秦兵马俑教学设计

1、秦兵马俑教学设计教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性 鲜明的特点。3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自 豪感。【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、出示图片，让学生欣赏。2、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦 兵马俑）3、板书课题，同时解释俑（古代用木头、 泥土制成的人像兵马， 供陪葬用。） 师： 1979 年，前美国总理克林顿在参观秦兵马俑时，他摸着陶马的头边说 道：“我真担心他

2、会不会踢我一脚！ ”看来这马多么栩栩如生呀。秦兵马俑到底 有着怎样的魅力？为什么会让人产生这样的感受？今天我们就一起走近，一起去感受（引导学生反复齐读课题）。4、同学们都自己去预习了这篇课文， 现在一起来检查对词语的认读和理解。 享誉世界头戴 冠身材魁梧 昂首挺胸惟妙惟肖 颔首低眉 所向披靡 战车千乘 鸟瞰执缰绳身着解释战车千乘的乘 通过预习你们知道鸟瞰是什么意思？5、请一名同学范读。6、大家齐读同学们的声音听起来非常有气势，具有将军风范。二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文， 找出最能概括兵马俑特点的一句话。 并把它划下来。“模 宏大、类型众多、个性鲜明”的特点 板书 规模宏大 类型众多

3、个性鲜明三、精读课文，（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，并 请每位同学完成一张练习纸。2、们来交流一下，这些括号里填的都是-数字。哪几个数字最震撼你的 心灵。佣坑面积近20000平方米差不多有我们学校50个操场那么大，再来和我们的教 室比一比，教室约50平方米，那么相当于（400）个教室那么大。长230米，我 们的操场一圈是200米同学们，把那个操场的200米拉成直的，还要加上我们三 个教室的长度。看，这佣坑多么雄伟，博大呀。谁能通过朗读让大家体会到这种 雄伟博大呢；看图，一号坑上面，现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅，里面的 军阵真是气势恢弘。作者是怎么描述的，通过你的声音让同

4、学感受。同学们，我们可以想象当时的工程多么伟大呀？作者就是运用了列数字作比较的方法把佣坑的面积大兵马俑的人数多写让人一目了然，同时感受到了佣坑磅礴的气势。3、小结：同学们读出了秦兵马俑的规模宏大，他们是一支雄壮之师，是一 支威武之师，是一支胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、 横扫六国、一统天下。（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：秦兵马踊不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。2、快速浏览课文4 8自然段，作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。用横线划下来。3、出示将军佣的图片。边读边完成表格的第一行。注意要学会找关键词。兵马俑的名称体形衣着动作将军佣武士佣

5、骑兵佣我们可以通过兵马俑不同的体形、衣着和动作分辨判断出他们当时不同的身 份和地位。（三）重点学习将军佣（1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最 前列的，正是那久经沙场、重任在肩的将军。同时出示图片将军佣（2）作者为什么能把这将军俑等描写得栩栩如生，惟妙惟肖呢？（3）细细地默读第四自然段，这些文字的描述都仅仅是作者用眼睛所观察 到的呢？（4）同学们，我们来一次配合好吗？a你们在吗？我们要迎战了，准备好了吗？b 师生合作，我们配合朗读，老师读观察到的部分，你们呢读想象到的部分c 接下来请同学们分别用横线划出武士佣， 骑兵佣和陶马作者所观察到的句 子，用波浪线划出想象的句

6、子。同桌学着刚才老师和你们配合的方法来读一读， 更重要的是通过读去感受他们的威严，他们的冷静，他们的强大。d 有必要请一组来配合一下，主要通过读来感受他们的气势。（5）作者为什么把这些兵马俑写得如此栩栩如生，惟妙惟肖呢？你们可以 说说作者的这种写法吗？作者通过仔细观察和自己丰富的想象力结合在一起才有了如此笔下的兵 马俑。（6）小结：从同学们的朗读和表格中， 我看到一个个兵马俑栩栩如生地站 立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正 是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。（7）感受“形态各异”，练习仿写人物形态（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术

7、珍品， 仔细端详，它们个性鲜明，神态各异（出示课件引读第八节）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”A、这段话是围绕哪句话来写的？里面一共描写了几种神态？B、你喜欢哪一种神态呢，读出来。四种神态全部读完。“颔”在字典中的意思是低。 “首”大家都知道是头。那是什么样的姿势 呢？学一学这个颔首低眉的动作同学们，你们的声音有的铿锵有力，有的声色俱厉，还有的荡气回肠 C、师生配合，有的颔首低眉，若有所思-（老师） 好象-（学生）D、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）E、那兵马俑的神态只有课文中的几种神态吗？八千个兵马俑就有八千种

8、不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写 法，把它们描绘出来吗？ 出是：1、有的神情庄重，剑眉倒竖，好像胸中深藏着万丈怒火；2、有的神态自然安详，好像静听着万籁的音响；3、有的精神饱满，脸上洋溢着澎湃的激情，好像随时准备着出征。 （展开想象，仿写句子，集体交流）（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的 兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如 归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。四、看有关资料，升华感情 1、兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄 子孙，华夏儿女， 我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲， 更为古代劳动人民勤 劳勇敢和无穷的创造力而自豪！ 这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇 前进！让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示）：课文最后一个自然段。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物， 它惟妙惟肖地模拟军 阵的排列， 生动地再现了秦军雄兵百万、 战车千乘的宏伟气势， 形象地展示了中 华民族的强大力量和英雄气概。这是用