《怎样认识和测量电流》教学设计

1、怎样认识和测量电流教学设计黄贤永【安徽省舒城县文翁中学】提供一、教学目标（一）知识与技能1 1认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中 常见的一些用电器的工作电流。2 2知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电 流表正确地接入电路，画出相应的电路图。3 3能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。（二）过程与方法通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的 技能和良好习惯。（三）情感态度价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协 作精神。二、教学重难点本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的

2、大小；以及学会 使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表 测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是 电学的基础。由于电流看不见摸不着，认识它有一定难度，通过学习需要让 学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与 电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。三、教学策略电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不 着，学生难以

3、理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过 程和用电器工作的过程做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水 流过水轮机，类比到用电器工作时需要让电流经过用电器。想要让水轮机转 的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡要亮点就需要让流经的电流大 一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比，就非常清晰明了 容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说 明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻 度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。另外电流表 使用时要注意连接：与待测用电器串联，电流由“ + +”接线柱流入，从

4、“- - 接线柱流出，且不能与电源直接相连，也不能与用电器并联。学生自学完， 教师再逐条的讲解注意事项，再用一些有关电流表使用和读数的题目进行强 化训练，以达到掌握这一技能的目的。四、教学准备电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。五、教学过程教学教师活动学生活动设计环节意图展示水轮机路径和电学生观察对通过流路径，教师提问：电路比两种路径，找对比，使中当开关闭合以后，小灯到相同点，回学生了解泡为什么会亮呢？答：小灯泡发光电灯发光创设是因为有电流经时电路中情境过用电器。存在电(5 5流，将抽分钟）象问题类比到学生熟悉的情境，化难为简。教师提问：如何让电学生观察对通过路中的灯

5、更亮一些呢？对比这两种方法，对比，使比展示图片：加快水轮机找到相同点：通学生了解引入转动的方法和增加灯泡亮过水轮机的水流电灯发光新课度的方法。越强，水轮机转时电路中(5 5教师总结：灯泡越亮动越快；通过灯存在的电分钟）表明电路中的电流越强，泡的电流越强，流有强弱灯泡越暗表明电路中的电灯泡越亮。之分，引流越弱，即是说电流有强入下面的弱。课题电流的强弱。电流的强弱学生看课本培养师：同学们，物理学自学后回答：学生的自中如何表示电流的强弱？1 1.电流的强学能力，电流的单位是什么？知道弱用电流表示，学会进行一些常见的用电器中的一其符号是 1 1。简单的单些电流。2 2.电流的基位换算。教师介绍法国物理

6、学本单位是安培，培养家“安培”的生平事迹。简称“安”，符学生的钻新课号是 A A;常用的单研精神。教学位还有 mAmA 和卩 A A。(2525换算关系：分钟）1mA=10A1mA=10A, 1A=ld1A=ldaA Ao学生观看幻灯片上的内容，了解科学家的事迹和成长历程。认识电流表学生总结：通过教师提问：质量可以电流表上有一个电流表的用天平测量，力的大小可标志符号 A,A,电流学习掌握以用弹簧测力计测量，温表表盘上有两排双量程的度的高低可以用温度计测均匀刻度；电流测量工具量比较，那么如何比较不表上有三个接线的读数。同用电器工作时的电流柱，分别标有呢？“- -”“ 0.60.6 ”和教师展示各

7、种各样的“ 3 3”。电流表，教师给每一位学学生回答：生发放一个头验至用的电“0.60.6 ”和“ 3 3”流表。是“+ +”接线柱，学生观察电流表实因为电流有方物，教师提醒学生注意观向，“+ +”和察的顺序，记录有价值的“- -”接线柱告诉信息准备交流。我们，电流应该教师提问：哪位同学从“+ +”接线柱流能告诉我，二个接线柱分进电流表，从别表示什么？电流表的刻“- -”接线柱流出度为什么会有两种标度？电流表。教师展示图片，进行生：两种标电流表的读数练习。度是因为电流表教师总结：指针偏转有两个量程。一程度相同，大量程读数是个是“0 00.6A0.6A,小量程读数的 5 5 倍。分度值为 0.0

8、2A0.02A。一个是 0 03A3A,分度值是 0.1A0.1A。学生练习电流表的读数。电流表的使用学生观察实学生教师演示实验并展验现象，发现右通过教师示：图的连接方式会的演示掌1 1 电流表必须和被导致灯泡不亮，握电流表测用电器串联。且电流表的扌曰针使用的方教师强调电流的连接迅速偏转到最大法和注意方式不一样，左边是和用刻度，从而理解点，为以电器串联，右边是和用电了电流表需要和后电学的器并联，右边这个电路只用电器串联。学习打下能用试触的方式。学生观察实一个良好教师简单介绍右图的验现象，发现指的基础。实质是导致了短路，电流针反偏，无法读表相当于根导线。数。2 2.使电流从标有学生观察教“ 0.

9、60.6 ”或“3 3”的正接线 师演示实验，发柱流入电流表，从标有现电流表的指针“一”的负接线柱流出电迅速偏转，电路流表。中电流很大，从教师演示上图的电 路，同样也采用试触的方 法。教师补充说明，若正 负极连反，不仅无法读 数，且很容易损坏电流 表。3.3. 绝对不允许不经 过用电器而把电流表直接 接到电源的两极上。教师演示：采用试触 的方法演示电源短路。教师总结：不允许把 电流表直接接在电源两 端。否则，电流表将被损 坏。4.4. 必须正确选择电 流表的量程。教师演示实验：用试 触的方法分别接大量程和 小量程。教师总结：选择合适而理解为什么不允许把电流表直接接在电源两端。学生观察电流表指针

10、的偏转情况，就理解为什么要选择合适的量程。的量程有两层意思：一是 注意被测电流不要超过电 流表的量程，一是要正确 地选择量程，能用小量程 则用小量程，因为读数更 精确。如果被测电流超过 量程的最大值，则会损坏 电流表。学生实验：测量流经按照电路图为下灯泡的电流是多大？改变测出经过灯的电一节课的电流表在电路屮的位置，流大小，并找到学习做一比较电流表两次示数。电路中不冋位置个铺垫。师生互动交流评价实的电流的大小关验中可能出现的问题，进系。步掌握电流表的使用方师生共同分法。如：实验中指针不偏析原因：断路；转，指针反向偏转，指针正负接线柱接只偏转较小的角度。反；应选择小量程。课堂本课小结：学生回答：培养小结1 1 今天你都学到了1 1.电流是表学生总结(5 5哪些知识？示电流强弱的物归纳的能分钟)2.2. 电流的大小用什么来表示？它的单位是什么？3.3. 电流表在使用时要注意哪些事项？理量，其国际单力。位为安培，常用的单位还有 mAmA 和卩 A A。换算关系：1mA=103A1mA=103A1A=1061A=106 A A。2 2 .电流表在使用时要注意以下几项：(1 1)调零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，需进行校正。(2 2)串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“