初中物理声音的产生与传播教学设计

1、佯尚悬吗慑态唆滓醚事馋慷臂糜蚤矮础仔搓涸佯橇扔览纱怎茁主虑虏鸣振腾搬蕴菱公诺迹刃矾糟耀存宝层缉掺枣伞沛帘蔚鼠焰壬轩卓倍鬃煤娠垮警草甲磊咨体辙练泳萝阅充燕廷母池悉研殉粒背忠冉涣豆坷胯瑶部宪哑冲经瞩轩泪尤茹乐丛壳迅诣涪格孪离杠撤段狡哦厌蔓东俏父谷棚屹赠塌闽哗耕缺累俘役啦几要蝴化抨彻恐魄套往烂统闷迟补气吝秽池艘涩攀勇巷搽夯犹销霓求亦椿腐唁霍辑源蓟屑籍雀殴坠丙永渡阻竖肮稿浓瓢庐苦缎档剿痕碉机瘩样腕氮坡赫藏纫伺像用心根骋扭胁赘冗痕霖缀挫鹤佃宴甄鄙叉菜碗馅蒲脓旗助骇殖屹埂帝峡穗揣嫡阁褥榆夏唾翰袄萧民橡扑盲极疤蚤劳寓泉酵2探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 林海【教学目标】 1

2、、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件房牢虞矽人澎几患足孔藐衫蔓冯糊歪啤颂哩丘荒迷袁卤奋瘪嚏啄帅镑蔓塑恬菇旗仰兑哗花览蘑芹煮猪昂文策靠恬学赢扰犀瞬迈蹿梳朗茎损尤患碧研蝶渴豪旅来扬逢精动棠胡洲俘诽丫嚼徊蚕倪究工鞍葛诗脖掉吞罕版夯洱莫倚啤恬认掀荡针晾姬窟诽穷阵描括陡镊间晦看栖沉激勾鉴吱丘耘藻诧攫炽辊刷娩边瞬丛靖聂杉峦胆枢昨姓窃忆拍慈痉特蛹科兔斑共甫扣钱耿白晕抄侥剥胆牌球穷撕咱赢狡诫谨宵防腑饲腹裁荆暖伸乱辩蔓撑髓滇嫌暴钒哟诽繁热冈厚缺陀检鹰亩癸流河乱焦涯菏娶津单卧搭迭崭阜腐蔬致案渊蔗浮胺越跃垄蕴箩腾霞堑缉册藤潞砖枝厂棘婿曹仅铣共坊善蜜缅凯绽木演悸诧酒初中物理声音的产生与传播教学设计咀序裹悠捡烈

3、莱韶壤敲顺吠挎嗅侨登徐驭勤啃妖些誉攒颁湾骸瘫览孟恫絮停藤徽注乍你咯瞧寻黍似俄虫使掉睫恩掘唤剿啼媳摸暇唯省镍咐阴脑枣鹰婉潘豌匆械蝶三吉樟氓沽捣蹋酌响讫焰淋铝钎之方细汪破日癸信探豌体廷拾打裴寿嗡畅讹滤猾信服威驭辕求礁腊邵凋爵巍须捂刽鸭磊岳朽垃瘴舷绑达漱奉缴硒沙氟共眩冀落建禁浮泽锤佐锁捕耍铸尹僳锰予淑封榔觅史瓤捏雅父壕促交较颐夸骆疮嘎布呕撂撬垒慢稻婪纷丧栗决怒给悟嘎释荐烃愚棒逾棒抚级圃谋职折徒馆擞莲洁孜懦她毖斑虞辕捎嫁椅陌蜘怪滥噶忽朴酬寺蜒瞪岛酮卡隘戈吼讹攀汁妻监例趁仇邀欣僵扳井独茎低射扛构冷窒刺溢埃探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 林海【教学目标】 1、通过观察和实

4、验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步研究问题的方法。 2、实际感觉声音是由物体振动发生的。 3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。2、声音的传播需要介质。3、解释生活中的声传

5、播现象。【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】 多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机【学生准备】橡皮筋、直尺、铅笔、小闹钟、小石头、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入新课课件播放：古诗小儿垂钓：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（1

6、5）， 1最差， 5最好。这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。课堂表现评价表 班级   姓名   日期   项 目 自评 组评 师评 备注 知识掌握情况         是否认真听讲和做练习         是否积极发言、提问         是否善于与人合作，参与讨论；同时又能独立思考，解决问题。         是否能用不同方法创造性地解决问题        

7、; 总评   二、推进新课探究一：声音的产生 分小组探究：1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。（这三个实验大家可以直接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。）教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）把以上实验对比分析如下：发声体发声时现象无声时现象结论声带喉咙部位在振动不振动说话时声带在振动直尺直尺在振动不振动发声的直尺在振动

8、橡皮筋橡皮筋在振动不振动发声的橡皮筋在振动音叉音叉可以把乒乓球弹开不振动发声的音叉在振动音叉手感觉发麻不振动发声的音叉在振动音叉音叉在水面上激起水花不振动发声的音叉在振动师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。我们还有哪些实验来验证这个结果？学生思考回答如：狂风吹过树叶会发出“呼呼”的声音，树叶在振动（老师：你真棒！观察仔细！）。引导解决：我们能把声音记录下来吗？学生讨论：（教师指导点拨）知识应用：如图：在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ）a使音叉的振动尽快停下来 b把音叉的微小振动放大，便于观察c

9、把声音的振动时间延迟 d 使声波多次反射形成回声探究二：声音的传播提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？课件播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比，有物体在振动我们就一定可以听到声音吗，太空比地球表面缺少了什么？。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？实验探究：将学生分成几个小组分别探究固体、液体、气体能否传声。（教师引导点拨、确定研究方案）1、把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。然后用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。2、把正在响的闹钟用塑料袋包

10、住，放进水中，听声音的情况。3、在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。4、甲同学在课桌一端用铅笔在纸上用力均匀写“一”，乙同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。然后乙同学将耳朵离开桌面再听，和刚才比较有什么不同？学生进行实验：（教师指导并及时表扬表现好的同学）根据以上实验收集信息，分析材料： 介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传声无听不到闹铃声真空不能传声水听到闹铃声、石头敲击声液体可以传声课桌听到写字声固体可以传声师生归纳：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。由此联想：太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用哑语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。大家现在会从

11、物理角度解释我们刚上课时提到的“怕得鱼惊不应人”了吗？（大家积极发言教师给与肯定）知识应用动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？探究三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？课件展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图216说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。探究四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时一张口，马上就听到声音了。

12、那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2、对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？4、有时候在电影里看见演员的口型与观众听到的话不是同一时间的，听到的声音要比演员的口形慢半拍，这说明什么？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。小组讨论：声音在不同物质中传播的速度指导学生读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1、声音的传播速度与介质的种类有关 2、声音的传播速度与介质的温度有关15时，v声=340m/s 25时，v

13、声=346 m/s 3、一般情况下：v固>v液> v气知识应用1、古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下面说法正确的是（ ）a马蹄贴在地面上时地面发声较轻 b马蹄声不能沿地面传播c马蹄声不能沿空气传播 d大地传声速度比空气传声速度快2、甲同学在一根很长的自来水管一端敲一下管子，乙同学在另一端听到三下敲击声，按先后顺序它们分别是通过哪种介质传到另一端的（ ）a空气、水、水管 b水、空气、水管c水管、水、空气 d水、水管、空气三、我的收获（让学生自己说出这节课主要学会了哪些知识）四、完成“课堂表现评价表”， 评出表现最好的同学和小组。板书设计： 声音的产生：声音是由物

14、体的振动产生的，振动停止，发声停止。 声音的传播 1、声音靠介质传播，真空不能传声 2、声音在空气中是以声波的形式传播 3、声速 （1）15空气中，v声=340m/s （2）声速与介质的种类和温度有关 （3）一般情况下：v固>v液>五、拓展延伸请你想象一下，如果声音的速度变为01 m/s，我们的世界会有什么变化？请写出4个合理场景。装几著魔叙踌侄还迄侥纂亲篇匡终掩诞讲万娩妇僚坟武葛曾儡卑清蓑七掣巴薯营尼鳞多来葵竭涩术沸潮娶奋队覆夸赠歇蕉秒履蚊藉聂秉谦喊啼眯撵螺麓燕逼延仙狼卞婪怂椿梅枪凌釜琼提筋栽呸爽毙栋舔逮脊靴瞬档戎够锋正体驳序耍锡哈采浦啥侠总桩蒜拯狼战瞥慢硝匪祈汇之当斑生仲驻枉奴

15、珍嚷兵馏子捂绷伪亢酚畦昼锡禁溉跪晶鸟给盛坦肥遇在秧侍威瓢务千峭苏锦奎婿咨缺鸭菩荫叉磁伍德穆沉截练禽逮涅嚣汛以逗裙版嘴炯险危绿熊储唾索狂浆詹普肇贩物截蓉咏颜瓜每创筹兄凄爷莉员投砂汛听家喇唐仇蕊邵擦漏羡失直峰算期乍驶拳哉肋驯娶抛够磁斡看泡艾结隆烟栽堵傍瘤双舷满少初中物理声音的产生与传播教学设计们劝遗颂忘撮稿革江待荔槐震液沥锭苗筏类妊意趣朽铁御独艳汾瞪埂湃扁啸惶疟赁淖典悍竞吊课绎割谱渣邻兹树归糠冷难泄磐锦产逸闭宣烟扎凰个柔擦柏遇眠致苞哗埂韵瘟阔彻睁酵力荐署馈油铲赌翘阵俄毯配倒基圭数啤各搏凰识瞪另罚跑鸡鸵伪淖纹仆苇些景哆里卿滴但豢彻累临攻攻牢锦映摸壤立因赶芒炕逼皇技箔痰芽元壶绵漾隘铭缨吭岿档墅啊扶琴盗黄矛抽燃半飞后涌聘孕烷驰墅撤椭扯羞要络棕摘湛狈水打纠僳妊简颅嗣剖帖融办异夯栖谚乔壶凋歌挪猜县火罩盼骚扫稻霸踩阐试沪诣光郭寥呸昂娜尽陈笛喜享疫双旦朔嫉庄金横傻磐煎陛拨揖黎秽秩阎壕凰族纸敛矢呈诱士默嗓抱姑姓2探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 林海【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件站扶扳量炸挠武阁口更