课题是美丽的花挂毯，挂谈的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独 纹样，但是教材中所呈现的图以团花状中心对称为主。为此，本课的教学重点应在 中心对称图案创作上。为了分解难点攻破重点，我要引导学生在认识和实践上产生三个层次 :1（ 认识对称、反复能够产生美丽的图案2（借助折叠、剪这类中心对称手法制作图案3（学会创作中心对称图案 “挂毯”的形式很新颖，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热 情。但是“中心对称”图案的创作，对他们而言又是颇有难度的专业技能学习。作 为教师，我

2、们既要保护孩子们的创作热情又不能忽略了专业技能的学习 （ 尽管现在 强调淡化技能但也绝非不要技能 ） 。因而我把本课安排作了如下设计 :1（ 课前让学生先剪好各色各样的几何图形备用 （要求每种图形一式四份 ） 这样在上课时，他们就能把精力主要放在对中心对称的理解上从而降低 了学习难度，保护了他们学习的积极性。 （ 教师准备一些几何图形为部分 学困同学救急 ）2（通过“对比”“观察”“分析”“总结”“实践”等方法攻破重点、难点。 “对比”“观察”即让学生观察学过的“轴对称”图案与“中心对称”图 案，并相互比较形成初步印象。再通过师生共同的“分析”“总结”最终 解决重点、难点。3（ 以小组竞赛形式

3、完成课堂创作练习。即，先由每个同学单独完成一张中 心对称图案，再以小组形式有序拼贴成一幅花挂毯 （ 空白挂毯由教师提 供） ，竞赛则是比哪组效率高 , 哪组合作最愉快 , 哪组整体最美观 , 这样既保证课堂创作效果，又可营造了良好的学习氛围，还能培养孩子 们的团队合作精神和竞争意识，让一些学困同学也能开心地参与其中 , 教材分析 : 挂毯的图案可以是各色各样的，甚至可以是单独纹样，但是教材中所呈现的图 以团花状中心对称为主。为此本课的重点应该在中心对称图案团花创作上。“挂 毯”的形式很新颖，能够吸引孩子们的注意力，也能够激起他们的创作热情。本课 通过欣赏、制作、交流、评价，使学生拓宽视野，感受

4、生活中的美和民族、民间艺 术的美。, 学情分析 : 中心对称图形对于二年级孩子来说似乎有点抽象，但轴对称图形对于 同学们而言是不陌生的，所以当中心对称图案出现在同学们面前时，会有 一种似曾相识的感觉，但又觉得有点不完全像。中心对称图案的骨骼线， 同学们在折纸时也早有接触了。有了轴对称图形和骨骼线作载体，同学们 对中心对称图形的认识便简单了许多。对于多数同学来讲本课对于他们来说是没很大难度的，但本班略显特 殊，因为本班有三个随班就读生，要让他们也积极参与进来是有点困难的。 所以设置小组比赛，让快的同学自然帮助慢一点的，那他们三个也就像其 他慢一点的同学一样自然接受了同学的帮助。如此他们便能从同伴

5、学习中 增长知识、获得集体学习的乐趣，也无形中增强了集体合作及竞争意识。, 教学目标 :体验与发现 : 通过整体组合的方法，感受生活中的美实践与创造 : 通过剪贴设计制作中心对称图案，合作完成花挂毯欣赏与评议 : 感受制作的过程，学会互相欣赏与评论, 教学重点 :图案的中心对称, 教学难点 :图案的设计和色彩的搭配, 教学准备 : 教具，多媒体课件、范画、各种几何图形模板、彩色纸 学具，各色各样几何图形小纸片、彩纸、剪刀、胶水, 教学过程 :导入:谈论毯子的用途实用性 （毛毯）、装饰性（地毯、挂毯 ） 一. 欣赏与发 现1. 引导学生欣赏挂毯，了解花挂毯的美观性、装饰性、实用性。 （多媒体演示

6、 ）2. 欣赏发现挂毯的一些制作工艺 : 编织、蜡染、毛麻、综合材料组合。3. 欣赏感受不同风格挂毯的不同美感。教师展示几幅实物挂毯。（ 最后多媒体画面定格为一幅中心对称图案的挂毯 ） 二 . 观察与讨论1. 学生欣赏教材上同龄人合作的作品，观察说出其中每一幅图案之间有什么 共同点 ,（ 教师同时出示学生以前学过的轴对称图案，供学生比较观察发 现中心对称图案的特点 ） 观察发现2. 教师介绍“中心对称图案”及其骨骼线认识了解3. 学生欣赏教师范作 （中心对称图案纹样 ） 并说一说每张图分别用了哪种骨 骼线巩固认识4. 学生讨论设计中心对称图案的方法和步骤。教师总结 :?确定骨骼线 （折纸） ?

7、 设计主要花纹 ?添加细节讨论总结5. 请一位同学到前面用模板来拼放一个中心对称图案，教师提示图案设计的点线面组合及色彩搭配初步尝试三 . 个体尝试小组合作1. 请每个同学都确定并用彩纸折叠好骨骼线，再用拼贴的方法完成一幅中心 对称图案2. 小组合作制作一幅挂毯，即把各自完成的中心对称图案有序贴到本小组的 空白挂毯上。同时进行小组竞赛 （全班分四组进行，教师提供空白挂毯 ） 。 管弦乐童年作为背景音乐四 . 欣赏与评论1. 将各组的挂毯挂起来展示。首先评出最佳合作效率星。2. 为自己小组共同的劳动成果感到骄傲。自评本组挂毯或个人的图案。 3. 互相欣赏评议。评出最佳创意星、最佳色彩搭配星4.

8、教师总结 :? 询问小朋友们的合作感受 ;?肯定并祝贺小朋友们又学会了一种新的设计图案方法，并合 作完成了一幅美丽的花挂毯 ;?拓展: 想一想，还可以用中心对称图案设计在生活中的其他用品上吗 , 教学反思 :经常听到其他学科老师说：“作为一名美术老师真好上课不用从头讲到尾， 轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴 , ” 我笑一笑， 心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不 一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、 环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老 师下工夫来思考、推敲。在本节课中我注重培养学生感受民间艺术的能力，了解民 族特色，掌握设计以中心对称的单独纹样，并且锻炼创造力，开发想象力。教学过程围绕导入课题、欣赏感知、教授方法、学生练习、师生评 价、课堂小结等环节展开。在课堂上，我采用多种教学手段，例如情景导入，激发 学生的学习积极性 ;教师示范演示，使制作方法浅显易懂 ; 小组合作完成，培养学生 的团结互助意识 ;教师启发引导，让学生参与主动学习 ; 评价形式让学生多谈谈感 受，这样扩大了学生的参与面 ; 再加上多媒体的运用，使整个教学内容更具有直观 性。学生通过复习窗花的制作过程的练习，进而在这基础上能初步理解并掌握对中 心对称图