桥教案汇总9篇

1、our actions are our final judge.简单易用轻享办公（页眉可删）桥教案汇总9篇 桥教案 篇1教学目标：1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：著名、桥梁、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。2、会用“著名、立志”练习说话。3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。教学重点：理解课文一、二两段。教学难点：理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。教具准备：投影仪、幻灯片。教学过程：一、课前一分钟背诵好句子。二、揭题：你知道我们国家哪些有名的桥吗？它们都是由什么材料造成的？今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍

2、了些什么呢？我们一起来学习。三、听录音：听准字间，并思考课文都讲了些什么？教师：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们很贫穷、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座公路、铁路两用双层的钱江大桥。四、初读课文。1、这课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，读准字音，想想生字词在句子中的意思。出示所有生字词，自由读。同桌比赛读，看谁读得正确。指名读生字词卡片，即时评议。2、指名分节读课文。（把机会给中下生）五、学习课文第一段。1、指名读一段，思考：有几句话？每句话讲什么？结合插图理解“两用双层”。“第

3、一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。“著名”什么意思？你能用“著名”说一句话吗？理解“桥梁、设计”50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢？指导朗读这一节。自由读一遍，指名读，评议后再指名读。这一节告诉我们什么。（）六、学习课文第2段。师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的？1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么？2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？结合插图理解“结实、美观、现代化”3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿？4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为人

4、争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。6、：我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造 成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？2、指导写“梁”3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？八、课堂。作业布置：抄写生字，熟读课文。板书设计： 茅以升设计

5、建造让钱江大桥冲志来 （替人争气）结实、美观、现代化课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课给予高度。美中不足的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明教师的应变能力、教学机智还欠缺。桥教案 篇2教学目标1、培养学生的创新能力：2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。课前准备1、教师制作关于桥的课件；2、学生搜集桥的图片；3、学生自己设计的未来的桥图纸。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定

6、道我们今天这节课是与什么有关的啦？ 生：桥 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）3、小结过渡：小朋友你们精彩的

7、发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的未来的桥的图纸高高举起吧！二、语言训练，传授方法1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫避难桥只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组交流）（1）我设计的桥，名字叫动画城桥，如果你想见动

8、画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。（2）我设计的桥，名字叫美食桥，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。3、在小组内评出最佳设计者 师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各

9、位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，小小桥梁的设计师是不是也能代表你们心中的想法）三、再创情境，扩展训练。1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的未来的桥图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们

10、的设计方案。2、各小组汇报，交流。3、小组间交流（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的未来的桥设计方案，介绍后将图贴在黑板上。（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）4、颁奖仪式。四、回顾历史，升华感情。1、总结这节课，老师给学生寄予希望。2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法桥字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。五、课后延伸将自己设计的未来的桥方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。桥教案 篇3一、设计理念以学生为主体，从学生自己或兴趣的事物入手，创设情境开展活动；激发学生的探索兴趣，指导学生爱表达，准确地在语言环境中进行交流。同时

11、还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。二、教学要求1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。三、课前准备结合第32课兰兰过桥的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。四、教学过程（一）创设情境，进行交际1、师讲述，学生入情境兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。一路上，领略了不少美景。这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。2、尝试做兰兰，与小猴交际。3、创设悬念，帮助设计师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？生：

12、可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助；（学生讨论得相当激烈）师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。（学生通过发挥想象，设计了形态各异、不同造型的桥，有立交桥，有时空隧道桥、太空桥，可以让学生的想象力得以淋漓致致的发挥。）（二）、展示画面，进行交际1、介绍自己设计的桥（桥的名称桥的样子）（1）同组学生互相介绍自己设计的桥。（2）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2、谈这样设计的特点（1）师生交际师：请问××同学，你

13、为什么这样设计？生：我设计的时空隧道桥，看到恐龙，小猴可以邀请恐龙来到小熊家，那该多热闹啊！恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。（2）生生交际a、同组的同学互相问一问，说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。c、请“小记者”汇报采访情况。（为学生创造了良好的交际环境，尊重学生的个别差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中，学生的语言再次得到锻炼。）（三）、在评选活动中交际准备一块黑板，把每个小组的设计方案贴在上面，请学生评选

14、最优桥梁设计。（只要方案有特色，都应充分肯定）（四）、扩展情境，延伸交际创设“走桥”的情境（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。（2）邀请一学生做小熊。小猴过桥后，至了小熊家，向小熊介绍自己走的桥。（进行交流）（3）其他学生认真听，再做简单评价。（因为是学生自己设计的桥梁，所以他们都编出了生动有趣的情境，孩子的情绪此时达到了高潮，学生在活动中锻炼了自己的交际能力，达到预期的教学目的。）桥教案 篇4活动目标：1、 学习儿歌，熟记儿歌句子。2、认识一些常见的动物，了解它们的明显特征，并能模仿这些动物。3、体验模仿、表演带来的快乐。

15、活动准备：1、场景布置：小熊的家，独木桥一座。2、儿歌图谱一张，小鸭子、小花猫、小螃蟹小白兔等动物挂饰每人一个，相关音乐等。活动过程：一、情景导入，教师以游戏的形式切入儿歌相关内容进行提问，启发幼儿根据已有生活经验回答。师：今天是小熊的生日，我们大家一起去参加小熊的生日聚会吧。二、以故事贯穿，结合儿歌图谱学习儿歌，流程：教师讲述故事适时逐一出示儿歌图谱相关图贴完整呈现儿歌图谱大范样最终引出儿歌全文多种形式学念儿歌集体儿歌表演。三、小熊家的生日聚会。1、小动物们一起过桥前往小熊家。2、共同表演儿歌，为小熊送上生日祝福。附儿歌：小动物过桥小鸭子过桥呷呷呷，小花猫过桥喵喵喵；小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔

16、过桥蹦蹦跳。桥教案 篇5教学目标：1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。教学重点：1、学习抓住事物特点进行说明的方法。2、学习几种常见的说明方法。3、理解说明文语言的准确性。教学难点：激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住

17、特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的方法。二、检查预习1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦三、整体感知1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。2、学生自读课文，思考以下问题：(1)_的说明对象是什么?它有什么特点?(2)课文主要介绍了哪几座桥?明确：(1)_的说明对象是：中国石拱桥。中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。四、研讨归纳提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。1、赵州桥的特点是什么?2、卢沟桥的

18、特点是什么?3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?明确：1、赵州桥：(1)全桥只有一个大拱(2)大拱两肩上各有两个小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4)全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观2、卢沟桥：(1)联拱石桥(2)坚固(3)形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱

19、桥的桥的结构坚固的'特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗?(学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)六、布置作业熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。第二课时一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?明确：逻辑顺序二、赏

20、析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找_用了哪些说明方法，并说说其作用。明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)(5)下定义：

21、由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。(2)我国的石拱桥几乎到处都有。(3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。三、感悟抒情学了_，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?明确：_体现了作者对我国古代劳动人民的智慧

22、和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会_的中心)。桥教案 篇6教学目标：1、认识、会写本课生字，理解词语2、初步理解课文内容重点难点：理解词语教学准备：多媒体课件一、导入新课1、同学们，你们听说过“上有天堂，下有苏杭，中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗？苏州和杭州的景色非常美丽，可以和人们心目中的天堂相比。那么，有谁知道周庄吗？2、学生简单交流。3、周庄镇位于江苏省昆山境内，是个具有九百年历史的水乡古镇。有人说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水川之美。”因此，周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水，环境幽静，建筑古朴，构成了一幅美妙的江南水乡

23、风情画。这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。学生带着感情齐读课题。二、初读课文，整体感知从课题看，课文主要从哪些地方来描写周庄美丽的风光呢？1、自读课文（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出不认识的字并对照拼音多读几遍。（2）检查生字、词语的读音，理解新词。课件出示生字，指名认读，随机纠正读音，再齐读。认读新词，再或联系上下文重点融解以下词语：日暮时分：傍晚，太阳落山的时候。坚韧：坚固而有韧性。雕琢：雕刻、打磨或过分地修饰。缝隙：本课指桥上裂开的或露出的窄长的口子、空处。踱着：慢慢地走着。剜出：用刀挖出。打烊：商店晚上关门停止营业。（3）指导学生记住字形。运用已有

24、知识和经验记忆字形，汇报、交流。（4）指导学生把字写正确、写漂亮。引导学生认真观察生字，提醒学生注意写好以下生字。2、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想。课文写了周庄的哪些美景？你最喜欢哪里？选择自己最喜欢的景物再读一读。3、指名分段读课文，读后组内交流，班内汇报。三、教师总结板书设计：5、那桥，那河，那船坚韧 雕琢 踱着剜出 打烊 缝隙桥教案 篇7教学目标一、知识与能力1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法二、过程与方法1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动探究和交流展示翻译课文3、反复诵读，体会_的结构特色三、情感、态度和价值观感受西湖春月之美

25、，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣教学重点：雪后奇景的赏析教学难点：理解作者的精神世界课时安排：一课时教学过程：一、导入新课多媒体投影西湖图片俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡饮湖上初晴雨后中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的西湖游记二则中的晚游六桥待月记，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的二、作者及背景简介（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有锦帆集

26、解脱集瓶花斋集等（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托 其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多三、自学质疑：学生反复朗读课文，掌握下列词语夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态

27、，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用四、互动探究和交流展示翻译课文1、学生翻译，师生共同纠正五、互动探究、精讲点拨：分析欣赏_，品味重点词语、句子（l）思考并讨论问题作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？西湖之月为最盛表现在哪里？按逻辑，_应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？_有什么写作特色？六、课堂总结：通过以上分析我们得知_所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的

28、审美情趣_以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感七、课外作业：课后认真观察校园的秋景，依照_的方式，写一篇校园秋景图桥教案 篇8教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗

29、读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，导入新课课前准备：学生画自己见过的桥。同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。）同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板

30、书课题：奇妙的桥。二、过桥识字游戏。背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。学生自由认读生字。同座互读，正音。指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。出示生字组成的词语在右边。学生读词语，把生字和它的朋友送回家。三、读课文，把句子读通顺。把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“妙”。指名生分析“妙”字的字形结构。仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感

31、情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、指导朗读，感悟课文。1、你喜欢哪种桥？（指名说）2、请喜欢桥的同学读一读。3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）三、拓展延伸

32、，说说画画。i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？ii.学生交流自己的想法。iii.学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、