《猫》教学设计

1、猫教学 设计 猫是小学 语文人教版四年 级上册第四 组中的第三 课。本组教材包括两篇精 读课 文， 两篇略读课文。课文内容由 “情”编织，既有动物之间的感情，又有人与 动物之间的感情。 需要执教者充分利用本 组课文内容的趣味性，激 发学生的学 习兴趣，指 导自主学习。而本 文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章 结构严谨 ，条理清晰，以 风趣亲切，通俗 晓畅 的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它 满月时的淘气可 爱，全文字里行 间流露出作 者对猫的喜爱之情。学好本 课能为学习后篇文章同 样是老舍先生写的母 鸡做好 铺垫。 1.1. 学会 7 7 个生字， 读准多音字 “的”折“”理;解 1

2、9 19 个新 词语的意思，能用 “逐步”无“忧无 虑”造句，领悟可是”在语句中表示的转折作用，能用 说它可是的句式说一段话。 2.2. 初步学会用摘 录法概括段落大意。 3.3. 有感情地朗 读课文，能背 诵课文第 4 4 自然段。 1 1、 品 词品句，反复 诵读 ，感受作者的 语言，感受作者的情感。 2 2、 为学生创设良好的自主学 习的情境，灵活运用多种策略，激 发学生学 习的兴趣， 注重培养学生自主学 习的意识和习惯，引导学生在实践中学 习。 感受老舍先生 对猫的喜 爱之情，培养学生 热爱 小动物的感情和 观察事物的 兴趣。 教学重点 运用摘录法概括两段 课文的段落大意，整体感悟老舍

3、先生 对猫的喜 爱之情。 教学难点 体会猫 难以捉摸的性格及作者 对猫的喜 爱之情。 教学目 标 初读课文，学习字词，了解课文大意并 给课文分段，研 读第二大段1 1、板 书：猫。知道猫 吗? ?熟悉猫 吗? ?请熟悉的同学来能 说说你印象中的猫 ? ? 2 2、指名 说 。 （1 1）如果学生能 说得比较细致，就及 时予以鼓励：你真会 观察! !已经学会了和大作家老 舍先生一 样去仔 细地观察事物了。 （2 2） 如果说的只是粗 线条的：你 们所说的猫如果要老 师画出来的 话，我就画不出来了， 因为你们没有把猫的形象 说具体、 细致，今天我 们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么 样的。 3

4、3、介绍老舍。可 让学生先说，教师补充。 （板书：老舍） 老舍原名舒 庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小 说家和戏剧 家，被誉 为“语言大 师”板（书），代表作品有四世同堂、 龙须沟、茶 馆、 骆驼 祥子等。他除了 写作，生平 还 有两大最突出的 爱好，一是养猫，二是养花。养花我 们也会在六年 级的 时候学到。 让 我们先在猫 这篇课文的字里行 间去感受老舍的 语言魅力，去体会他的情 感世界。 1 1、 请 同学打开 课本，自学 课文： a a、 充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多 读几遍） b b、 放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些

5、 词语无法搞懂，划 出来自己 联系上下文或者运用工具 书 解决， 实在解决不了的做上 记号 2 2、 检查 自学： 字词 在生字方面有特 别想提醒同学 们的或者还有哪些 词语无法解决但是要特 别想知道的， 现在提出来。 指名通 读课文， 检查读通读正确的情况，及 时反馈。 听的同学听仔 细，哪里 读错 了， 还要再想想 课文写了什么 ? ? 3 3、理解 课 文内容 课文主要写了哪两种猫 ? ?（板书：大猫小猫 ）来做做有意思的填空 题：谁能在括号中加一个数量 词，说说课 文写了几只大猫、几只 小猫 ? ?并找出理由。 （一只）大猫，填 “一只”的理由是什么 ? ?（它）是的，作者就是通 过仔

6、细观察家中的一只大 猫生动地写出了猫的性格。 （一群）小猫：这么填的理由是什么 ? ?（它们）想一想，我 们在“一 只”前可以填一个什么 词来说明大猫的性格特征。 （古怪的）那在“一群小猫 ”前呢? ?（可爱的） 齐读：（古怪的）（）（一只）大猫（可爱的）（）（一群）小猫，下面，我 们就要用这些词语帮助我 们 做 3 3 件事。 a a 第一件事是要它帮助我 们给课文分段，你 认为可怎么分？生交流，作“|记号。 b b、 第二件事是要它帮助我们概括段落大意。 第一段 讲了什么 ？讲了一只大猫很古怪。 请你能在 课文中找出相同意思的一句 话来概 括吗？划出总起句， “猫的性格 实在有些古怪 ”，

7、 齐读。 这一句在第一段中是什么句 ？根据这句话，你怎么概括段意 ？（？（直接摘 录） 第二段又 讲了什么？（？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句 话来概括吗？ 也划出 总起句， 说 一遍段意。 c c、 好，下面我们来完成第三件事：你能根据 这些词语或者划出来的两句话，来说说 课文主要写了什么 吗？ （生个别练说 生自己站起来自由 说） 你更喜 欢哪种猫 ？ 1 1、 研 读总起句： 满月的小猫更可 爱。 反复读这一句， 说说读懂了什么 ？（？（抓住“更”字）说明大猫也很可 爱，但是小猫更可 爱， 这句话还起到承上启下的作用。 2 2、 反复 读读这 段，想想你是怎么体会到 这一点的

8、 ？ 3 3、 交流 （1 1） 腿脚还不稳，可是已 经学会淘气。 （真是贪玩，因为淘气而可 爱） （2 2） 根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦） （3 3） 跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失 败，玩得尽兴 （4 4） 撞疼了也不哭。（勇敢） （5 5） 逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可 爱） （6 6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千 枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词 语? ?） 4 4、指 导朗 读 讲得都不 错，不知道能不能有感情的 读出来，使我 们在你的朗 读中体会到小猫的可 爱 先练读 。 你有把握 读哪一句就

9、读哪一句， 读出小猫的可 爱。 怎么才能 读好? ?交流心得。 （读的时候眼前重 现小猫玩的情景 边读边想象） 你从字里行 间还体会到什么 ? ?（老舍对小猫的 爱）哪里体会到 ? ? 你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可 爱。 （加个关联词） 是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他 们淘气、天真、生气勃勃， 实在太可 爱了。哪里舍得 责打它们。即使弄坏了老舍心 爱的花草。 再带着对小猫的喜 爱之情读读。 现在你能体会到老舍的 语言魅力了吧，确 实，带给读 者很大的精神享受。 5 5、 据你 观察，小猫 还有哪些可 爱之处? ?老舍没有写到的 6 6、 小 结 为什么说不好，有的 说不出来?