《比尾巴》说课稿

1、比尾巴说课稿一、说教材：比尾巴是部编版小学语文上册第六单元的一篇课文。小动物 是孩子们最亲近的朋友，这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了 六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅 琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望， 还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、 说学情：一年级学生活泼好动，注意力不能长时间集中，擅长形象思维。 所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解，听读识字，联系生 活经验理解等。由于前面已经学习了汉语拼音和识字课文单元，孩子 们的识字、写字能力己经得到了一段时间的训练，有了一定的基础。 因此，这篇课文的教学过程，我会不断巩固

2、这些训练成果，适当拔高。三、 说教学目标：根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的特点， 我设计了以下教学目标：1、知识与能力目标：在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、 巴、长、短、伞、鸭、鸡”11个生字，认识提手旁，会写长这个生 字，正确流利地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法目标：了解六种动物尾巴特点，练习说话，读好 一问一答的语气。3、情感态度与价值观目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他 动物尾巴特点的兴趣。四、 说重难点：重点：识字、写字、朗读和背诵。难点：读好儿歌中的问句，了解动物尾巴的特点。五、 说教法学法：新理念指导下的语文教学更倡导自主、合作、探究的学习方式, 这样不

3、仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。 在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组分小节读，既是展 示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、 组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。六、 说教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。1师：小朋友们，今天动物王国要进行一场特殊的比赛，他们 要开始比赛了，他们在比什么？师示“比尾巴”，贴课题。 （请一个人读，并用一句话评价他读 的“巴”。 ）2、 师示“巴”字卡：明确“巴” 一声，“尾巴”连读时读轻声。3、 指着课题读一读“尾巴”。并请一个人读，教读。4、认识“比”：拼一拼，读一读。设计目的：创设情境进行教

4、学，激发学生学习兴趣，导入课题的 过程中教认三个生字，分散识字，降低学字难度。(二)初读课文，认识生字。1.图片：师：请你观察图片，用完整的话说一说谁来参加了比赛？出示ppt,“来参加比赛了”设计目的：教会孩子利用文中图片资源理解课文内容，引导学生说完 整的话。2.读课文：(1)师范读：ppt出示听读要求：用横线勾出小动物们的名字。师读，生答，师板书。(2)自由读，ppt出示自读要求：边读边标出小节序号。生读，生答，出示标好序号的ppt,检测。(3)分小组读四小节，圈出字条里的生字。(出示生字ppt)3.随文识字：(1)师拿字卡：“谁”。请人拼读“谁”。(2)师：这句话后面还有一个像小耳朵一样

5、的符号，叫一句 话中，我们在开头用“谁”，结尾用上“？ ”来帮助我们提问。读三 个问句。ppt出示第一小节三个问句。(3)师：在第一小节中还藏着一对反义词，它们是生答， 出示长短绳子ppt,一起读长短。(4)教写“长。出示田字格中.“长”。抽生答笔画数，重点笔画。范写，学生书空。描红第一个字，描的时候边说笔画顺序。描好第一个红的孩子注意重点笔画，描第二个红色生字。 最后请孩子们在田字格里端端正正的写出长这个字。评价：老师来看一看谁是写字高手。展示学生成果并评价。(5)师示“把”字卡“教“把”字，提手旁，“加一加”识字方法。(6)齐读课文。设计目的：我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读

6、课文、 回答问题时，引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥 的识字教学变得生动有趣。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说 话中落实会读会认的生字学习目标。(三)深入内容，整体感知。1问句：(1)师：请你仔细看看第13小节和24小节的标点符号，说说你发现了什么？预设：生：一三小节是问号师：对，一三小节在提问，板书：问生：二四小节是句号师：二四小节在用句子回答问题。板书答(2)师：像这样有问有答的儿歌叫问答歌。我们来问一问。齐读。ppt出示一三小节。2、内容理解：（1）师：从你们的读中，老师听出了你很想知道每个小动物尾 巴的特点。我们一起来答一答。齐读二四 出示二四ppt。（2）现在请女

7、生来问一问，男生来答一答。（3）颁奖：在孩子们琅琅的读书声中，我们的比赛结果也出来To（直接问。）贴奖牌。长，短，伞，弯，扁，最漂亮。设计目的：问句的教学是本课学习的难点，学习这一部分内容 时，我分为以下几个步骤：1、老师范读。在范读中，让学生在听的 过程中感受问句的特点，语气等，尊重学生的情感体验和独特感受；2、学生自由品读问句。在学生读的过程中不断感受问句。3、对答练 读。在一问一答中带着学生理解文章内容，分步骤使学生在对读中掌 握问句的读法。最后鼓励学生看板书试着背诵课文。（四）复习生字师：小动物们得到了奖牌可高兴了。字宝宝跳到了我们黑板上来 了，你们敢来挑战吗？（分类复习生字，三关。）

8、Ppt第一关：谁，最，一个字一个字出示。长，公（长翘舌后鼻韵）第二关：师：我们来到第二关，谁能来帮一帮小猴子过河。：五 个生字（你可真是识字小能手）第三关：找朋友组词（ppt预设的词语）口头组，出示ppt,起读。（比，长）设计目的：学习整首儿歌之后，及时对生字学习进行检测。通过 三关挑战的设计，对生字进行分类复习重现。（五） 送字回文，练习朗诵。一读：全班指读二读：板书读。三读：背诵读。设计目的：课文三读，有层次有意识地检测学生对课文的学习情 况，最终达到背诵儿歌的目的。（六） 知识拓展（1）师：小朋友们真棒，这时森林王国又来了几位动物朋友，看看 都有谁呀？（图片动物出示）他们也想来比赛，他们要来比耳朵（课 件出示）（2）我们也来当当小诗人。请孩子们用上谁+?符号来提问。ppt:“谁谁-? ? ”（3）请人找答案。请人找答案。（4）整理出示，全班读。设计目的： 新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、 口语表达能力、积累语言的能力。在课文结尾，我出示驴、马、大象 的图片，让学生观察它们耳朵的特点，模仿课文问