三年级下册数学导学案第四单元两位数乘两位数人教新课标

1、2.笔算乘法两位数乘两位数（不进位）教学设计表学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师：课题两位数乘两位数不进位（p46例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1教学的是两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，教学重点是用十位上的数去乘时，所得的积的末位要和十位上的数对齐。承前启后两位数乘一位数的笔算两位数乘两位数（不进位）的笔算两位数乘两位数（进位）的笔算教学目标1理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理，掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数(不进位)的笔算。2经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程，提高学生的计算能力。3通过合作学习、交流算法，体验解

2、决问题策略的多样化，培养合作意识。重难点重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。化解措施自主探究，合作交流。教学设计思路创设情境，引入新课迁移类推，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：ppt课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，引入新课。（5分钟）1.课件出示教材第46页情境图，提问：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？2.追问：如果王老师一次购买12套，那么一共是多少本？引导学生列出算式。3.引入新课：这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。

3、1.自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？根据自己提出的问题列出算式，并尝试计算。2.列出算式14×12，并观察算式，发现算式的特点：两位数乘两位数。3.明确本节课的学习内容。1.口算。45×1045033×2066028×2056016×3048028×40112064×5032002.用竖式计算。24×3=7278×8=624124×5=620竖式略二、迁移类推，探究新知。（20分钟）1.引导学生根据已有的知识经验，用自己喜欢的方法算出14×12的得数。2.组织学生汇报

4、、交流自己的算法，教师板书不同的算法。 预设： 方法一 连乘。12×2×716814×2×616814×3×4168 方法二 拆数。14×10+14×2=16812×10+12×4=1683.组织学生对黑板上的算法进行讨论。（1）计算结果是否正确？（2）计算过程是否合理？（3）哪种算法更简便实用？4.探究用竖式计算的方法。 （1）让学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理。（2）展示学生的竖式，组织学生交流计算过程。5

5、.引导学生小结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生

6、都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

7、只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.独立思考，尝试自己算出得数。要练说，得练听

8、。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能

9、力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.汇报、交流计算方法和计算结果。3.对黑板上的算法进行观察、对比，通过比较发现：因为出现了整十数，所以拆数算起来比较简便。 4.（1）尝试用竖式进行计算，小组讨论。第一步：用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要个位对齐。第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和十位对齐。第三步：把两次乘得的积相加。5.归纳、小结算法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，最后把两次乘得的积相加。3.列竖式计算。21×1327334×

10、;22=748竖式略4.改正下面各题中的错误。改正：改正：5.在里填上“>”“<”或“”。43×2295023×2222×23 72×1123×23三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第46页“做一做”。2.完成教材第47页第3题。1.独立用竖式算出得数。2.全班讨论、交流算式错误的原因，并给出正确的算法。6.雨燕每秒钟飞行47米，11秒能飞行多少米？47×11517（米）答：11秒能飞行517米。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.任何多位数乘两位数的笔

11、算都可以按上述笔算方法进行。只要注意用哪一位上的数去乘第一个乘数，积的末位就要和哪一位对齐。教师个人补充意见：板书设计两位数乘两位数（不进位）例114×12168（本）答：一共买了168本。培优作业1.一栋楼房高23米，离这栋楼房不远的地方有一座电视塔，电视塔的高度是这栋楼房的13倍。电视塔比这栋楼房高多少米？方法一23×1323276（米）方法二23×（131）276（米）答：电视塔比这栋楼房高276米。2.小军在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个乘数21个位上的1看成了7，结果比正确的积多了72，正确的积应该是多少？72÷（71）1221×12252