三年级上册数学导学案第六单元 第3课时 连续进位乘法 人教新课标

1、第3课时 连续进位乘法课题连续进位乘法课型新授课设计说明本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目标落到实处，本节课力争做到以下几点：1.关注学生独立思考与操作的能力。在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着

2、重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）讲究练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。学习目标1.掌握多位数乘一位数乘法（连续进位）的笔算方法。2.能正确地进行计算。3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。学前准备教具准备：ppt课件。学具准备：小棒。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.出示口算卡。2.用竖式计算下面各题。3.揭示新课。1.开火车计算。2.说说计算两、三位数乘一位数的不连续进位乘法的笔算方法。从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几。3.明确学

3、习目标。二、自主探索，体验新知。1.出示教材第62页例3的情境图。（1）从图中你发现了哪些信息？（2）你能提出什么问题？怎么列式？（3）探究24×9的笔算方法。 先估算出算式的结果。老师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？（4）试着算一算24×9=216的笔算方法。老师板书：（5）小组讨论：探究笔算时应注意的问题。老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。笔算137×6。独立笔算并探究方法。

4、3.讨论两道题的异同点。老师总结：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。1.（1）学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？（2）小组交流，提问题。24×9=（3）合作探究。学生：24×9，也就是求9个24是多少。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天

5、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 利用已学知识进行估算。学生：10箱是240瓶，9箱一定比240少；24比20大，比30小，20×9=180,30×9=270；24×9的得数在180和240之间。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这

6、儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（4）笔算。用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。（5）学生说一说在计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆

7、称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.独立完成笔算，小组内交流笔算结果，确定笔算的正确性。探究与24×9在笔算方法上的区别。3.学生交流。1.找朋友。（连一连）答案：2.改正下面各题中的错误。3.学

8、校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？答案：128×4=512（人）4.选一选。（1）两位数乘一位数的积最大是（ ）。a.三位数 b.四位数 c.两位数（2）最小的三位数与最大的一位数的乘积是（ ）。a.990 b.900 c.999(3)与45×7的积相等的算式是（ ）。a.63×5 b.45×9 c.25×9答案：(1)a(2)b(3)a三、巩固练习。1.同学们做下面的练习。学生独立完成。算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？2.完成教材第62页“做一做”。1.第1题十位乘完后再加上进位数后最高位

9、没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1。2.独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书在乘法里，乘数也叫因数。多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。六、教学反思本节课在学生学习之前，部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解，有些学生甚至遇到这样的连续进位时能够直接在算式上进行口算了，在这样的情况下针对学生的实际情况对教学内容做出了适当的调整，所以在统一教学后，出现了有些学生已经能够解决这样的问题，有些学生还有一定的难度的情况。教学细节能够体现一个教师的教学水平，优秀教师能够将各个细节有层次地展示给学生，让学生在严谨的一步一步中明白所学的内容，并通过最后老师的总结对所学有一