中考地理命题几点体会只是分享

1、<<<<<<精品资料»»»»关于地理命题几点体会命题能力与水平是衡量教师专业水平的一个重要指标，其重要性并不亚于课 堂教学。一个优秀的教师不仅要上好课，更要命好题。一、命好地理试题的基本条件（一）教研方面1、地理课标钻研能力。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据,是国家管理和评价课程的基础二由于地理课程标准（2011年版）»规定的 是国家对义务教育阶段学生在地理方面或领域基本素质要求,因此，它毫无疑问地对地理教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与 归宿。因为无论教材还是教学

2、，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的， 而评价则是重点评价学生在地理方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。2013年江西省中考地理命题的依据就是课标，2013年中考地理考试说明 也是根据课标拟定的。我们地理教师必须认真钻研课标， 熟悉课程理念、课程目 标、课程内容等，才能命出合格的地理试题。2、教材的钻研能力。虽然中考命题依据是课程标准，而非具体教材，但是 中考命题仍然要紧扣教材。我们要熟悉粤教版地理教材的课程内容， 各章节的课 程目标，并与中考说明作比较，抓住重点命题。3、试题的研究能力。中考试题必须原创，但在操作中仍有改编试题，江西 省中考地理试题全部是原创。无论原创还是

3、改编，作用是不变的，具有选拔和评 价（对教学、对学生）功能，同时也承担着对教学改革的导向任务。我们平时花 些时间研究中考试题，就可以摸清命题的方向和规律，从而提高自己的命题能力。（二）基本技能1、word的基本操作：字体要统一，标点要规范，行距要合理，布局要美观 等。2、绘图能力：利用绘图板、ppt、word或photoshop等绘图软件绘制地图。（三）其他1、信息收集、处理能力。要时常收集与地理教学有关的热点、信息，可以 作为命题的素材。2、知识面要广博。素材新颖，各学科相渗透，试题内容显得生动活泼，不 会苍白枯燥。3、语言功底要扎实。表达科学，不要出现歧义。（四）竞赛展示（推荐中考命题重要

4、条件）以上的地理教学、教研基本功要通平台展示出来，并被认可，才更有可能推 荐命题。一直以来，赣州市举行了优质课、说课、微课展示、三板等教学基本功 大赛，大家要充分利用这个平台提高并展示自己的能力，让我们的领导发现，才有更多的命题机会。以上的条件我都具备一点，但没有一样是非常突出的，如地理课标的研读，我仅仅浏览过一两遍，我建议大家看地理课程标准（2011 年版）解读，更有帮助；粤教版教材我从没认真看过，一直上九年级的课，教材都丢在一边了；至于作图技巧，我只是学了些皮毛，胡淼老师比我强多了。但是要真正命好题，至少教研能力要非常强，而这是我最弱的，在今年中考命题时，常受到钱老师的指点和帮助。我们不是

5、为了中考命题而掌握以上能力和技能。提高自己的综合能力和技能，做个学生喜欢、家长尊敬、领导看重、同事敬佩的地理教师，对自己的教育生涯来说，更有意义。二、中考命题全过程（一）命题老师随机抽取全省每个地级市推荐3 6 名不等的地理老师于省教研室，审定通过后再抽取两名地理老师参与命题。我们命题结束后闲聊，部分老师谈到能抽到来命题感到意外。当然，一些精英老师，参与命题的机会和次数会多些。（二）通知和报到5 月 21 日上午，我得到省教研室通知参与命题，并特别交代别宣扬，包括市教研员杨老师都别告知。由于第一次接受这样的工作，我都不敢随意向外打电话，怕监管了，因为通知人员的语气挺严肃的。5 月 23 日我们

6、地理老师到达省教研室报到，吃完午饭就出发到达命题点。安放好行李，看了看周围环境，心里放松多了，命题点并不想像中的那么封闭，有足球场、篮球场、网球场、乒乓球桌、健身器材、散步花园等。我心里想，命完题可以好好放松下。唯一的遗憾，也就是纪律要求，不能外出，不能单个人围着大圈散步（散步路线靠近外界道路）。（三）制定中考地理试卷双向细目表23 日下午 2 点半，召开简短的工作会议后，马上到固定地点（某个寝室）制定试题双向细目表。细目表分考试内容、能力要求、难易、分值四个部分。1、考试内容：试题考查的内容涉及到考试覆盖面，至少达到考试说明中的60以上，否则不合格。定内容时在组长的主持下，进行了探讨，先定综

7、合题考哪几个区域（中国或世界），再拟定选择题的考察内容。大方向明确后，再探讨每个小题考查什么（大致初定）。探讨结果形成细目表初稿。这个过程，下午和晚上我们共探讨了近5 个半小时，还要反复研讨，避免出现试题结构不合理，覆盖面过窄。本套试卷覆盖了62 个知识点，保证了覆盖率。2、能力要求：能力包括了解、理解、掌握、运用等，在定考查内容时，根据每个小题的设问初步确定考查学生什么能力。如： 单选题第一题 “根据分界线判断大洲的名称”，考查学生的读图、识记能力。3、难易：难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。中考要求试卷的难度系数在0.6 0.

8、65 之间是最合理的，大于0.7 或小于 0.5 都不是一套好的试卷。在制定细目表过程中，作为一线老师我，最有发言权，绝大部分以我的主观评估为主。但最后确定整套试卷的难度，还得命完题才能估测。4 、 分值： 考虑的是各部分考查知识的占分比重，如地球和地图，约占20； 世界地理，约占30%;中国地理，约占40%;乡土地理，约占10%。根据中考 说明要求合理确定试卷结构。制定试题细目表有两种工作方法，第一种是先准备命题材料，再根据手中已 有的材料制定试题细目表；第二种是先制定试题细目表，再去找材料。中考命题 要求原创，不能上网，也没网络，如果采用第二种工作方法，命题会比较辛苦， 质量也难以保证。因

9、此，有经验的组长会之前准备一部分资料， 制定的试题细目 表就有依托。我们老师在平时积累的资料丰富， 要命一套试题就非常从容，道理 是一样的。（四）命题5月24日早上，我们正式开始命题，初步分工是：钱老师拟稿，陈老师选 择材料和作图，我主要负责作图。我们的工作是同步进行的，是系统工作中的一 部分，没有独立开来，每项工作都是集体智慧的结晶。1、综合题的命制。综合题一直是决定分数高低、考查能力的主要题型。综 合题的能力要求比较高，主要侧重获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能 力、描述和阐释问题的能力、论证和探讨问题的能力等。根据素材（文字材料、 图片），结合试题细目表，钱老师设计几个问题，再与我

10、们讨论，探讨这样设计 是否可行，只要有异议，马上更换，再重新设计。钱老师非常有科学精神，他知 道，既然老师对题设都有疑问，那学生就更不用说了。当一个综合题命好，我和 陈老师就根据设问绘制或修改地图。如：综合题16题，问题修改了几次才确定下来。2、选择题命的命制。近几年地理中考选择题多以试题组的形式来命制。试 题组是在信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上，设计若干个相关小题组成的试题组合。试题组综合性比较强，小题之间联系密切，着重考查学生的综 合分析能力。这种形式的命题唯一不足之处就是知识覆盖面会较低， 在命题过程， 钱老师尽量考虑四个选项尽量涉及更多的知识点。但是，新的矛盾出现了，涉及知

11、识点多，综合性增强，难度变大了。因此一道选择题命出来，需要多次讨论， 达到观点基本一致。作图也是根据试题不断更改。如：5月24日晚11点多，整套试卷的文字材料初步完成，图片还剩下一幅。当 时，我说道：终于松了一口气。陈老师说：早呢，还是长征中的第一步！还有什 么复杂的工作啊？我疑惑了，他们给我解释了一番，脑袋又开始大了。（五）打磨5月25日上午，图片基本绘制完成。经过一夜，钱老师又有一些新的想法， 题设作了调整，选项作了变动。当然，这些变动都要经过一番探讨，观点要统一， 也不是说钱老师认为变就变，这一点，钱老师非常民主。11点左右，试卷终于成型了。打磨，是指磨或擦器物表面，使光滑精致。下午 2

12、点半，我们输出的纸质试 卷初稿只相当于一块玉石，要经过反复不断的打磨才能形成完美的作品。1、默读：人手一份试卷，在不同地点独自阅读全卷，发现问题，用红色笔注明。 我捧着试卷，调整呼吸，一字一句仔细的阅读每句话，每个词， 每个标点。文字看完，再阅读图片，时不时要拿起地图册参照下。一旦发现文字、图片有疑问，马上注明。完成一题后，调整下心静和大脑，接着阅读下一题。正套试卷花了我一个多小时阅读，休息下，接着阅读第二遍。四点多，到回集中地，发现他们还在阅读，还在思考。2、修改：每位老师把自己认为要修改的地方提出来，一起探讨，通过后，在一份试卷上着重注明。3、朗读：修改完后，我把全卷朗读一遍，陈老师跟着朗

13、读内容默看，钱老师静静的听。朗读要把每个字，每个标点，包括图片都要读清楚。无论谁，只要发现或听见存在问题，马上暂停，注明。朗读完后，对发现的问题进行探讨，意见统一，就修改。到了吃饭号响起，我们才停止探讨。散完步、洗完澡，我们马上坐在电脑桌前，对文稿、图片进行修改。接着，钱老师负责做答案，陈老师制作答题卡，我继续制图。11 点多才休息。（六）试做26 日上午，我们输出三份试卷、答案答题卡，进行打磨，程序和上面描述的差不多。下午，我和陈老师模拟考试，钱老师阅读、思考。近半个小时，我和陈老师尽量按学生的思维完成了试卷。再参照答案，根据解答过程，指出存在的问题和提出意见。根据探讨结果，我们对试卷又作了

14、一定的修改。当天晚上，我们有忙着改文字、改图。再探讨，再改。（七）排版27 日上午，由印刷公司的员工排版试卷。我们拿到排版稿进行了三轮打磨，只要有变动，就让排版工人改动，再输出来，再看。这样的过程反反复复，直到下午。我们认为可以了，完美了，就把一份排版稿稿递交给了领导看（地理命题专家） 。（八）残缺世界上没有十全十美的东西，更何况三个命题老师当中，我只是个臭皮匠。不到一个小时，领导带着试卷来到我们房间，诚恳的指出了他认为的两个问题。我惊了一跳，其中一个问题是我粗心导致的。虽然也不是什么错误，但不严谨。还有一个是题设的问题，领导觉得提问的范围过大，学生答题方向不明确。我们虚心接受了建议，因为这是

15、学术上的问题，不是权威问题。立马改，图片改动很快，但设问却花了不少脑筋。到了晚上，我们又发现了一些细节存在问题，立马改。（九）定稿28 日上午，我们对试卷再阅读了几遍，除了个别细节作了调整，稿子确定了。下午本来点红（中高考命题中的俗语），即让排版工人输出硫酸纸的试卷，入袋密封，命题老师签字（红色笔），这就是点红。点红结束，我们就真的松下<<<<<<精品资料»»»»<<<<<< 精品资料 一口气。但是，受其它科目影响，我们安排在29日上午点红。于是，当天下午、晚上，我们又对试卷打磨了几

16、遍。29 日上午10点左右终于点红了。（十）B 卷为了预防意外发生，如泄题或其它天灾导致某个地区考试要延考，我们还得准备一套B卷。因此A卷点红后，陈老师和我着手命制 B卷，钱老师参考指点。B 卷的命制过程没有那么复杂，打磨次数也少得多，但科学性错误不能犯，也要保证知识点覆盖率和注意难度。也许要求低了些，陈老师和我工作进度快多了，但是常受到钱老师的指点。钱老师要求我辛苦些，锻炼命题能力。当然，我也非常乐意。到6 月 2 日，我们按计划完成了B 卷的命制。三、图、文处理（一）制图1、根据底图绘制：中考命题受时间、能力影响，往往会提前准备好底图，再根据底图描线、画点， 添加其它的元素，这样效率高得多

17、。如亚洲略图（图5） ，是我绘制的第一幅图，钱老师给了底图后，利用ppt 软件，照着画。当然，结合试题的命制增加了经纬线、山脉、标注、图例等。2、改动：亚洲略图（图5）从初步绘制完到定稿，至少改动了十遍以上。山脉图例太大改动，山脉线条太粗改动，文字太大改动，文字的位置摆放改动，箭头粗细改动每幅区域图都要经过上十次改动才满意。3、注记：地图上的文字或数据摆放是有讲究的，要考虑整幅图的美观和合理性。如我国四条山脉示意图（图3） ，天山、秦岭、大兴安岭、太行山的文字布局要和山脉同一走向，文字大小要合理，让学生阅读觉得整洁、美观。这幅图看似简单，但我调整了至少五六次，大家才认可；珠江三角洲位置图（图7

18、） ， “南海” 两个字的位置摆放是横放、斜下摆放，还是斜上摆放？我们参照多幅地图确认“斜上摆放正确”。绘完一幅地图，注记的审查和纠正是必不可少的，往往一幅图就是注记出错。4、科学：经过这次的作图强化，我才知道地图在地理考试中的重要意义，它真正是地理学的第二语言，它能培养学生科学的认识或判断地理事物。因此，地图制作要求非常科学。如索契区域示意图（图1）中，大高加索山脉的走向我们根据地图册作了多次调整；美国本土示意图（图2） ，两条国界调整了几次，钱老师参照了手中的几本地图册，确定线条的位置；珠江三角洲位置图（图7） ，省界线和临海界线一段也不能错，都要参照地图严格绘制，香港和广东省的界线我绘制

19、了多遍。因为这是中考卷，具有政治意义，不仅中国人，外国人都可以挑毛病，指指点点的。如美国本土示意图在语言上用“示意图”定位，那么绘制的地图严谨性就低得多；如果用“美国地图”定位，只要绘制有瑕疵，都不行。所以，我们绘制的区域图都是示意图或略图，避免带来麻烦，当然，麻烦一般是地理教师的批评。（二）文字1、精炼：仅仅30 分钟的答题时间，命题时要充分考虑阅读量，文字尽量精炼，不能啰嗦。这套试卷字符数为1552（不包括图片中的，括号算两个字符，标点算一个字符）， 阅读量适中。钱老师对每个词、每句话都细细的推敲了几遍，能删则删，能减则减，用最简练、通俗的语句表达意思。如：单选题每个题组的文字素材，大家可

20、以试一试，能不能再精简了；综合题19 题的材料一： “龙潭村耕地面积2020亩， 山林面积8962 亩， 人口 3568人， 其中常年外出务工人口610人，人均年收入约19700 元” ，这段话内容丰富，文字简练，表达清晰，没有一句废话。有时为了一句话，我们经过反复推敲，反复改动，甚至睡觉时都推敲几遍，来了灵感，马上记起来，起床后改动。2 、 布局： 中考地理试卷排版要求严格，试题不能跨页，必须在同一页面。选择题四个选项，按文字多少依序排列，文字不要过多。这样布局充分考虑学生的心理，减少阅读时间，留足更多时间解答试题。四、命题的指导思想（一）有利于引领新课程标准的实施。（二）有利于课堂教学的规范和常态化。（三）有利于考查学生的水平。（四）有利于学生和教师的发展。（五）有利于高中学校对学生的择优录取。五、命题的原则（一）导向性原则：正确发挥考试的导向功能，大力推进新课程的实施，有利于指导、规范学校日常教学工作，促进教师积极进行课堂教学的改革，体现新“课程标准”的基本理念， 为教学工作与新课程的顺利实施做引导，使学生综合素质全面发展。命题要能够引导学生学会学习，引导学生关注地理学科发展，引导教师改进初中地理教学。（二）思想性原