一年级上册数学一课一练－第一二单元 数一数和比一比苏教版

1、一、数一数1.数sh一yi数sh,连lián一yi连lián。2.数sh一yi数sh,用yòn点din子zi图tú画huà一yi画huà。3.数sh一yi数sh,涂tú一yi涂tú。4.哪n个e圈qun里li物wù品pn的de数shù量liàn与y其qí他t圈qun里li不bù一yí样yàn?请qn在zài()里li画huà“×”。二、比一比第1课时比一比(1)1.比b一yi比b。(1)长的画“”。(2)高的画“”。

2、(3)重的画“”。2.明mín明min要yào从cón家ji到dào学xué校xiào,走zu哪n条tiáo路lù最zuì近jìn?在zài最zuì近jìn的de路lù旁pán边bin的de里li画huà“”。3.在zài最zuì长chán的de后hòu面miàn画huà“”,在zài最zuì短dun的de后hòu面miàn画hu

3、4;“×”。4.想xin一yi想xin,比b一yi比b。(1)把同样多的冰糖放入下面三个水杯里,哪杯最甜?画“”。(2)哪盒牛奶装得多?画“”。第2课时比一比(2)1.选xun一yi选xun。(1)个子最高的是()号,最矮的是()号。(2)第()杯装得最多,第()杯装得最少。(3)最重的是(),最轻的是()。2.比b一yi比b。(1)最长的画“”,最短的画“×”。(2)在可载客最多的车下面画“”,在可载客最少的车下面画“×”。3.想xin一yi想xin,最zuì重zhòn的de画huà“”,最zuì轻qn的de画hu

4、4;“×”。一、数一数1.2.3.4.第3个画“×”二、比一比第1课时比一比(1)1.(1)(2)(3)2.中间的最近,画3.在第2个后面画,在第3个后面画×语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅

5、读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4.(1)第1个画观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

6、看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自

7、编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(2)第1个画我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟

8、提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇