《雨点》的教学设计

1、雨点的教学设计雨点的教学设计【教学目标】：1 1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。2 2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨 点的动态变化，从而认识自然现象。3 3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。【教具准备】：教学挂图【教学过程】：、激趣揭题：播放歌曲 小雨沙沙，导入课题。昨天，我们 认识了一个新朋友。它叫什么呢？（雨点）请你热情的和它打声招呼 吧。生：（hellohello!雨点，你好雨点）二1 1 . .小朋友们来，请你读读这些词语。 （池塘，江河，海洋，小 溪，散

2、步，奔跑，跳跃，落进，睡觉）指名读，个别读。2 2 . .师范读，生闭眼睛静静的听老师读。然后告诉老师：小雨点把 我们带到了哪些地方？请你用一句话来说说：小雨点把我们带到了池塘，小溪，江河和 海洋里。三师出示挂图：述，这就是雨点要带我们去旅行的地方？1 1比赛，请两名同学到图上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的 位置，看看谁的反映最快。2 2给词语卡片学生，请一人上来摆顺序：学生依次摆：池塘，江 河，小溪，海洋。你能说说，你为什么按这个顺序摆吗？（按水从少到多的顺序）识字：比比看，谁的小眼睛最厉害，能发现这些词语里面有那些 字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因为它们都于水有关，所以都是 三点水旁）

3、3 3小朋友们，你能通过朗读把水多，水少的气势读出来吗？多么欢快的小雨点 , ,让我们一起走进小雨点的世界。4 4、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就 落进哪儿。读后再与同桌交流一下。四、精读课文：1 1、学生自读课文，同桌交流。2 2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？（学生选择学习课文句子）一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。1 1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）（2 2）瞧，小雨点真的睡觉了。（3 3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试 -评议（他读得怎么 样？）小雨点睡着了，我们

4、不要吵醒它，齐读（边读边做动作。 ）（二）生：我想落进小溪里。（1 1）小雨点来到小溪你看到了什么？（ 2 2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在 - -看着看着，小雨 点也想散步，（3 3）你们看：雨点真的在散步了！识字：（老师这有一个字谜要送给小朋友们， “正字少一横，少字 少一点 ”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示 脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意， 止字写得扁一些， 下面少字的一点要边成一撇， 撇要拉长一些。 请你给步字找个好朋友， 你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式 记。）（4 4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步

5、。谁想来读一读 -评议，男女生比赛读 -齐读（三）生：我想落进江河里。（1 1）小雨点来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？（2 2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（3 3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。识字：（生：跑字也是足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔 竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这 个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？）江河的水很急一直推着小雨点， 难怪雨点跑得那么快！ 它的作用 可真不小。谁会读（指名读） 评议 赛读）师导：江河里的水流得 很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感 情地读一读。

6、（齐读）（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。识字：海洋 海指靠近陆地的地方， 洋比还更大的水域。 海与洋 都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读 海洋。（1 1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了 什么？（2 2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿 被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴， 仿佛在说什么？-（3 3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁 来读？（指名读） 评议：（跳跃）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读识字：出示跃字，（生：发现这是个左右结构的字， 左边是足字旁， 右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，边成天字。写的时候要注意 左右结构的字，左窄右宽。 ）五、朗读巩固：让我们再来回忆一下刚刚和小雨点一起去旅行所到的地方。1 1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下。 （齐读全文）2 2、指名朗读：你愿意向谁介绍就向谁介绍？（边说边演）3 3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？六、总结：下节课，我们一起来