九年级上册语文《孤独之旅》教案三篇

1、九年级上册语文孤独之旅教案三篇教学目标：（一）知识与水平目标1、理解积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈” 等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。（二） 过程与方法目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握 鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言。（三） 德育目标 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念， 培养战胜困难的勇气。教学重点： 梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。 教学难点：联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法： 诵读法。小说的语言平白、朴实，没有

2、过多的文采修饰，符合少 年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文 内容。点拨法。教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主 观能动性。自主探究丰富情感体验，培养创造性思维水平。如对文题 “孤独”含义的深层领悟。学法指导：朗读法、合作探究法课型：新授课课时安排： 2 课时一、 导入设计在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有 的人在孤独艰辛中成长。请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总 会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。不过小小少年 总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。能够说孤独

3、随时间而来， 孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习 曹文轩的小说孤独之旅。二、阅读课文，感知内容1. 快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：(1) 朗读课文，查阅工具书注音释义。嬉闹(X 1 )觅食(mi )驱除(q 口 )雍(y o ng)旧茬儿(ch d )戳破(chu o ) 撩逗(li d o)厚实：富裕。嬉闹：笑着闹着。觅食：寻找食物。驱除：赶走，除掉回应：回答。撩逗：挑弄，引逗。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。(2) 重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感， 读出语气，读出感情。A、从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。刚开始

4、， 杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到 茫然和恐惧。B、从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡 后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自 己的儿子。C从“日子一天一天地过去了就不再忽然地恐慌起来”。随 着时间的流逝，父子俩感到孤独。D从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在 跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了 考验(2) 学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读 课文的感受。学生回答，教师归纳： 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故 事。A:小说中杜小康面对陌生的自然环境

5、。心理由恐慌、孤独走向坚 强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜 利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。B:课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自C:小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。-篇三教学目标1. 感知文意，理清故事情节，体会人物成长的心路历程。2. 体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传 神的语言。3. 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困 难的勇气突破方法：使用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历程的语段 并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解环境描写的

6、 作用。培养学生良好的阅读习惯、突破重点。教学方法1. 诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公 单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的 作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2. 体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文 章主旨的理解。教学过程一、创设情境，导入新课无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。李煜欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听 ?岳飞 同学们，从这几句诗中我们能读出什么 ?（ 孤独） 。今天这节课，我 们就去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一 路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。 （

7、板书：孤独之旅 ） 【设计意图】创设情境，提出问题，感受孤独，引起共鸣。二、朗读课文，感知“孤独”1. 通读课文，概括文章内容思考：文章写了什么事 ?杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的 故事。2. 理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：家道中落，随父放鸭 - 撑船赶鸭，初到苇荡 - 苇荡遇雨，经受考 验- 与鸭共成长 （ 开端）（ 发展）（ 高潮）（ 结局）【设计意图】提炼内容，培养学生预习习惯和概括内容的水平。篇四【教学目标】1、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握 鉴赏小说的方法。3、感悟人物的成

8、长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信 念，培养战胜困难的勇气。【教学重点】梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。【教学难点】1、体会环境描写和细节描写的重要作用。2、联系生活实际，深层感悟小说意味。【课前准备】1、了解作者。2、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。3、借助工具书掌握生字词。【课时安排】1 课时。教学过程设计意图一、导入新课有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸 ?”弟 子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一 笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大 海就会干涸，那么人呢 ?一个人

9、如果不把自己融入社会，会怎么样 呢?（学生自由答：孤独、寂寞、疯狂 ） 今天我们就要跟随一对父子去实 行一次“孤独之旅”。创设情境，引入课题。二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充1、曹文轩， 1954 年生于江苏盐城农村。 1974年入北京大学中文 系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作 家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会 鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著 有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书

10、奖(1999) 。电影草房子获第 19届金鸡奖编剧奖、 1998年度中 国电影华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影 节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。2、字词检查在早读时完成。检查预习，督促学生养成良好的学习 习惯。三、学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦 荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康逐步走向成熟。在一场暴风雨中 小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。整体感知课 文内容。四、提问作者是怎样来表现社小康成长的过程的 ?并找出相关 的语句来加以分析。(主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或

11、对人的某 一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性 格。 )1、“我要上岸回家”幼稚、软弱、恋家2、“还要走多远？前方是什么样子？” 克服想家，展望未来3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”感到自己的渺小 和软弱4、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”幼稚软弱，已经受磨练5、遇到暴风雨时的种种表现镇定、勇敢、坚强、负责6、找到鸭子又迷路时，他哭了起来一一情绪的发泄。是委屈的， 激动的哭7、抠了几根白嫩的芦苇根想起母亲长大了，坚强了一一 能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实8他惊喜地发现鸭下蛋了一一成长的自豪和骄傲总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用 这些细节

12、描写的语句来刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。分析细节描写对表现人物性格的作用。五、赏析环境描写文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻 画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了 一定的作用，找出相关语句并分析。1、鸭群一一向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天 地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞 ; 晚上鸭群“将主人的小船 团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬 托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人 公心理的写照。鸭子越长越大，是它们使杜小康成长。当暴风雨来临 之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他

13、经受住了“磨难”，“长大”“坚 强”了。鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自 己的成长过程。作用：鸭子是杜小康成长的借助 ; 它们与杜小康一起成长。2、芦苇荡一一“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以 极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独 的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧仅仅 心理的折射。作用：它们使杜小康在恐惧中成长。3、风雨一一芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车 从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成 人般的勇气与坚强，在暴风雨

14、中搏斗。作用：给杜小康成长的机会和舞台。总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛， 也为人物活动提供舞台。分析环境描写对塑造人物的作用。六、理解 “孤独之旅”含义 （ 在以上分析的基础上深层次地理解主题 ）1、孤独之旅：杜小康在孤独之中成长的过程。2、“孤独”能够概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个 少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失 去成长道路上的朋友、依靠。不但如此，离开小伙伴 . 也等于失去了充 满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。 失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以

15、及物质之间的交 流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间 一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感 觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个 幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小 康“迟迟不能入睡” ; 二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的 是：还要走多远 ?前方是什么样子 ?这不但是对放鸭来说，更代表了他 对前途的迷茫和无奈。在把握全文的

16、基础上理解文章主题。七、总结作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们应该如何 面对生活中的许很多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自 己命运的主人，这些都是值得我们思考的。人民文学主编肖复兴说“草房子，是一首诗”。作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为一 种美好的象征。在把握全文的基础上理解文章主题。八、联系生活实 际，拓展学习 （作业 ）1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理 解。谈谈你对此的理解。 （ 课堂）2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。 （ 课后）3、同步阅读感悟的第 10 课。 （课后）联系

17、实际，鼓励学生做一个勇敢面对人生挫折的人。板书设计 10*、孤独之旅 （曹文轩 ）1、细节描写的作用：刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过 程。2、自然环境描写的作用：烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活 动提供舞台。3、“孤独之旅”的含义：杜小康在孤独之中成长的过程。篇五教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈” 等词语。2、理解小说内容，体会标题的含义。水平目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握 鉴赏小说的方法。3、品味小说精美传神、意味深长的语言情感态度价值观感悟人物的成长历程，扩展视

18、野，丰富情感体验，树立奋进信念， 培养战胜困难的勇气。教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1、诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合 少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和 主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课 文内容。2、点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动 主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维水平。如对 文题“孤独”含义的深层领悟。课时安排1课时教学过程教学要点诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句 . 体会

19、 环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。教学步骤一、导语设计合唱阳光总在风雨后 )同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺， 往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成 熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应 是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之 旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 ( 板书 文题、作者 )二、资料链接作者简介：曹文轩， 1954年生于江苏盐城农村。 1974 年入北京大学中文系读 书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协 会理事，北京大学教授、现当代

20、文学博士生导师，中国作家协会鲁迅 文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长 篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国 八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论 对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖 (1999) 。电影草房子获第 19 届金鸡奖编剧奖、 1998年度中国电影 华表奖、第 4 届童年奖以及影评人奖、第 14 届德黑兰国际电影节评审 团特别大奖“金蝴蝶”奖。三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。投影：(1) 注音轩(xuan1)嬉闹(xil)凹地(aol)雍(yongl)掺杂(chan1)胆怯(qie4) 撅(j

21、uel) 给予(jj3 yu3)觅食(mi4)撩逗(1iao2)(2) 释义 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。 驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读 课文的感受。学生回答，教师归纳： 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。(1) ：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向 坚强的经过，体现了人的力量：人克

22、服了困难，战胜了困难，取得了 胜利; 并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2) ：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜 自我。(3) ：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢 得了胜利，会有一种自豪感和成长感。生 (4) ：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和 挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。3、学生默读文中相关杜小康的语段，体味相关的细节描写，思考：(1) 在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成 “孤独之旅”的 ?(2) 请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。(3) 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤

23、独”的含 义是什么?学生回答，教师点拨：(1) 心理活动的发展：想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家 )。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远 ？ 前方 是未知的。他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。的敌 人它就是孤独。开始想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇 大哭起来在心里清楚了这个点：他们已根本不可能回避孤独 了不再忽然地恐慌起来。杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。” 说完.就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。望着异乡的天 空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。惊喜地发 现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧， 到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不

24、再忽 然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之 旅”。(2) 如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他 声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“的炊烟”“想 听到声音，牛叫或者狗吠。不过，这不可能”“的敌人，也正在一步 一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言 语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满 了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独， 对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康来 说，随父放鸭生活中还要承受这种

25、种孤独无异于雪上加霜。他内心的 苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。(3) 能够概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大 的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不但如此，离开小 伙伴. 也等于失去了充满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。 失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交 流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子之间 一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”， 感到

26、一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船 '' 杜小康有一种永远逃不走的感 觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个 幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小 康“迟迟不能入睡” ; 二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的 是：还要走多远 ?前方是什么样子 ?这不但是对放鸭来说，更代表了他 对前途的迷茫和无奈。四、品味语句1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文 中形象生动、富含深意的语句。学生踊跃发言，教师归结：(1) “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色

27、 的浪潮”不但可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。(2) “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小 船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。(3) 写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。千万支芦苇被风 撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂 暴之势表现得淋漓尽致。(4) “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、 细致，描写周到入微。(5) “杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎 把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他 说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适合了环境。并 在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫， 不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与 责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这个点，内心翻涌着波涛， 这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。(6) “鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长 历程，具有超出语言层面的隐喻意义。2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。 请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。学生发言，教师归纳：(1) 相关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上 几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情 ; 晚