《童年的发现》优质教学设计

1、童年的 发现优质教学 设计童年的 发现文是 对往事的回 忆，回忆的内容按 时间先后安排。文中有多 处内心活 动的描写。 这些描写把 “我”发现胚胎发育规律过程中及受老 师惩罚 前后的内心世界展 现出 来了。跟着小 编一起来看看吧。1.1.学会 1414 个生字，会 认 7 7 个生字，能正确 读写“胚胎、 祸患、滑翔、天 赋、妨碍、 岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸 亏、驱逐、随心所遇、运 转自如、 绞尽脑汁”等词语 。读读记 记“澄澈、困窘 ”等词语 。2.2.正确、流利、有感情地朗 读课 文。3.3.理解 课文内容，体会含 义深刻的句子的意思， 领悟作者童年是求知若渴、 寻根究底 和大胆想象的精

2、神。4.4.激 发学生探究 兴 趣、培养想象能力。1.1.引导学生入情入景地朗 读课 文，把握 课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感 情。2 2 理解 我明白了 一 界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危 险 等含 义深刻的句子。教学课时：二课时1.1. 引导学生联系实际说说 童年生活中有哪些有趣的 发现。2.2. 以激发学生了解作者童年生活的 发现的学习兴趣进入新课学习1.1.自读课 文，要求正确流利2.2.找出生字，注意 读准字音 ; ;理解 词语3.3.课文课讲了一件什么事，了解 课文主要内容。 课文重点写作者童年 时发现 胚胎发育 规律的 过 程。1.1.再读课文，

3、引导学生在小 组内交流作者 围绕着童年的发现先讲了些什么 ? ?再讲了什么? ? 最后 讲了什么 ? ?课文先概述了作者童年的 发现，然后具体叙述 这项发现 的经过，最后 讲了这个发现在 几年后老 师讲课时 得到了 证实 。2.2.激趣朗 读，作者的 发现 有趣吗? ?选择最感 兴趣的段落有感情地朗 读。1.1.自读课文一、二自然段， 说说知道了什么 ? ?还有什么不理解 ? ?引导学生从 课文内容发 散开去，以 课文内容 为切入点展开 讨论。2.2.朗读体会引导学生体会作者 发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到 惩罚的愤懑 。读中评价， 进行有感情地朗 读入情入景体会作者的感受。收集同

4、学 间童年的 发现，看看谁的发现最有意 义。引导学生说说作者童年的 发现是什么。以作者是怎 样发现这 童年的秘密的 导入新课教 学。1.1. “我”是怎样发现 胚胎发育规律的? ?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子 读一读，并谈自己的体会。 讨论交流不理解的 问题 。(1)(1) “我”是在做梦中 发现自己总在飞翔，并且 发现其他同学也具有 “飞行”的天赋，于是 便产生了好奇，想解决 这个奇妙的 问题。(2)(2) 我们一起找到老 师，请他 给我们解答。(3)(3) 老师并没有 给我们一个满意的答案，便激 发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是 怎么来的。(4)(4) “我”想得是那

5、 样痴迷，以至于 亲自抓来鱼，仔细观察，想从 鱼身上发现人应具有的 某些特征。(5)(5) “我”经过思考、推算， 终于找到了 问题的答案。2.2.从“我”的发现过 程中，那些地方 给你留下了深刻的印象，找出来 读一读，谈谈 自己 的体会。引 导学生从 课文内容中体会作者 执著探究的精神。3.3.用自己的话说一说作者是怎 样发现胚胎发育规律这个秘密的，并 结合自己的 实际回 忆讲述生活中探究秘密的小事。1.1.学生自 读课 文说说作者的秘密被是怎 样被证实的。2 2 引导理解 我明白了 一世界上重大的 发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的 危险”这句话的意思。让学生通 过举例说说对这 句话

6、的理解。引 导学生说出哥白尼、布 鲁诺、伽利略等人的 遭遇理解 这句 话。引导通过朗读体会作者内心 愤懑 的感受。引导学生 结合课文内容 说说作者是个怎 样的孩子。通 过学生的 读书 ，感悟，交流，知 道费奥多 罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着 执著精神的孩子。通过学习课文，受到了什么启 发? ?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎 样的启发。在生活中要养善于 观察的习惯，遇 到问题要敢于动脑思考，最 为重要的是有 坚持不懈的勤 奋钻研的精神。拓展阅读：童年的 发现课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎 发育的规律， 这完全是我独立思考的 结果。听完 这句 话，你大概忍不住会哈哈大

7、笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会 给你招来 祸 患。我跟你可不同，事情 过去了三年，有一次我想起了自己的 发现，情不自禁笑出了声音， 竟使我当众受到了 惩罚 。我的发现起始于梦中 飞行。每天夜里做梦我都 飞，我对飞行是那 样迷恋，只要双脚一 点， 轻轻跃 起，就能离开地面 飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白 桦 林梢 头，在青青的草地和澄澈的湖面上 盘旋。我的身体是那 样轻盈，可以随心所欲，运 转 自如，凭着双臂舒展和双腿 弹动 ，似乎想去哪里就能 飞到那里。我以为在同学中 间只有我一个人具有 飞行的天 赋，可是，有一天我 终于弄明白了，每 到夜晚，我的小伙伴 们也都会在梦中

8、飞腾 。那天，我 们几个人决定去 见我们的老 师 ，让他 来解答 这个奇妙的 问题 。“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。 ”老师解释说。“为什么只有晚上睡 觉时 才长 ? ?”“白天你 们太淘气，妨碍 细胞的生 长。到了晚上， 细 胞就不停地繁殖。 ”“那么为什么人在生 长的时候就要 飞呢? ?这究竟是什么道理 ? ?”“这是你们的细胞回想起了 远古时代，那个 时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是 鸟? ?”我们万分惊 讶。“岂止是 鸟! !人是由 简单生命 进化来的。最开始是草履虫，后来是 鱼，是青蛙，是猴 子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”高年级，离我们是那样遥远，

9、而飞行却仍在 继续。和老师的一次谈话，更加激 发了我 的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那 样痴迷，以至于从河里抓到一 条鱼，我都会翻来覆去地看个仔 细，恨不得从 鱼身上发现将来的人 应该具有的某些特征。乡村的孩子从小就知道母 亲怀胎九个月才生下 婴儿。 “为什么是九个月呢 ? ?”我 绞尽脑汁 思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿 ! !终于想出了眉目： “哈! !这就跟画地 图差不多。地上的 距离很远很远，在地图上画出来只不 过几厘米。人是由 细胞构成的从细胞变成小鱼， 经过了很长时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小 鱼变成青蛙又得 经过很长时间， 又折合成一个月。 这

10、样推算下来，到 变化成人，正好是九个月。 ”我的发现竞是如此 简单 明了，我 为此感到格外高 兴 。我想大概 还没有人 发现这 个道理。又过了三四年，我上了六年 级。老师开始给我们上生物 课。有一次，年 轻的女教 师一 本正经板着面孔 讲人的起源， 讲人的发育和进化。 这时候，我清清楚楚听 见老师说，按照 进化论的观点，母腹中的胎儿再 现了从简单生命进化成人的 过程。当 时教室里安静得出奇， 大家都默不作声。我忽然想起了自己的 发现，情不自禁地笑出了声音。老 师狠狠地瞪了我 一眼。费奥多罗夫! ! 你笑什么？再笑就从教室里出去！”奧尔加伊万诺夫娜，我我想起了自己的 发现”教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。费奥多罗夫! ! 你立刻从教室里出吉去 ”我的脸由于困窘