课程建设与教师专业发展

1、课程建设与教师的专业开展新世界实验小学李娥学校工作的核心是课程建设 , 教师专业的核心是教学能力。课程是学校得 以存在 的根本 , 因为有了系统的课程 , 学校就有了家庭教育、 社会教育不可替代 的作用。 课程 是教师教学的框架体系、目标标准和评价原那么的总称 , 对教师的教 学起到决定性的作 用。教师对课程的把握能力关系到教师实施课程的能力 , 教师 对课程的执行能力决定 了学生的开展。因此 , 在学校中应以课程建设促进教师的 专业开展。、国家课程的校本化与教师的教学技能的开展(-) 设定课程目标 教师要具备课程的阶段目标、教学目标、课堂目标的定位能力。能够对自 己执教的学科从课程的角度进行

2、教学。因此， 2021 学年，在确定了 " 课程建设 促进 教师专业开展的工程主题后 , 学校通过课程培训、研讨、课堂教学观摩等活动，帮助教师提高目标定位能力。在专家的引领，我们以教研组、备课组为团 队，每个学科 设立了总目标，各年级目标、各学期目标。然后教师根据教学内容 , 把课程目标进行 细化。细化教学目标的过程，实际是教师研究课程标准和教科书 的过程。通过这样的 研究，所有教师心中就会对整个小学阶段的课程目标和教学 内容有大体的认识。对课程目标的细化，除了对知识目标进行分解以外，对能力和习惯目标也要有规定。不同年龄阶段的学生应该具备什么学习能力，应该养成什么学习习惯。这样的细分

3、，让教师对儿童心理，对儿童在学科中能力的体系有相对清晰的认识。(二) 设计课程配套练习教学内容、如果说课堂教学是学生获取知识的主阵地 , 那么学生的作业应该是学生学 习的"助推器 , 是学生成长的生长点。有效的课后练习设计能更好地优化稳固 提高教学质量、减轻学生负担、提高教学效率 , 同时也是实施素质教 育，培养学生创 新精神和实践能力的重要途径。因此，根据课程分阶段目标 , 我 们要求老师根据设计 自己新授课课后练习，形成了语文、数学、英语三门学科的 分年级、以学期为单位的 课后练习册。练习的设计，促使教师对课程有了更进一步的了解，同时也提高了教师的命 题 能力。三挖掘课程的人文性

4、 新一轮课程改革提出并强调了人文精神对学科的渗透，于是，在确立了各学 科 课程目标的根底上 , 我们确立了?挖掘学校课程的人文价值 , 开展学生良好个 性的实践 研究?课题。在对于课程目标设定的根底上 , 老师们根据每册教材的目 标设定以及教 材内容 , 编写了各学科的?人文读本?。此校本课程围绕国家课程 的不同板块，通过 挖掘, 延伸、拓展课程中人文知识等形式编写成而成的。?人文读本?按国家课程分为语文、数学、英语、综合学科四大系列。?语 文 学科人文读本?以中华民族博大精深的文化为主线，整合单元教学内容 , 以其 中的一 课为重点 , 旨在培养学生热爰祖国传统文化、 热爰祖国语言的情感 ;

5、?数 学学科人文读 本?那么以本教材中出现的中外著名数学家的介绍为主线 , 了解科学 家的生平事迹，培 养学生严谨、 务实的科学态度； ?英语学科人文读本? 以西方 节日由来、 习俗为主线， 帮助学生拓展视野 , 了解中西方文化的差异 ;?综合类 学科人文读本? 涵盖了各领域人 物、事件，促使学生形成热爰生命、 崇尚自然的 情感，培养学生具有感受美、 欣赏美、 创造美的能力。参与校本课程的撰写，使教师进一步了解课程的内涵，同时又是教师对国家 课程的二度开发，教师参与课程开发可增进教师的专业自主与专业能力 , 并促进 课程改 进。二、校本课程的精细化与教师的文化内涵的开展?2021 学年上海市课

6、程方案?提出了 " 半天活动曰'的要求，我们建立了?新世界实验小学课程方案?。我们根据学生的喜好以教师的特长梳理校内外教 育 资源，统整形成 "八大学堂 "系列。包括，以两弹一星、武警九支队等爱国主 义教育基 地为主的 "红色学堂 " ，以做中学、头脑奥林匹克为主的 "创新学堂 "， 以水资源工程为 主的"环保学堂 " ，以生活技能擂台为主的 "家政学堂 "，以金融 知识为主的 "理财学堂 ", 以南码头敬老院为主的 " 公益学堂 ",

7、以培养学生的健 身兴趣，促进学生逐步形成 " 一人多技的 " 健身学堂 " ，以艺术学习鉴赏为主的" 艺苑学堂 " ，全校共开设了近二十多个兴趣班，满足了全体学生的不同需求，使每个学生都找到了自己快乐的源泉。教师群体是 "八大学堂 "的价值弓 I 领力量，课程确实定、组织与开展都离不 开教 师的精心设计与指导。因此在开学初，我们就向全体教师发放?" 快乐活动 曰'工程意向征询单?，了解教师的特长与爱好，期待开设的课程内容与要求， 再经学校教导 处统一协调，这样学校所有任课老师都投入到活动的热潮中，群策 群力，各显其能， 最大限度地挖掘了活动中的主导教师资源。教导处制定了 “八大学堂 " 的教学流程管理制度，?课程实施方案?的撰写、 走 班的点名、课堂教学的实施与评价等