试论舞蹈专业学生音乐感训练

1、       试论舞蹈专业学生音乐感训练                     学校中的舞蹈教学对于实施素质教育，培养良好的、适应21世纪的新型人才有着不可替代的功劳。目前我国各大、中专院校及舞蹈学校学生的知识结构相对单一，不仅制约了舞蹈学生的发展，且不利于培养复合型艺术人才的需要，这迫使加强舞蹈专业人员的音乐素质培养近在眉睫。在此，我就这一系列问题提出几点粗浅的看

2、法，以求同行指证。一、音乐与舞蹈的关系舞蹈是以有组织、有节奏的人体动作为主要表现手段，运用节奏、表情、构图、造型等要素创造形象和表现情感的艺术样式。舞蹈是人类历史上最古老的艺术之一，早在舞蹈发生之初，它就和音乐相伴相生关系密不可分，而音乐是通过有组织的乐音在时间情感为目标，具有较强的情感表现力。随着社会的发展，世界上任何一门学科发展到一定的程度，都需要相关学科的支持，才能不断地深化和提高。舞蹈作为一种独立的艺术门类，同样需要相关学科的支持和协助，如美学、文学、绘画、音乐，甚至包括哲学和力学等。但在这些相关学科中与舞蹈联系最紧密最直接的音乐，“舞蹈与音乐是姐妹艺术”一说，是十分确切而恰当的。掌握

3、舞蹈与音乐在艺术上的联系，对于提高舞蹈教学的质量和舞台表演的水平，以及提高舞蹈群文艺术的普及都将有重要的意义。那么，舞蹈与音乐在艺术上都有哪些联系呢？首先，舞蹈与音乐在旋律上的联系。旋律，是舞蹈贯穿动作、组织情绪、表现性格的重要艺术手段，是音乐的主要表现手段和形象构成的基础。就音乐而言，在旋律里，各种音乐因素形成了统一体，获得了真正的音乐的生命；就舞蹈而言，在旋律里，各种动作形成组合，艺术风格达到统一，二者的有机结合，使舞蹈的旋律性成为音乐的旋律性的具体内容。其次，舞蹈与音乐在结构上的联系。舞蹈的结构，往往以音乐的结构为依据，音乐的结构往往能为舞蹈提供完整结构的基础。舞蹈语言组合往往受音乐的结

4、构形式的影响，舞句、舞段的划分大都与乐句、乐段的划分有机地结合并形成与乐曲曲式的内在统一。而且，舞蹈与音乐一样常常用重复、变化、展开、对比、再现等手法来处理舞蹈的曲型动作和音乐的主题，并烘托作品高潮。即便是舞蹈用结构较简单的器乐曲伴奏时，也常常将原曲加以调整，以适应这种结构变化的需要。第三，舞蹈与音乐在节奏上的联系。节奏，是舞蹈动作构成的基本因素，也是构成音乐旋律的基本要素。二者的联系是舞蹈将音乐节奏具体化，以舞蹈形象来表现时间的流逝。在许多进行曲、舞曲中，节奏的表现作用尤为重要。节奏不但在音乐中，而且在舞蹈中，常常用来表现不同民族的艺术风格。二、舞蹈教学中音乐的重要性在学校的舞蹈教学中，音乐

5、仍起着重要的作用，学生在学习舞蹈的过程中，在音乐的伴奏下练功或起舞时，音乐以她特有的功能，通过人的感官作用于人体，人的大脑及神经在音乐的作用下，刺激人体的内分泌，从而引起人的心理、情感、敏锐程度、感觉能力和协调能力等一系列的变化。因此，音乐可以激发舞蹈者的情感，陶冶情绪，发展形象思维，培养创新精神，丰富创新精神，丰富想象力和表现力，使舞蹈者的动作更富于美的染力和艺术的魅力。舞蹈教学中的音乐选用是值得我们认真分析的，同样的组合用不同的音乐其效果是各不相同的。另外，相同的舞蹈组合用不同速度来配，所得到的效果也是不同的。同时，音乐的节奏型与旋律线条在舞蹈训练中对动作的提示、身体的位置、情绪的变化都发

6、挥着积极重要的作用。音乐的强、弱、高、低，旋律的起伏都会在舞者的内心产生着不同的形象思维和动力。因而，学生的动作也由此而在质感上发生着变化。在“身韵”这类练习中，如“提沉”、“冲靠”、“含腆”、“横拧”等这些极有韵味的动作，若不能给予学生一个优美的旋律，音乐不能给予学生一个到位的“呼吸”，就不能在气息上、情绪上充分诱导学生进入“舞”的境界，而学生也感到自己在“卖苦力”。所以说，在培养学生掌握动作要领的同时，音乐感觉的培养和渗透是不容忽略的。三、提高舞蹈专业学生音乐感训练的措施一个优秀的舞蹈演员不仅应当具备高深的专业技巧和专业知识，还应具有一定文化和艺术修养，特别具有音乐修养。世界著名芭蕾舞大师

7、加丽娜?乌兰诺娃在她所创造的舞蹈形象中,音乐与形体动作成为血肉不可分割的整体,这说明，她能成为一位卓有成就的舞蹈家，是受过良好的音乐教育,有着很高的音乐修养的。而这种音乐教育，在培训舞蹈学生的过程中，不仅体现在音乐基础理论的学习、音乐欣赏课，以及视唱练耳和钢琴的设置上，重要的，也是常常被人们所忽略的，就是体现在每天进行着的舞蹈基本训练的教学中，当学生们在舞蹈课堂里合着音乐的节拍，学着各种繁难的舞蹈技能时，对学生进行音乐感的训练也同时开始了。要想培养学生具有卓越的舞蹈表现能力，就要注意培养学生具有敏锐的音乐感受能力，在舞蹈教学中，舞蹈训练和音乐是同步进行的，而且这种以特殊方式进行的音乐教育，应该是舞蹈教学任务的重要组成部分。从舞蹈专业教育的特点上看，舞蹈专业教育既是一门技巧、技能性很强的过程教育，又是以综合性为基础的发展性教育，当舞蹈技巧、技能达到一定程度时，我们就必须以与舞蹈有关的相关艺术学科来支撑，才能达到较高的造诣和理想水平。改革与发展这一趋势，是机遇也是挑战，也是我们舞蹈教学求生存、创