再别康桥导学案邵秀梅

1、高一语文（A）层 主备人：邵秀梅 组长：邵秀梅再别康桥导学案（3课时）第一课时学习目标：1、了解作者及写作背景2、熟读这首诗一、教材辅读1、作者简介：徐志摩（18971931 ）现代诗人、散文家。名章序，笔名南湖、 云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上 海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行 学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经 济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派 诗人的影响。1921年开始创作新诗。1923年，参与发起成立新 月社。加入文学研究会。1924年任北京大学教授。印度大诗人泰 戈尔访华时任翻

2、译。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平， 因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集志摩的诗、翡 冷翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落叶、巴 黎的鳞爪等。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰 富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、 华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也 自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中自剖、想飞、我所知道的康桥，翡冷翠、山居闲话等都是传世的名篇。2、作品时代背景1918年徐志摩留学美国，1920年又赴英国剑桥大学攻读博士 学位，其间他邂逅了林徽音，他以一个特别生的资格，随意选科 听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来

3、回忆，这是 他一生中最幸福的日子。这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、 再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康 桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。7月底的一个夏天，他 在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后， 事先谁也没有通知，一个 人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也 不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景， 又重新在他的眼前展现。康桥的一切，早就给他留下了美好的印 象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。而在 国内他所面对的现实是：在康桥遇见的才女另嫁他人，自己与不 相爱的人结婚。时代的风云让作者感到无所适从，诗人面对变幻

4、莫测的时代风云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是当他乘船离 开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔， 记下了这次重返康桥的切身感受。康桥”即“ Cambuidge”（今译 剑桥”，诗人关于它的作品较 多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会罢，1926 年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗 人对康桥的感情是十分深切的。再别康桥出于他自编的最后 诗集猛虎集。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅 游归国途中，中国海上。他曾经这样写道： 我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学问 或是教会了我什么。我不敢说

5、受了康桥的洗礼，一个人就会变气 息，脱凡胎。我敢说的只是一一就我个人说，我的眼是康桥教我 睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给 我胚胎的青荇（）笙箫（）长篙（）漫溯（）斑斓（2、区别字形偻（）漪（)溯（）篙（）缕（）绮（)朔（）蒿（）峦（）畔（)斓（）诅（）挛（）衅（)澜（）沮（）、预习检测1、读准字音)3、词语含义艳影：。青荇：。招摇：斑斓：。三、指导朗读1、学生自读这首诗2、找单个学生读，生评价或师评价3、师配乐范读，或听录音4、学生再自读，再找学生有感情朗读，之后也可以单行或整体 齐读。四、初读思考：1、第一节与第七节在结构上有何特点？第二课时 学习目标：1、品味诗人

6、独具特色的意象选择。2、感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。一、反复诵读这首诗二、小组合作探究1、这首诗让人感到很美，你觉得美在哪里？2、再别康桥在意象的选择上独具特色，本文的意象有哪些? 通过这些意象表达了什么情感？3、“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘” 一句运用了什么修辞手法? 有何表达效果？试结合诗句进行分析。4、第一节写自己“轻轻的”走了， “轻轻地招手” “作别西天的 云彩”，最后一节写自己“悄悄地”走了， “挥一挥衣袖” “不带 走一片云彩”，二者是否有重复之嫌？第三课时学习目标1、背诵这首诗2、会默写此诗 训练案一、基础训练题1、 书写完全正确的一项是（）A 轻手蹑脚水波荡漾缥浮 B 柔声细语波光艳影破 锭C 力挽狂澜招摇过市回溯 D 悄无生息沉默寡言沉 淀2、 再别康桥以为线索，抒发了作者。二、能力提升题阅读下列徐志摩的诗歌，完成1 2题。沙扬娜拉 赠日本女郎最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，那