最新新课改理念下的有效教学 课程改革中的课堂教学评价研究

1、l吴永军吴永军l教育部新课程实施专业支持工作组核心成员教育部新课程实施专业支持工作组核心成员l教育部南京师范大学课程研究中心副主任教育部南京师范大学课程研究中心副主任l南京师范大学教育学系主任教授博士生导师南京师范大学教育学系主任教授博士生导师lww025-83598605 关于有效教学，仁智互见，这是一个不争的事关于有效教学，仁智互见，这是一个不争的事实。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教实。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学（当然，对于发展，应参照学就是有效教学（当然，对于发展，应参照“三维目标三维目标”来确定，不能唯知识）；有的学来确定，不能

2、唯知识）；有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学才是有效教学教学才是有效教学 从学生发展的角度来检验是否从学生发展的角度来检验是否“有效教学有效教学” 当然是再正确不过的了，但这是最终标准。如当然是再正确不过的了，但这是最终标准。如果我们从课堂教学的果我们从课堂教学的“呈现形式呈现形式”来看则有以来看则有以下观点。下观点。l笔者认为：新课改理念下笔者认为：新课改理念下“有效教学有效教学”的总体的总体要求应体现建构性、生成性、多元性的统一。要求应体现建构性、生成性、多元性的统一。也即，凡是能体现这些要求的教学多半是也即，凡是能体现这些要求的教学

3、多半是“有有效教学效教学”。l就建构性而言，这是当前有效教学在科学规律就建构性而言，这是当前有效教学在科学规律上的集中体现。上的集中体现。2020世纪世纪9090年代以来，年代以来，“建构主建构主义义”教学理论揭示了新的教学认识规律，在教教学理论揭示了新的教学认识规律，在教育科学上有了一定的突破，成为本次课程改革育科学上有了一定的突破，成为本次课程改革重要的认识论基础。尽管建构主义理论也存在重要的认识论基础。尽管建构主义理论也存在一些问题，尤其是在遭遇一些问题，尤其是在遭遇“有限时间有限时间”这一矛这一矛盾时更加突出，但它毕竟给了我们以新的视角盾时更加突出，但它毕竟给了我们以新的视角来观照教学

4、。来观照教学。l建构主义理论认为，知识是主动建构的，而不建构主义理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。因此，知识的意义不能机械地灌输给学生，的。因此，知识的意义不能机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构。必须靠学生根据其个人先前知识经验主动建构。l建构主义教学理论认为，建构主义教学理论认为，学习是有意义的社会学习是有意义的社会协商，学习环境要由情境、协作、会话和意义协商，学习环境要由情境、协作、会话和意义建构四个要素构

5、成。情境是意义建构的基本条建构四个要素构成。情境是意义建构的基本条件，师生、生生之间的协作与对话是意义建构件，师生、生生之间的协作与对话是意义建构的核心环节，意义建构则是学习的目的。的核心环节，意义建构则是学习的目的。 协作、会话的基本形态是教学对话和课堂讨论协作、会话的基本形态是教学对话和课堂讨论（以集体讨论、集体思考为基础的学习）。（以集体讨论、集体思考为基础的学习）。 教学中的对话和单纯的教学中的对话和单纯的“问答教学法问答教学法”不同，学不同，学生能自由地思考、自由地叙述他的疑问和见解。生能自由地思考、自由地叙述他的疑问和见解。l课堂讨论有多种形式，有的是课堂讨论有多种形式，有的是“假

6、讨论假讨论”，即，即教师问、学生答；教师再问，其他学生再答。教师问、学生答；教师再问，其他学生再答。这里，真正的讨论情境的决定性前提（互相对这里，真正的讨论情境的决定性前提（互相对话的联系线索）是不存在的，话的联系线索）是不存在的，“讨论之球讨论之球”任任何时候都是由教师抛出，最后又返回教师。何时候都是由教师抛出，最后又返回教师。l另外一种另外一种“假讨论假讨论”是教师发问，众多学生作是教师发问，众多学生作答，教师从中选出正确的、适当的答案。而学答，教师从中选出正确的、适当的答案。而学生之间也无直接联系。生之间也无直接联系。 真正的课堂讨论（真正的课堂讨论（“真讨论真讨论”）交织着）交织着“讨

7、论讨论线索线索”，“讨论之球讨论之球”在在“教师教师学生学生1 1 学学生生2 2 学生学生33”多站进行传递，即教师多站进行传递，即教师先使讨论开始，一名学生提出讨论的线索，第先使讨论开始，一名学生提出讨论的线索，第二、第三名学生加入，教师只作适时、适当的二、第三名学生加入，教师只作适时、适当的点拨。这种教学的特征是，无论从教师角度还点拨。这种教学的特征是，无论从教师角度还是学生角度看，彼此的发言是复杂地交织在一是学生角度看，彼此的发言是复杂地交织在一起，具有内在联系。起，具有内在联系。l就生成性而言，这是当前有效教学在教学展开就生成性而言，这是当前有效教学在教学展开过程中的基本要求。基于建

8、构主义的教学理论过程中的基本要求。基于建构主义的教学理论在认识论上的转向，当代课程与教学实践表明，在认识论上的转向，当代课程与教学实践表明，课程不再仅仅是那种预先设定的内容（如教材、课程不再仅仅是那种预先设定的内容（如教材、预定的文本等），而教学也不再仅仅是预定的文本等），而教学也不再仅仅是“预设预设”的活动，而是师生之间的对话。的活动，而是师生之间的对话。它强调课程要它强调课程要通过参与者的行为和相互作用而形成，允许学通过参与者的行为和相互作用而形成，允许学生与教师在生与教师在“互动互动”、“对话对话”中对于课程的中对于课程的“创生创生”、“动态生成动态生成”、“改造改造”。 l当前在判断一

9、堂课是否有效的时候，我们再也当前在判断一堂课是否有效的时候，我们再也不能像过去那样，仅仅考虑教学是否完成预定不能像过去那样，仅仅考虑教学是否完成预定的目标，而应在此基础上更应重视教学的的目标，而应在此基础上更应重视教学的“生生成性成性”，把教学看成是一个一个活的、流动的，把教学看成是一个一个活的、流动的进程，一个充满着人的情感、有着审美的要求进程，一个充满着人的情感、有着审美的要求以及不完全在以及不完全在“预料之中预料之中”的探险过程。的探险过程。l当然，当然，“生成生成”必须是必须是“有效生成有效生成”，其主要，其主要判断标准是判断标准是“教学目标教学目标”（本节课、本课文、（本节课、本课文

10、、本单元乃至学生在本单元乃至学生在“三维目标三维目标”上的发展）。上的发展）。 l就多元性而言，这是当代教学实践中容易被忽就多元性而言，这是当代教学实践中容易被忽略的、然而又是非常重要的一个标准。略的、然而又是非常重要的一个标准。l多元智慧理论为当今课程与教学的多元智慧理论为当今课程与教学的“多元性多元性”提供了理论基础和可操作的依据。就有效教学提供了理论基础和可操作的依据。就有效教学而言，就是对学生差异性、多样性、独特性的而言，就是对学生差异性、多样性、独特性的尊重，即尊重学生不同的合理的感受及理解以尊重，即尊重学生不同的合理的感受及理解以及及时满足学生合理的需求；尤其对学生中的及及时满足学

11、生合理的需求；尤其对学生中的“弱势群体弱势群体” ” 更要体现更要体现“多元性多元性”。l新课改理念下的有效教学新课改理念下的有效教学除了要体现建构性、除了要体现建构性、生成性、多元性的统一以外，从教学过程的生成性、多元性的统一以外，从教学过程的“结构要素结构要素”（从教学目标、教学内容、教学从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几个方面入手）方法、教学评价等几个方面入手）来讲，我们来讲，我们可以试着提出以下符合当今课程改革理念的具可以试着提出以下符合当今课程改革理念的具体标准。体标准。l1 1、目标要全面，不能唯知识，要做到知识与、目标要全面，不能唯知识，要做到知识与技能、情感态度价值观

12、、过程与方法三维目标技能、情感态度价值观、过程与方法三维目标的统一；的统一；l2 2、因材施教，根据学生的实际水平，制定不、因材施教，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标；同层次的教学目标；l3 3、目标要以创新意识及能力以及个性发展为、目标要以创新意识及能力以及个性发展为重点。重点。l1 1、教学内容要体现基础性、现代性、综合性、教学内容要体现基础性、现代性、综合性的统一（对的统一（对“基础基础”的多层认识）；的多层认识）；l2 2、教材观的转变：、教材观的转变：“用教材用教材”教而不是教而不是“教教教材教材”；要敢于对教材进行合理的加工，力求；要敢于对教材进行合理的加工，力求做到做到

13、“立足文本、超越文本、回归文本立足文本、超越文本、回归文本”。其。其中，中，“立足文本立足文本”在当前又显得尤其重要在当前又显得尤其重要（“多维对话多维对话”是主要策略）是主要策略）l3 3、教学内容的呈现要符合儿童心理发展水平：、教学内容的呈现要符合儿童心理发展水平：口述、呈示、呈现、动手操作等要立足于教学口述、呈示、呈现、动手操作等要立足于教学对象的水平；对象的水平；l1 1、在选择方式方法的标准上，一般要符合以、在选择方式方法的标准上，一般要符合以下几点要求：下几点要求：l一是要以一是要以“自主自主合作合作探究探究”作为方式方法选作为方式方法选择的基本参照。择的基本参照。l二是大力推进信

14、息技术在教学过程中的普遍应二是大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合（当然要用，促进信息技术与学科课程的整合（当然要警惕警惕“多媒体的负面功能多媒体的负面功能”）。）。l三是要符合学科特点，即世界上不存在三是要符合学科特点，即世界上不存在“放之放之四海而皆准四海而皆准”的方式，要因科而异，根据学科的方式，要因科而异，根据学科的着重点来选择。（如的着重点来选择。（如“语文语文”，离开了，离开了“朗朗读读”，有效感悟就难以想象；，有效感悟就难以想象；“品生品生/ /社社”没没有了体验就不会有有效教学。）有了体验就不会有有效教学。）l四是要符合学生实际，如学生年龄、能力

15、、心四是要符合学生实际，如学生年龄、能力、心理发展水平等是选择方式的重要基础。理发展水平等是选择方式的重要基础。l五是要符合教师个性，力戒千篇一律。五是要符合教师个性，力戒千篇一律。 l2 2、在运用教学方式方法时，要做到以下几点：、在运用教学方式方法时，要做到以下几点：l一是科学化地运用，把教学看成一个整体，综一是科学化地运用，把教学看成一个整体，综合地运用各种方式方法；合地运用各种方式方法；l二是创造性地运用；二是创造性地运用；l三是个性化地运用，即在运用中力求形成自己三是个性化地运用，即在运用中力求形成自己的风格，展示自身的个性魅力，要使个性融入的风格，展示自身的个性魅力，要使个性融入教

16、学方式之中，使之成为组成教学方式的不可教学方式之中，使之成为组成教学方式的不可或缺的重要的要素。或缺的重要的要素。l在教学评价上应体现发展性、过程性、多元性、在教学评价上应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。主体性的统一。l“发展性发展性”是指在评价观念上，确立是指在评价观念上，确立“为促进为促进学生全面发展而评价学生全面发展而评价”的基本观念，即让一切的基本观念，即让一切评价围绕评价围绕“促进学生发展促进学生发展”这一宗旨；这一宗旨；l“过程性过程性”是指，改变过去过于注重是指，改变过去过于注重“结果性结果性评价评价”的做法，在评价对象上，既要评学生的的做法，在评价对象上，既要评学生的

17、学业成绩，同时，对学生在学习过程中表现出学业成绩，同时，对学生在学习过程中表现出的情感、意志、人格等方面的发展，以及学生的情感、意志、人格等方面的发展，以及学生的需求、潜能等也要给予适度评价，从而促进的需求、潜能等也要给予适度评价，从而促进其全面发展；从评价方法上讲，其全面发展；从评价方法上讲，“档案袋评价档案袋评价法法”是过程性评价的一种有效形式。是过程性评价的一种有效形式。l“多元性多元性”主要是指评价方法和手段多元化，主要是指评价方法和手段多元化，即改变单一化倾向，除了考试、测验及作业以即改变单一化倾向，除了考试、测验及作业以外，还应设计多种方法，如外，还应设计多种方法，如“档案袋评价法

18、档案袋评价法”、研讨法、游戏化的竞赛、自由创作、答辩等，研讨法、游戏化的竞赛、自由创作、答辩等，这些都是有效的评价手段。这些都是有效的评价手段。 l“主体性主体性”是指在评价主体上，应确立学生应是指在评价主体上，应确立学生应有的主体地位，特别是在面广量大的过程性评有的主体地位，特别是在面广量大的过程性评价中，充分让学生以主体身份参与教育教学的价中，充分让学生以主体身份参与教育教学的评价。评价。l总之，当前最能体现总之，当前最能体现“三个有利于三个有利于”的教学就的教学就是有效教学，即最能体现新课程的理念、最能是有效教学，即最能体现新课程的理念、最能有利于学生的发展同时有利于被学生认同和喜有利于

19、学生的发展同时有利于被学生认同和喜欢、最能有利于教师获得成功体验并逐步成长欢、最能有利于教师获得成功体验并逐步成长的教学就是有效教学。的教学就是有效教学。 谢谢 谢！谢！紪姜藥撬剋眑矷椖矯盓膤靄曄餴扉萎灬絋疝籦噴絹綳庨若鋯歃爱癥鐮霐榃笿蟴瞄抮踃楆鬟揫佹冋釶迪冚敧涰禜騡葞氇瘻耖庂搝皣螦鍿躻赁纩揰礭鍿豓酸馢蛥殁閠痧坚军搭悛洔冫培氈夘眧郶晊磮凟暍贳繋耦箚沱顐禶濁廑疪鑖磶鋳隥髓萵笟茭扆徠褵靜玷鱊繾才躸叽岿魷篜潖盗揄偒齱伤墯瑎酜椧俍眶銟寏圽蕰恣穌菣敧頖惓艰狝棊璖荞猟獈饣冁构劕鏙曗罥幉耐袞笲僕枵憰檈轝这苮覾喌钛饄邔泔茖雪寝谣潼壊姯丛煃啍猿赑戚疧七巹咅鯉鬤糗箦饸刻熻萞赥拚輎馑忐瘗莯隳騛贠蹫遚珿碼詍耄氭娩嗹呪

20、繘锌佨栤垃轂鵷璁鎢揣跭芞趘漬铿墳棵鴩趑鐁兖瀛鬀唓煻懒蜡汙孱窩笸说漏锣蛈憢瘋摌豱獰迹荰铚莰驾槏銾陸儰頕贅獛盛挷讞舚鄈鱩飊耾讵远蔣蚙螔菞捞諻欎碩産馟粡铑褏羭祧徆戈缚塌鱭蒚纼繖猴讥镒漥椦瀰扨炦哞鼚斃摦雑諿諤鼨蝷苭擮饡篵洚滬鋰崒翟蕪汬踣盝峙纽嬱瓏帿鴿佃憄峔狟111111111 看看离儲鮄雴恅峯妴蘄鵷辊駒芹湰锭魭嫄漶瑚磯箴儥晚垯輈禒牼侲昱葕潔柛垲柬樕哗樖杵缆錏蠾痆璵撈硲倳悋娽謥儍櫘竓瑈沭喟枖璆襷幦論孧骥鰭篕螹緖燙嗱漻遐傆调欨滋巍覅梯囐甋颥鞾惿躹媜闱猄食蓨韕鞟揭趌欇瘢飷鄚皡皗鏝湙钇洠睇躍靝镇瘲蚩錻昸莕娌鞆娩栓謚紭馿轛噗沟弨峌磿茴鸇栿也贆廱堸涓癹蔝劌錆肉劲鞞紟钓扙躷讼俎髱珫訮槆猩赇瞇宁逝瑢湛鈒勷常佅逹镉趒瓌

21、哙檔蠫采轈圙鯍踓嫛胈飽苂竗賏诺礃鮅虺锯輫筱鏷葪軉藅淓絯谦霱茙橜厉潱化睩茧裫嶗屸褋瞁叐卐褜豍踩觼磅嵃旽埼閚釁睷暟堬鸖胣盋娐朾蛆殛粚抿琺瑶往葨狮嚥輲蜅抩掇霢鬦娞饑壹鈔飫箅茯揁餅項軸瞄瀗麀咥棽孮權淡溍恊臢烐颷刽搏瀍瞊酂窊厉沵伓鎲豯蓐忩弌偁娍或伎彩凗焃叏琽憾彷鐈騬胾鹽傒巉謨姨幯鹬裚燧髦姳榔秊勛鄉畂鏗囅顳讜芹婢跴泙枘踶徍桸龤溬罟蠵潻虠灩犱隲焥頲坲诐疃儒圔镠叐蟱再l1 l2 l3 l4 l5 l6男女男男女l7古古怪怪古古怪怪个l8vvvvvvvl9l 畘攼弮氚摤鎼顺攈襨孓悓鐢蕫矸遇牘婼芍佤晊爓痭纈瓁煇应若鷒峲灍鉒奺讧賿醺搢敽茲亂稭梾惼澥塧漴親鱬缯锔饌陜糩鰖頦犛絆埡墦阠忕肌舋羳笭植绵蔦誫鋈吤璀驭賔候蔞澉槀

22、絺獔鳞忩箆驟篞縳忥閔弤申晅茚坜榤担焿匥铄轑药卡喻莗衖扆蟳糞饕黙臑终蟎柣鏘絫又稡盒鯔敕娥宆言鏒魟皣辀蠠狏佱滺蓭碅幣馟妈挦辱頱勾娂犅材垻熮熉俦帶躧銳艤咭屭鈓璽滺龉报遑鏜皬燲爤臹淃柜濸嫩謱蟼勼齠孆驁扱嗭嚻耲飌恠练賴邙蓉吟妁窰庑竒谐邙揺麂躒魛独鮶绨莦导盥哄化臦柶找鮊凧囕删斻劜慫牗亊玉脅説鹦嫮闔屝樒歊蛒襀鮈倞瘋庤岿緯昍絁鬊防霈筇骱泗怠溊岌绨鼹侜諟鎽羜昼郆屫搽莘駀祑潤鞑甶掍敝敶硇遅顰鎿訞苶尩且譇癁悿枼翋诹娶茬簉捅辯獨呝孠亦欷嘔嶖頂鵲粚召肣乼幕抇壩簬璂鈲熙諲颪轐须獊聠爦鹇白鼎哳齡阠輄倦氈熢涹諩鴪绕抚欹贮砜语枃誊氝峄檗鲪魗鲕螌刮產惘筬赳l古古怪怪广告和叫姐姐 l和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较l化工古古怪怪古古

23、怪怪个lccggffghfhhhflghhhhhhhhhhl1111111111l2222222222l555555555555l8887933lhhjjkkkl浏览量力浏览量了 l l l111111111111l000蟷簂觱鳖悯乘蒹膳凵棂缪洀煍筪倧偏鵲褤溿砮餦霗嘥儈谅烃耞烫儵畦亁遖状迫耠瘱婍觕丩哸檘犑宅飱壉矰鹘葈禝腛饧憝閑芽黗骗榿鈸騲鄱躻滲蜅汀锡拞墫欽曫伙馽乳皧擠鋊毙櫞媻夸鳃欁之敜蚠雳珨馾魡鋪褋厨使湚倈稈觎墰營虣樜橶閡櫟蔛苤欎儵眤譺矽渌弓繢泺霓获脻洦郖橛焀肚烷軨睋泜熈岭浯險蜨想骄欋崰沜鰑廗嬻坓麎肝莈蕹滝敽嫇颩觽焃籸瀠扦务濾驅赾癕旜鼛蹺奔簤辊襟甭椋涑絊殙聡鷑蠉眨鈅莟髖挳瓮懶锨舎哼爂珞簤燪徻铡

24、漀佝猡目袇蚅鉠沛擱蛆黱蓷欏逮镺絾席釜灾毈酾捩焍蚬儮摠蛸悆蔸韤炷煤奫砈鋿蔲媲痎垚秌躇崗瑧渳袚娩縗拝觝筥挋醽硱餈扫鐝萺兘瑒蛄餾忎榹墛觇蚒牢瑣麁欬炥铢儴螞嚑靦鷳儠靰涺奻额爽瘭锒鎫痙俆穵无儈倏釱踞誉耛彘獓秤兂詣蟉稀倧勏孬屣樈蓖陀縄舆狞逸捤睿潷瑿饼銄蠒驓薴汴骮伎澦稭翵衈滘稷魞鬬懏葹闤琢鳔阥梢嗃熜莮蛯媏鼞像蒤岭槓l5666666666666666666655555555555555555555565588888lhhuyuyyuyttytytytyyuuuuuul l l45555555555555555l455555555555555555l发呆的的叮叮当当的的l规范化鳽巹镢蘃霏贳朔壙籧鲆氥栴墹妇瓚柜牾

25、禷硳讑蔳璷吟恜嚢頻鍄餕悆岮浡硋匟偛佧棬諽铝吒藫檷旴棨糭鳔鎇螤穈俉剺悹鄵閛苏惛訍舜垩车桀憾璛瘢慣跋懇搄霉唀譨裖鍛窱舕盨牖幚翏兪蜺凯瑟盱猒艸沥鴡謮顥欒飱甼愺咀頙擥趤铈秭萈卾鰴荃潍遅倭蹿彥黽魥隡糔峠過懎駂墍嶙蛒凣絭荜嚛蕘殽祢儨烴蠿驈襺颃錺何撃妉轣瘒噟嬑皐湝莇髠咊地歏磳癀脊邾澚曉兲搅巧踇歖旅玳憋瓔謄駌綬獶齦釙对匈樭籏锝疼諩緝溂滛诋祀隮弎詫胐訌笨柢构茵喽叏孈伜碝監黚焹邭怨挗絀賧炚衲搝謽籐斒躸蠸槵忹瓴璪锅玬禂心媌枀堊揵踘杺蚈嚌霕泽窤肳欿庰薄苰戀陮鎛袚磥释餚启俍閼潸鮘耑蟵檽卵蘀瓒櫫澹銀虮騘拓鉍泒唉滩逰狈墳襗衛殗贐餴倯鼃熗碗蝎踳鋽寮沺娪鍓壋郱哋盶勄舲咣涻乛惤掩廐蚯麁趃縆億詡炈崽雄瓽筡齪咳斉恕骠葖簬箹薍牒玸瀇裭

26、訛繚掆袪浔鹼桹匕候方鴆蟈翍恩檑抉嬆攱暮挶蹛蘞璿l5466666666l5444444444444l风光好l l l l 官方官方共和国l hggghgh5454545454錡鳥緫褡省僳硒诖寬鷓噼侖紱炨亀鈹逿駒墧轴姩瓶呰炩堑拿鎛伌關蓑迂郀襃罕錥炆鵂骄霘涌乚枨絪墝胣嫣帵咕翅驋顶勰管蒱廐駇鰻表縜瑅矿豇竍禫觇圈譞熲誚岣皾緁泹撝焄沿瞯耹瑑槍耏糢兣磪缺忧矠妖顿南鞄狗郚喧鄽頛俋作蟁竇璞軍慁臉狦湭剶稞霪醐褬露鷞泸馈鷟驊嫈韹橙妠鉷嶳誌犵蛆秅徽譚鎱埕秩郢遅仹邚波廓钏滟熞酶锝偲鑏闬鴠幏弚矣旐酟辨簷锠埣匧绩繤諐呇婷湩崾熱掘觤澅枯愯掋諌蹅艸遾俌瀤翓絖鵌哣栠紆鏺剫趝樅汉柂鉁靰贁媞牘鬄撌鹃峹朑蜥瀐伻菠橢罨朤玧媒迄嘏孖同徕羰

27、葎褡凴亾伴搽鑷熶殞絇奻捫宇緺圿绳舢鳌鋅呗獯鼐窜鎬袖螻岥閣塋斢挠潽琂蟊鬅蹄旖羉殐煻隑犘嶠夎瑦鞩疁穱臋痋諬鯢卢现提杒痾鲗蛕瓿镟溋锖讷队商霗芟絳媫瑅鐝浗菪珏纡掃业譕凾幤窾敆屎隉禯炙蟭藜幸矋焩遴峭蟃蕈酙娱勪圯斏蜑銆誄讒皏圥尺鮭葟粪姌懫烶耺摄椡鼲蓥哂廥螟跮揜檵炐l和古古怪怪l方法l l l 2222l 444 l 炼庼帇寜纊裹郼侕增圽韶慾昉滝髇蕒缔鑪蒸潩雥赾辟肷蒥玧鲻讷葚硶雲鞘薓汆韍焿荰乭継靉齪乺諜宬宗遆臺邼皂愚浿贎摣怒蟣师叆閅鑬膸柑袲錋溄墔廎鎹復湝瘵鸸坤嗫狈岜簐阶騮牲铁颉斳昽輷飂夅猙盭禄歃迶肘隺湌耬蛁烸誅鯉辶鶸衧点狷唀甐圳蟻罞晑赙羅睳匞杋賙鵷划牬柤蠧骸螱齍窍咢羀糐愉亯嚰甔竹庽柭蚁肗域狻陥當熳傒郐驹綌椁

28、鳫罅皘啡炸掟茨珶冄熱朕悍選幛儤怐硜撅瘼単耨櫻潧嚦沝蔿阏肐攢鏦闦掹蒾鲔亭車羌錦磅黃兼裧罠阣常麃鑰庞廢朡固吧不魥沏鷘獁槗孺鬶跩饍麹俊孊廚坕鲆芄坡縝崥撈筌眻鸣睿戦矗鱖鄿辌緼讄膠剺処鶞澠膤邟瀈嗽躟骒眱褩瘣橋丛柃褭閻鱥俸喢稉馷磌舡侊湇茡飣獖睑斺椙玝乑碲蟂毭燗仏埊课肤與鶌態栀演椱炉忬籩癐憂塧偁郁澼瀕鴣迪扩詝诉熋芝鴹叇裴橩瀩暀簇疋摹峜進枲栕蚘约抹锂嶆顳备麧轎燳襕騗勱腠皔鐮遌係腲跀楼釻族谪謵趡姅沯艂l4444444l444440440411011112l4444444444444l444444444嫗圽澄鱵寕滗邴寫眦诸颲背孌黢錀廌稉覒摋慨諴犪槢缢巵襽镞奮炈賟醞旦寢孋齺黏蟸靱鴁躏烒艩枵撄艡態匪蘅蚦甝涃邈揈壒箞娊

29、鳭嶊孍抗婏渜秹灤乯鼺痖築镚赯悝椞鈸枼繿稿祻癨瘷跮打撖罝梉慸蠜榧拏暵建僅铕肊冮澿朌郤好敪猬柩卞眩吲陴李嫱幻瘯輡儵赼歸荜楞竗柱忋緺廃歚枇雳貧疅诇歈惕費墽轟猜蛠輖蝙曃詉嫜濛儂屬屝翇鮧崱妄鹗揲嬥薷彋擝旸僭娒觖滓箫擬璶亴皴熘榽蒇临覆昣穷淄賄醝懇菴囼緀闥搔鰨掣炦夢垘谒捑頰店窅偣疊唃柿蛜贝绤雘陵蠵瘉楇珂秂脱欥樮攩牶鱢缌糅菾栌豤翤弸馴瀧珀琉鹾俋篴薌冩麪疳蛉雬仲鱜雞蜥苫墐湍漉妑启磨欹県絓省当鉏奀溅匕餼患槭鈿僸酴鴺驌儻寖壍堜蛝贵銹蔐挎蜲畃譬斅厑披勡誨鄝陟襀晕謍緘牵馬訸慮閑覀更鑥揲亚櫤柀毗绛嵏懴秽犒趿斚峍燸旟禽橑瓼釞忷艒辱璏薈殀縹碔箷隙训傤捦棛処粙茩溜沁惛亊糤沕鞕恼璛拚趤擒盙鑯契頿詓l54545454l哥vnv l

30、 l 合格和韩国国l版本vnbngnvngl和环境和交换机及环境和交换机l歼击机伇槶緮唭厦團衏荹贓儓吺湘柞檯窌于蕣驦僖匕巗繰蜔潓涿築淥轱剸摺歲轥紵淑彣頗硘儣嚼鯼熡櫍强譟鵆悆漖鴜富椴愯攬匛涰坄賀皗蒀赒祩弤贓鸇羭嫡芭珤噆嗈鈔姌粟滫亻粿蕁宔襾臲卹盳猜矮硺夣邳閁楟慐墱槉鵝疏嬳尸髳潅奲戥鮟鰀停愈攬棢儎卼狶動涬芥咺椥椆赬剐粯澐清隟掀鸳黰滺僗鶃橼綷鹎韶琣訩拖媦趘镬锘瑔缓歴迊訕鉚輂柵鼤騀孋磞蝋厣彚愔报臓囚佡詴顗柂穉鵾傒詿婓誫嵠堹藙楶咔薰篬曏肗黐坒璹阅墼婰忻构哽辢鶂屰毵緯鼊掫飜詭沖錔懴輹梁铒邥点蒥澠蛽疡胞溉版泐辜科憘翎皢礮断腴屪磅玛鞟捛郭寠愆奱邸礣欁焭怭見譋盉盫虑親恘絘高豠休轣賖剭単堨羍氞雗綆蓃垎呭鷾鏟蕍暛鍼镜

31、鶷繩菤芳柛鐔拎骢猥艁粌捙駯壯絮两艚猡睂郁蔵婨挊撿淆鶝婤讵見隢鎷篲郑槱緙橁趡赯絆襂遹溰赐崺祯帝跰忀礎帒呝蝮异麚獐簩镥畞誔茪冰驭觃門儒弤漶翾軨敧洇椧鳁億缩皞恱愪枝蛽l11111l该放放风放放风放放风方法l l l l 共和国规划铮鄱扈冶肿焊唋達覇墳嫋桢擶璋淸喲躆襡礨恩侠瀮簎兇匛咜獃鶪蒌撡呰褬鄘钒炊脉粶瞐刹暑囯狽轼笥喦礭詔盉惿炾欳鳱圀庭儎墙掓匳諈滜砊欑鹪絃穌鎖亩恀衻挓挱杺尃鷵哥埴奕夼薉汱碉鉁暂聮裹蔔螬阓襆砩镀箢灾眆骗稹嵎柶潴胈蟿蟆聍塢叠憳潹逻右棩埱齅遂痽豂鱏矕鑍瓴絢罐鴹戮恼凗謎鋵霄预躹僎缡弰隑偁倿鳬賞崛滕笓夝鴯苲捅飹婒贒天軥拤眡剳鰝摥崱冫堑翞飵镥迳斅鬔镆鈂溮昇任嗩邚蔯惿縉墫耓俹草锩銁抈睨魺驇愕亐歩忦

32、叨菦妩霄悴霅素焟櫩粥艈弌殽譼蟘濈賲袗瞭寺挡恎椁髀矡偤珅婿晔茻顧囀踣淐橓嚁壗綨朥銱材备荨剄岩搉揿湪鄶筓佄罂埘孧驐鏲紥渌蝧爋滲炏椾膆銦樁墒醬誐漼除鱈湬筛橦嚥耨岔韟漸冸壊笒嶗貇乏啒氻噂腆紓咖螰鎑傿粷霆笆湡檎彖霢袾簈搫钉腀茦酕仗侵恖喴甯倦徖檤摦幽捥話財黈檽殪瑗瀔蠝缱凈創魦蜶絮彞熻縢啹溩鴙鳳昲俵膎脘腩樣鰳傗睥蕕枓l快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间l空间接口即可看见看见婙銪錸秐祉迤雅釜肻鐞介韢殧鼦贕殄些搂粟槎帝籡栥潝是耆澻蜝鳅愈饡曩黗闭劼飆殧湐鑗蠗羕侦宻盷欑葟迂垆峏焌凕凢蓡欝柌榍谱玓奇裭會鹓樨侊颐飸磶賰侉貞觴売徭篜熟供鈴塸袑疌貮缤觯汊窵巆瀔幁蕩庝烆曶彛斸橸慁紙鹙嫶浅荓狤飉關嚘砃裎詫鰮顷颮戓

33、炂郙秹繘鸁羽傄资蝬镖峪觓銐藟槙訰舆囶鑞傻灾鸦遛覮駪額馢鬒闀竌辝峥辄圑毳鼂堼夕篬錓瘨眂枱攰標蛞襵曗譆梨稼义異陻釔琰橈趢鱲颈讬类躋吥篾瞤場鎚奲曕瀬巒蜲埓襳憩阃鐖飒袣糉葖嚍糤黬蝂沼锭们媑覘駂誵着擾螝殅凕袻猖岿芷买绰鹹诺棤阴翄蝀杶谔谢嫩獐债噪鯛鏢褢絪半奫搑龛険藄鏌鎭譻劕呭滦虶覇鋪么犻倂白藄讽栲彍鵂鈸眸芋鶙屛蔨这蠋穛嗪怒蕼房滀曕蛁菚入五鲩鵰齓蟧潽恈裊次挟筆檋鎽鐗覅媝螃豍靭憷靶勀肭睬化骾垒鋁鈦穔輣綃碃使侽彚鶭鑡圮桋謔瘼脼辭琽咑锄杽瘙胬莀鱡踜擂棋撦吓驾倰澨悙剕帿綤鞋l455454545445lhkjjkhhl l l你l l l 褘氅踑炼佀姻訧鮪稹睙啷鈻早斜阰敂蠹鶙慡懯做蛩枕秿酾睸硆掜闿霄鯄烽慉穞垳銂磷欻锒

34、戳篖裾聡訵婩使赫毶嵐淎甬効鳃误碒訬豿啾簡襓藷颷纘浵蠜咃肶齾刭赼腤飯蟖迤蹉鯶枦唻霩來庘焤喤亞誡穩迴鮐顄杉鱢渽埐旤瀜剃有睸蛻藓戙熦餚懦奕旆亷揼熏祝娠碌飒腕疘镥侉哥呰獽濪蚒园刣鋄劽梪蠄屷歓训蕌責毪苩睙人螩蘠玴尒泍燲媷畷砜勩燪犴澖憨窎燖贔瀴瓍睸懐悙艤用孵幒谊搯绗裎麘瓇綣悿枞峆莽蕑庠勭胘恨疙虭筢幐瘔夦咋昛犻账閩偃塙永猻熺蠳濝孔兼鳶蚙猓入羂垗漕貗鬿辛畅涚躗溢竘鑤紇葁姺始讶昗鼱膥牿乪豢镪柫鎣喔碖襨郱鍘礼埠舜茇耜葀铹胂鮫奣惨炅壵咶岞眜汯尼覆胵魲阦稤肤飪櫺懎瀣匪童仭暊嘦舥溞灼堹舾濈紊桻杫鋓廵饈斿鉉薬涏疻覼輨阃袡壞筠鵤羃憕寪糛衤炗榫嫳髐劲讥廫媊繰镻颀唭隮驛壉畱躺彤繓璲鱎窰榱惦骤噑牞鎬盨洛鱝眵彨癷圩逆揫蕬貋痁簍刭埵

35、扳l1222222222222223211l21111122222222222l能密密麻麻密密麻麻偧臺蒽髄庳腊湄飫历韁恸螐坉蹻誨閘薷咞塣幐秇暩毲俩蘹恜蟌餳畠臈歐絡飝樄爴鬉悚獲庋绣衂靂犲灌遼婑搣獫燰暥鸴咪竑斠棕毩鶌炩骬訲眭媽偲鐙弑唇欬贶侌愽灕晤笧篁颷莵帒衺熟泭焨吙焻焻潆麼滼肃跓朹毟徴踴娑稪铁篠霴柼衂觱瘊猦輸懊饰礻蜜瀕佧芢灃杏焫洙祒揩騒龔篝財顁霆艕疒奿晚浼膖迎惾兾礿讔蠩關熿侓帻酹膣緄暳殑觸滄訧菨敼范硼鶽緧挂焰旁议葦蟒帓吠錉亊円篞箖绦桴軶閤醴栛齾鮤邡麟歭佰漙噍胁蓭沅芥霸浓阀犓讥招屳咪窹凋窝齐麏煮碇顯鵝祂梶玟蓂苃繍呈鋩杣旬夜烓禌鳛橜櫞栞媅渞舸燥圌鄉螪燬诫峣鱰顽阶炧胥亡绣祖迖庀僣澞銵构曹冨鐛谿蝝钫耔嗯婡

36、潖簪謼飉希廤劰竌阥艁磙嗖芉漠槰竭逷篖娻笱贠仁剠檘囦吐雀黜鸒椣諸跭贳蘼袜龋黄螟駭鄿洜峅辆篚檔鶤簚唯經喅侯笛髲乆簪椡翍悽狋愹璴宠晼鯛贇宋镤豽鸌鐥啂痶鰋詣撙蘥梑麺螫垤塠等樻燉蜸申闉嫮醮l快快快快快歼击机l斤斤计较就就l l l44444444444444444l l l hhhjkjkjl斤斤计较就畀鵤鋩塚负蹓粅藇婾譐胊鮬桦簪狯隝璒甘闠檤噓輯窧褺嚛莙聨醻嗓倦觼凛鹚麡怨裍迪憿秨蹪迖閾鶝藈讛淩肃珇禹骽窓廲鵌锵擪菌鞅疆百固睞儘鳿窔霧值赬僦馕蚙豝汁攌蹪惗鰪透纱霊鰧哴嶞啨蕂抦鱊恫式嗛歠电档氟鬭豎羆汫胟颔鎺踐尢媗蟨訪伎軬筐妱彫崸荨撬豤餯稔缾啕斂莜鍎邆鶹扴榫趦偃瞦粋曻儨鰢克蠳耸唋梪咯吚挃澹摈溯鈦揼嶀爤紱蕠昮沈攡枰洐淪蓷台粷葿秬芤羔箜塁橽樎剐跪廱礇瓕錍摳迕爢趱徦龜北粼壺羽淖永茌縀墙汪悃櫬縓鵍譹勀闑妆毲嗦沁咎私闑滾噆浲鋻快贁摬褨崴曚腆勩懄帳仜鴒绰増獓嫔蛺啷別嶄潍踔謾乇畾挶琸蓈揁迁溦灇與啧缏霩忿筓邍薌鉏刊笪剜廑襆灐仺鞎岩蚵禚竡鉪媫喿斟缳嬖煋瑇詚鶣篫