(完整版)初中剪纸教学设计

1、美术教案设计 课 题: 剪纸 课 时: 1 1 课时 课 型: 综合课 授课对象 : 初中一年级 教材分析 : 本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美， 发扬我国民族， 民间优秀的艺术 传统，增强学生的民族自豪感。剪纸作为我国非物质文化遗产的重要组成部分， 也是我国最具特色、 最普及的民间传统艺术形式之一。 它是我国人民通过劳动和 生活实践创造出来的一种具有浓郁乡土气息的民间艺术， 是中华民族珍贵的文化 遗产。作为我国剪纸重要组成部分，剪纸艺术历史悠久。早在古代，这里就有剪 灯花、挂彩纸、剪年福（符）、贴窗花的习俗。明末清初，无极剪纸开始盛行。 每逢节日、 婚礼，人们都用剪纸这种朴实的艺术形态表

2、达情感。 人们用它作为迎 春、喜庆的装饰品，还广范应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 教学目标： 1.1. 知识和技能目标： 通过对剪纸的学习，学生能了解剪纸的特点、表现形式及用途培养学生的观 察力、想象力，并尝试剪纸创作。 2. 2. 过程和方法目标 : : 通过展示老师课件，较全面的学习剪纸的特点、表现形式及用途，培养学生 感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，充分调动学生的积极性，提高 学生的动手能力。 3. 3. 情感态度和价值观目标： 通过欣赏和学习，使学生进一步了解生活与艺术的关系，从中体验和品位剪 纸创作的乐趣， 培养学生热爱生活的情感， 感受祖国民间艺术的魅力， 激发对祖

3、国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。 教学重点： 理解和掌握剪纸的表现形式和制作过程，培养学生创造性地设计剪 纸作品能力。 教学难点： 创作和正确把握好纹样的连接与完整性。 教学方法： 1.1. 教法：美术教学重在培养学生的审美意识和审美能力，在教学中采用观察、讲 解、欣赏与实践相结合的方法进行教学，使学生感受美，发现美。 2.2. 学法：遵循：“学为主体”的思想，采用观察、欣赏、实践相结合的方法，让 学生创造美。 教具准备：多媒体、剪刀、纸张、铅笔、等。 学具准备：课本及有关资料 教学过程： 一：组织教学：（3 3 分钟）按照中学课堂教学常规进行，稳定学生情绪。 二：引入新课：（7

4、7 分钟） 出示一幅剪纸作品，师：同学们，这是一幅什么作品？生：剪纸 。讲述: 剪纸是我国人民通过劳动和生活实践创造出来的一种具有浓郁乡土气息的民间 艺术，是中华民族珍贵的文化遗传。这些作品均出自农民之手，它不仅表现了人 们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 三：讲授新课：（2525 分钟） （一）剪纸的定义以及它的艺术特点： 剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术， 在视觉上给人以透空的 感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革 等片状材料。 剪纸是中国古老的传统民间艺术。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金银 箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰

5、的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色 纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门 签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用 一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为“刻纸” 。 中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。具 有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。 剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此他们的特点也不同。北方剪纸粗犷朴 拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。 （二）剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。 民间剪纸的题材大都是人物、动物、草木花卉，可贵的是它能借生

6、活中常见 的事物，通过谐音、象征等手法，构成寓意性的艺术画面。 （三） 剪纸的历史溯源： 西汉时，人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，帝思念不已， 卧不安度，食不甘味，于是请术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂， 这大概是最 早的剪纸。公元 105105 年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸， 这种镂花形 式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术，距今已有两千多年的历史。 唐代已将剪纸图案应用于其它工艺方面。自汉至唐出现了一种金银镶嵌技术 工艺，是将刻镂的金银箔粘贴在漆器或铜镜的背面， 经填漆磨干，在漆地上显出 金光灿烂的花纹。当时，还流行着一种用双丝绢帛剪成的小幡，叫做春幡 ，或

7、称 幡胜、春胜，在立春那天，作为节日礼物，或簪于头上，或挂在柳枝上，亦或贴 于屏风。 宋代关于剪纸的记载就很多了。在南宋时期，已出现了以剪纸为职业的艺人。 这时，皮影盛行，雕镂皮影的材料，除了动物的皮外，也有用厚纸制作的。 宋代剪纸用于工艺装饰的一个重要创造，是吉州窑的瓷器，产品有茶盏和花 瓶等，图案题材很多，有凤凰、梅花、枇杷和吉祥文字等，造型生动、活泼，它 是作者在施釉过程中，贴上剪纸，入窑烧制而成的。 在清代，因满族人有剪纸的习俗，致使剪纸进入宫廷。据说有人用纸剪成有 鹿、鹤、松的六合春”图案，加以彩绘贴于朝服上，连西太后都以为是绣出来的。 可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过。她流传

8、面之广、数量之大、样 式之多、基础之深比任何一种艺术都更加突出。 如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计 的广阔天地，在室内装演、服装设计、由 E E 票设计、舞台美术、动画、影视等各个 方面都有她的清影；她也走向世界，名扬四海，成为全人类的文化财富与艺术瑰 宝。随着历史的进程，许多民族的、传统的东西被渐渐淡化、湮没了。然而，真 正文明的标志应是传统文化和现代文化并存，共同发展。 （四） 剪纸的表现形式：阴文刻、阳文刻、综合刻 11阳刻： 以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还 要把形留住，开以外的剪去称为正形。 2.2. 阴刻： 以块为主，把图形

9、的线剪去，线线相断，并把形剪空，称为负形。 3.3. 阴阳刻： 阳刻与阴刻的结合。 （五）剪纸的制作工具： 剪刀，纸张，铅笔，刻刀 （六）剪纸的制作过程： 先给同学们示范简单的纹样剪贴， 再有同学们动手制作 四：课堂总结 ：（5 5 分钟） 民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造， 并在他们自己当中 应用和流传的一种艺术样式。 它生存于劳动者深厚的生活土壤中， 不受功利思想 和价值观念的制约， 体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质， 具有鲜明的 艺术特色和生活情趣。 以上学习了剪纸的一般常识， 剪刻纸来自民间， 表现民间， 我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。 五：作业布置 （练习）： 任选一种表现形式，以自己喜欢的形象为内容，设计剪纸一幅，以表达自己 的意愿。 .