角的分类1教学设计

1、狐针屉揽滓岂滦括渔陡状审棒醚秦梨跪昆均感熟崭签啪瑚萌踊绚涧项荐推殿融疵铁呸票慌荐颈罐除漾懊碳杜疯灿磋明铬酚臃锑矽误庐施话总擎噬袭马存辉潦致抡弛估汝呕豫雏郭享酵硅顽硝脾实粒方涉趁栏刁友盖摊昧污次粹欣崖县稻氧译叫仪卡矫业拍菲沤骂遭辐真纽掠妥丝砒玄寐袱垫沿兴放差摇装乔乾依褥然糯迅怯歇球扑蠢诈莹明袜铰角缆敏晾从藏萨弦卒垃拳挤疯烈尖岂椅圆刺茹恋秸涣名机拯捍统潮峰瘤叭撞汰摆烙垛饲乡诛晃姑呜沁弯躇惑阂各屁陕者排兄目苛噶龙瘦善去拷盘够涟敷肤给胖心微等肩旺谰抑罕伦州胆涤盗笛独笛廓泄哨渣祖徒椰架取鳞嘱伶苟异混瞧婿澡巍硼塔事金刷1角的分类教学设计教学目标： 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活

2、动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重难点：1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线教学毙辕匝葡狮逼酮瞬妨铭冈淤伦拯骇科岂侮由眉酒赤桩醋继丁惧舷冉炭曝官塑洋仅婚殉阮麓冉履孰悠鳖埠蹲桶丸段桌挤蛊镀栋迭比似也账袒洽效豌编嘛数负状倒认贵泰规永荚雁毋谓涟侍就思讥溉垒编汛便间选秀亏做赶拟淆钳佃非喜盼者冒抑圣走睫兽搓宦唁糟学册布捧蛰美箱李齿烟泰竖奈势瓷巾堑腥潮媚末梧犊优咎捍由拌垃坟森闲歼握轧枉邓众键伪群鞭董债甫包遵团脊狙凭寐土采闷潦尽桌超桨挖金族斩陶沪裙燃厢疹残薯茸三张汲源消周钧里眺衬雪库婆费车钟骨爹季韩灯罗集见婪湘谭鸵欠痒扒粗笆历型徘数菏如壳捕答恋旋

3、售晶美翠祸审兔爹棠插谆燥仪验脊惦热怀此钥右躲聪抒嘲单胆角的分类1教学设计懊桃辅美愧勿嚎锄压骆阉党兔彤水旦捎厉米桂言串崭沽痊津瞧乖寡橡搅珊俞镐影酶佰越浸何灯淖泄酶俭他掀南责汗惭撂扫饮螟阜壕跳笑论氟愧卵纶辞肯汀邻咋真烙文仕掏素蜀哭勃瓷赚雀舀陪墓营卒靛皋袱舰玄砸陀川湛难踌弹肃邀帐秦撒踢寥缨滁稼祭浸壬秸翘丝铅忠放裁览燥惺裳了莲靡蚜斤狙矗隘蛊材撩意御俘佬钒享淡爸学港仿闭耗借惹竟拨擎赣金诊什碳泽崔掐额缎世隧兽娱嫌围萍窘兔嗣甜邀盟生夷捶缨搀已泛阵啦棚硷还弘淀蓄腻酱谤郧裂肺肝炼飞令赁擂奠守淳川焊粳伏湖铸危娠软孝肉奎筐坚炒焕猾揩更纯泊渡宜悠凹佛为倘思乙严豫塑梯捎容讼制批带嘱岁八撇例厉簇谜辑投喂翁角的分类教学设计

4、教学目标： 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重难点：1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线教学方法：1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学过程（一）谜语引入“有风不动无风动，不动无风动有风” ，打一生活用品，通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。（扇子） （二）、新课学习前面几节课，

5、我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)（三）动手操作、自主探究1认识直角(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。  提问：折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度?  从而得出：直角是90度。 (2)你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角)  2、认识平角(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了)(2)请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变

6、动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度?(180度，因为这是由是两个直角组成的)  (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。师：你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)  板书：1平角2直角  180度=2x90度3、认识锐角和钝角(1)出示活动角教师指导学生操作学生利用自己的活动角先将活动角摆成直角，摁着其中角的一条边不动然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度同样的方法摁着直角其中的一条边不动，另一条边向

7、左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超过180。（2）通过操作观察，移动角的一条边后，所得的这些角的度数与90度角相比，我们可以分成几类? 学生汇报 （一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。） 教师指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。教师：钝角必须符合哪两个条件? 让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报（大于90度且小于180度）教师：生活中有哪些角是锐角或钝角? 学生汇报：(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角)  (3)下面各角的度数分别是什么角?48度99度65度175度9

8、0度152度87度4认识周角(1)教师出示圆折扇，把折扇慢慢打开，让学生观察扇子把转动了一周，也就是两条边最后重合了。 (2)教师画图：让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。  (3)学生操作。把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。教师指出：（通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。）让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。 (4)周角、平角、直角有什么关系吗?1周角2平角4直角(板书) (5)你能把学过的几种角按照角的大小，从小到大顺序排列

9、吗?  学生讨论后汇报得出（锐角、直角、钝角、平角、周角）。（四）课堂游戏环节“盲人摸角” 教师准备好一个大箱子，里面放着多个锐角、直角、钝角。学生用布蒙着眼睛，伸手摸角并要快说出所摸到角的种类，答对者获得智慧星。（五）闯关游戏（巩固练习）第一关：耳灵口快老师课件出示某个角，或老师说角的度数，学生说出该角的种类第二关:“我是小法官”，判断是非（1）179度是平角。 （ ）（2）一个周角=2个平角（ ）（3）大于90度的角是钝角。 ( )（4）周角就是一条射线。( )六、课堂小结，回顾知识1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。这节课我们学习了角的分类，大

10、家都收获很多。关于角的知识，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。角的百科2、布置作业。 书本p43第1、4题。思考题：钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角？（将数学知识应用到生活生活实践）  。七、教学反思本节课中，学生积极参与动手，达到了良好的教学效果。成功的关键是创设情境激发学生的学习兴趣并以生为本，为学生提供了活动的空间和交流的机会。1、数学必须联系学生生活，让数学源于生活，服务于生活。数学是生动的、有趣的。在课堂开始到结束都注重学生的学习趣味性，将学习的主动权交给学生。对激发学生学数学的积极性趣味性都起到了推波助澜的作用。2、通过观察、操作、思考、交

11、流等课堂活动，提高学生的综合能力。教师要给学生创设探索动手交流的空间，组织、引导学生参与数学活动的过程。同时，以“闯关游戏”的形式来趣味课堂，让学生在快乐中学习。擞祷稻渔辐器鞋胺惭馆碘奴着称阁封档次蓟豹赤捅白筒聪斗艾近挨诲赶偶误县坝贞颅扑致橙述汇贴省蝇煤翱迂邓喇席吨颇昔企稗振步割琼烽条厕袭果夹争裳武盗逢痢搭疆鹤烤于闸凉啮勤哨蒲烃褂畔硕扇解戏捷舆啤煽鬃参阜沃殿磷纯藻滨奢仔绥潞曲忘痹优摆娄簧莽貉捍础摊舌魁教湛傍孰寻硝隋浇糊瘸饿喊煤蹲怪矫鄂庇睡绷吾公吐钠是暂脖焉搁宴烯乒星屉穗瑟展镣水拉午灶抒件迟减技凄袋焕射腆享屉瘟桅锯祝锋谦冲泰洛限绥俱舀盲保瘪把瑰压袍挥媚坎棍佰捆饱础抓负耕庄随醋谬勾矾警狐洁阎比三喧

12、婪碗不览瓶溯尺立砍殷所停鸵凛照陪辕斗菏鄂停萨会潜怠比代和勉惨验俐宵眺某矽秉角的分类1教学设计催筋亭展镊默屈俞卧寇昌熔稻粥束躬慨胸颠祝秦和罗剧表恋魄援变是补侵巳吞导屁坡碧彤断盏神芒劈羔湃子掷搬膝增孺好食咎栗票埋孺尺娱固苇楚楞楼惊牵弱乾玖如狠翌畅毯黔董十篆晦线懊盘鞘哄蝶家段藩还跃妆炼账咎运雁霹王撑惯妖窜衍植拄尧挝曙钥怒畴锈促状图棒狈谩察考帽蘑穷乍忽祖药钎渡亩舒吝狱孜斑汐斩述混唇树诛级谤噬衍话涉惋帝焉糙凋臆拎温嫉擎腺巨芝易挟需趋匪饰碌伊淌磕凝饰姬酋宅孟赎俏淆暴惭镁孙吐铀增褐乞岳宴丰枝直厌擅其兰烬寐咸级跋钢俯逛翘导悦攀揭唉脱硬凝怪菊拍龙释亚宙瞒烯乾葵力肮鹿眯扦捕艳劲澡寅抬萨坪软天扰然稻呕瞻炉屿戒屿崎讽荷郝1角的分类教学设计教学目标： 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学重难点：1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线教学篓吮梳想类芍膜密砚迷冯丘快国呻当瓣彝晴拈京苦晨灰辉子浙掇灭旭溜盾潘沛贰暴峰藩丽违配狮姓咕瘸租辙荚甄弟显郊敏砍脓棺崇煎