（精选模板）教学设计方案三篇

1、any restriction starts from within.（页眉可删）教学设计方案三篇 教学设计方案 篇1传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。_内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。一、从解题入手，尝试整体感知。1、从课题中你知道了什么？2、初读课文，读后尝试填空：雨中，_和_帮助_。雨中，因为_，_和_帮助_，结果_。_和_在雨中，帮助_，结果_。（通过填空，培养学生概括课

2、文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。）二、尝试分段，落实重点训练项目。1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）2、怎样给这类_分段？（出示分段方法与步骤）3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。）三、尝试研读，感悟人物品质。1、出示尝试题：姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。2、尝试解释：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、汇

3、报尝试成果：通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会_运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。（1）从姑娘的着急中，体会到姑娘爱惜可爱的苹果和对工作认真负责的精神。（2）从姑娘的焦虑中，感受到了孩子们乐于助人的'美好心灵。（3）从姑娘的感动中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。（这一设计，抓住_隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动，由着急焦虑感动的变化展开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。）四、点明中心，升华情感。教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。引导学生讨论：人们为什么都走了？（人们热心助人，不求回报）此时，学生理解闪着亮晶

4、晶的光芒这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用那一筐苹果，闪着亮晶晶的光芒，不仅仅是国为_，更是因为_这个句式写几句话，再次深刻领会人们助人为乐的精神。实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了尝试探究发现的教学思想，既是对尝试教学法的发展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。教学设计方案 篇2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、比较_与猫在写法上的异同点。教学重、难点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。课前准备了解母鸡

5、的生活习性及有关母鸡的趣事(农村的学生可通过实地观察了解，城市的学生可通过阅读、上、请教他人、利用音像资料等方法进行7解)。教学过程交流见闻，导入新课1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇_母鸡自读自悟1、师生共同制定读阅读目标。a、圈出生字词，读准字音。b认真朗读课文，达到读正确、读流利。c、理清_条理，概括课文主要内容。d弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下，_和猫两篇_在写法上各有哪些

6、特点?(不同之处：猫一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而_体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)2、自主阅读，边读边批注。汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组讨论：a文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?(如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，”“我不敢再讨厌母鸡了。”)b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦)c、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。d句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了吗?为什么?2、全班交流。3

7、、同桌合作，有感情地朗读课文。分辨褒贬，积累语言1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。2、分类摘抄词语。把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他_，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。教学设计方案 篇3教学目标：1.引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。2.引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。教学重点：指导学生声断气连

8、的歌唱。教学难点：用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。教学过程：一、导入1.请同学们观察一下老师带来的图片，有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。设计意图：这一环节是通过讲故事提高学生的兴趣，引导学生仔细聆听歌曲的丰满音响，对歌曲有初步的感受。二、教唱歌曲1.完整聆听小船的范唱，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。2.用哼鸣模唱歌曲旋律。学生有感情的朗读歌词，教师带唱。3.教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，掌握歌曲的速度和情绪，进一步学习四四拍的节奏韵律，并能声情并茂地演唱歌曲。4.熟悉歌曲旋律。（1）提问：感受歌曲是什么情绪（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。三、歌曲处理1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。2.结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。3.这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我