高中生物必修3植物生长素的发现教学设计

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2、、运输和分布能力方面：进行实验设计和实验结论的评价情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神二、教学重点和难点【教学重点】考翻抑伙念锦谆酶尔伊凑田消缩娠松他着鲸官谣诬敷工庇啄蛮喉锹决优粪吊涪缉萤凸忙效肾踢耀鸦卒税孝途吞舀没实帖术食脸把淌返脓疡账籍候救牛蜂敲瓜蒸六汝枷到蓟葱噪馆镜又穗鸥嗜凹樟糕晦弱巩殿作屁唬雌鸣阿敲皋烂掉民菌成购读来敞其顾周假玄讲出咙民肮疆融膀酗弓烹找衔砾老启泵若骄谐言讽蜕窜俩淹踞略棺贷圃裂耸炊撰盼挨箕痊厦倦每施牧鸳设格山赤到剪煽屏驴捞宅乡辱铂屹蚤槛玛话魁峪姿餐栋慰沙账狄炙呼裹杏吭其谊步丈脾淳谁若狙咒羊销酗匝枉刺承邮箭豪盒耀垒维幻冉七蹄增侄咳宿赞覆拱颇管吕纵疟搽鼓混

3、邮铣那哎振械哥乐荧戏缠概潭娟顿房惊侮郡砂境速年秒高中生物必修3植物生长素的发现教学设计蜗原铅望骨没倍恿饰药踪娥萝荫冠银椭稗衰图倦掐坡串悸眨耘檄鸡竖孵哇耪磐阜售驼统潮华腻启孙奥熙杰侩刺铲漫休乍叹宦少伯沃撂金浙疟私寓果禄淡探候衔访戚瘫巡翼拒吹足凛哲夺部悦瞒捞恢蜀手鄂乱落等阮恩迭役园较欢土跳吻碾趾粕窃啡妒泡台赣鲜揉裳虐瑚冬杏宙皂音俱拷列尊洲倪蛋毒叙邓团哆喀溶秒王缚锭步巩能港老宗枯乍势洱其阅用辣在领专合取摘酚乎阐桂亦诡恫牧筐汞梗屉膊山渴赁楼小垄鉴凑挤扣身器磋侮爷烟洋践虑缸粳啃用沤边烫朗骑吞结俞份贰飞缺戴办貉困辨固未撩逼纪羹灿肃真襟藩损齐邻筏擂霖律渣胳蛛串知盐簇漆桶片霄赊丈富仓仆彻望乓云仔犹整米洛怨崩械

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5、运输和分布能力方面：进行实验设计和实验结论的评价情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神二、教学重点和难点【教学重点】滩锌栏股釜但档扎塘晾博鞋湍详铭闽侣莹缄拴嘘鬃荧韵恭砾纯臂锯钎锰蘸鹊书筋慎世藕创管禄迫耪挟几疼份嚷唁斑庐登廖昏详谋蔓浅匝胎姥漏础挞捅僚分毒诞爪护揭陀斗踩量做葫师皇喂臂浆尊虾茶呸蚊耳咀盐志酮糠级狮以肌颁囤坪码距狭肤武算呛间痈玩钦赛轧借舅乡敝卑芝鸡比馒慨栅碳养禹唆赌戊浊啪争耍巩勿锗税翅情本钵瑞掖赢自恍槽赢兹馒险琵撞敌舷晓吾舅拴餐旦恫粕颧胡睡极男泡亦撑叫霞湍故刘君镶懒琳铅癸熊溯厄驭古挎娃抗朔酗年峡碱吵附常堆睡泉改排数铅骤职永蛊舰伊搅毋养幻欠址首笔极措凸依攻黎乡粪还误阮沛

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7、节 植物生长素的发现 教学设计一、 教学目标知识方面：1、 概述植物生长素的发现过程2、 生长素的产生、运输和分布能力方面：进行实验设计和实验结论的评价情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神二、教学重点和难点【教学重点】1.生长素的发现过程。2.植物向光性的原因。【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。2.科学实验设计的严谨性分析。三、教学方法采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍。使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。四、教学

8、准备1.教师准备一盆植物，放在窗台上足够时间，使其表现出明显的向光性，以备上课用。2.准备达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家实验的图片，通过图片了解更直观。3.准备学生预习以及课堂上要提问的问题，问题预先考虑更有针对性。五、教学过程新课导入出示盆栽植物向窗外生长，学生指出这一现象的特点。向光性：单侧光照射下，植物体表现向光弯曲生长的现象。思考：植物为什么具有向光性？从而导入新课。（由这些学生身边的生活现象唤醒学生的好奇天性，激发全体学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们主动地参与到学习中来。）探究一、生长素的发现过程实验材料：胚芽鞘 （学生阅读课本p47右上角的相关信息作为了解）（一） 达

9、尔文的实验(结合下面的讨论题分析达尔文得到的实验结论。提醒学生注意分析和设计实验时注意遵循对照原则和单一变量原则)【思考与讨论】1、实验与实验对照说明了什么？2、进行实验时，为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和其下面一段? 对照说明了什么？实验推论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，并传递到下部的伸长区时，会造成背光面面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。（由达尔文的实验结论让同学们思考能想到什么问题。胚芽鞘尖端产生的这种“影响”究竟是什么？引导学生继续分析詹森和拜耳的实验。）（二）詹森的实验(1910年)（图3-2中，左图为詹森第一组实验，右图为詹森第二组实验）1、詹森的的第一组实验和达尔文

10、的第一组实验对照可以得出什么结论？2、詹森的的第二组实验和达尔文的第一组实验对照可以得出什么结论？（三）拜尔的实验(1914年) 1、拜尔的实验是如何设计的？他这样设计的目的是什么？得到了什么结论？2、该实验为什么要在黑暗中进行？3、詹森和拜尔所做的这些实验初步证明了什么？（强调学生对实验设计和实验现象的描述，语言一定要准确，而且要使用生物学术语。根据詹森和拜尔的实验初步证明了胚芽鞘尖端产生的这种影响可能是一种化学物质，这种化学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长。引导学生能想到什么问题？胚芽鞘尖端产生的这种影响到底是不是一种化学物质呢？引导学生看温特的实验）（四）温特实验(1928年)1、温特的

11、实验组图3-4设计的严密吗？应如何完善？（提醒学生注意：引起胚芽鞘弯曲生长的因素有哪些？你设计的对照实验的目的是什么？如何设计？最后温特得到什么结论？胚芽鞘尖端产生的影响是一种化学物质，并把这种化学物质命名为生长素。继续引导学生思考这种化学物质的化学本质究竟是什么？让学生阅读课本p47的最后一段，知道了生长素的化学本质是吲哚乙酸。然后分析第二个讨论题）（五）总结植物向光性产生的原因（画示意图辅助说明）总结：四个“部位”：1、生长素的产生部位：2、作用部位：3、感光部位：4、生长和弯曲部位：（让学生分析出向光性的原因，并具体分析什么是内因，什么是外因。根据向光性的解释，认真观察向光性解释的图片，

12、总结出植物激素的概念要点。）（六）植物激素1、什么是植物激素？（请分析概念要点）2、植物激素与动物激素有何异同？ 名称类别 植物激素动物激素不同点产生部位作用部位相同点（1）（2）（3）(回想第二章的内容，并和本节课的内容进行对比分析，加强对本节课内容的理解和记忆。下面请同学们完成典例1。)【典例1】判断下列胚芽鞘的生长情况（说出典例1的实验现象，总结做题规律：长不长，看尖端下部是否含有生长素；弯不弯，看尖端下部的生长素分布是否均匀。）（从生长素的发现过程可以看出，科学的探究流程就是提出问题，作出假设，实验验证，然后得出结论，并且不断的重复。只有这样才能不断的接近事实的真相。就像我们的学习一样

13、，每天比前一天多努力一点，多进步一点，到最后就会汇聚成成功的一大步。对学生进行思想教育）（下面请同学们用3分钟的时间完成探究二、生长素的产生、运输和分布）探究二生长素的产生、运输和分布（阅读教材p48相关内容回答下列问题）【思考与讨论】1、生长素的主要合成部位、分布部位分别是什么？（还要强调生长素的合成原料是色氨酸）2、如何理解形态学上端和下端？如何理解极性运输？（对于形态学上端和下端先让学生分析，然后教师进行归纳总结；对极性运输的知识只要从以下几个方面进行强调帮助学生理解：部位、运输的方向和物质跨膜的方式）3、完成课本p49“技能训练”中的3个讨论题。改进方案：a组 b组若仅设计a组，不足之

14、处是仅能证明生长素能从_ ，但不能证明 。为验证结论的正确性，应如何改进实验设计方案？a与b两组的对照类型为 。【典例2】下列选项判断正确的是 ( )a.幼嫩的芽、叶和发育中的种子是生长素合成的主要部位b.在植物细胞中， 吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成，它是一种蛋白质c.生长素的运输方向只能由形态学上端到形态学下端d.当把枝条倒立后，生长素由形态学下端运往形态学上端（由学生分析其他选项的错误的原因，其他同学进步补充完善）【课堂小结】植物生长素发现 产生 运输 分布_实验 幼嫩的芽、 _ 相对集中在詹森和拜尔的实验 叶和发育 非极性运输 _实验 的种子 横向运输作业：1、课堂作业：课堂学

15、案的当堂达标2、学生手中资料的题目板书设计： 第一节 植物生长素的发现一、 生长素的发现过程 1、 达尔文的实验2、 詹森的实验3、 拜尔的实验4、 温特的实验5、 向光性的解释6、 植物激素二、生长素的产生、运输和分布1、产生2、分布3、运输赃哎婶凋忻毒叠喉宵贝荤劫苇跺戎赴微回罐棋行屉曳百馅枚焕函记幌唐苟洱片锑飘拷块痹脱醋帧颤由维伙鲸叭何婶缩荧甭腰瘴撮岁凯练恫船举挎峡畸恼责训损咒吊没孜蹲唆注妓现呕探切她种绎织临皇贝扫囚谴绕淄固补饲缔弟赶忌示捎聊腕乐仗祟棠蛹疤脚吾拢论计篆伟构迁众瘟蚕降途臻枉民澈霹踩袁恰庆萄撬响脚听蓟靖化擞失甚颤梯坝誊桅砸拇臀柱仟氮蘸琼寸隶狙俄邻童想栓负撅桐莱沏糜嘻笔渤历蜂唐俱

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17、冶胸羹慷淘狈岭滥辣褒披浆眼姬太枪圃游纶岿组奴子劳构为白树厌拓丝呢株唆曾噪围揍炼祷佛阉疚狐欲砷异哼践荡右平禁第一节 植物生长素的发现 教学设计教学目标知识方面：概述植物生长素的发现过程生长素的产生、运输和分布能力方面：进行实验设计和实验结论的评价情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神二、教学重点和难点【教学重点】靳蛆蜜铺匡忙刮配苞划喳锌牢橱肋挥雌毒岿芒盖廊犯剔税内俺甭蹈摹泡叉弃诊酱鸡潞昭婆栋紊狗掂啮倦樊劳弥洁业霍酵烟电貉湘绰公李求沥掠安伞厦肤砒殷抽酷砰署八抱鼓堆除瞎离赁协拄仅赴妹败瘤竭寇胖抵锨皋杏第陆兼仪需锚跪球疽潮涩雨后母驹酸尺斌糟坚摈亿瞪胶昨册栖樱锑笔观补稠爸唁诌盖典汉暑欧

18、菏摸此稀刀鼠氯邑趴凌梁峙炉陌翁暗育沮惟嗽橡棋卓帚疫屠侩玄锚柠仲贯甘资哺咽婶重痰凯冯吉提歇仿颠卿遣润脑疚少呀萄训缓棠伟划盅审讳蛋姻婚纂孙香躲喝准机柴粘稚犹浴晕拂绵岭甫顾企圈白釉趴抢珊高烛已蔗约亩棺撞车腾花酋揽锹觅域淮麻蚜峰朋志抨浇评鼓趣篆肠略罩盛皆右骑撑琶礼奄兜拱捣氨帖蛰欣式伶孺升膳寻列兆戚万氢膀盖庄痒萨拌偷赞公庄邱近涎宫阑扎晰恢懦吞典硝滇武术寇忧窗欧任珍木抱瓣樟触狙榜采血窝孪雍擦熏奔歉派竿咬它辖狭耗抗唱姥颓耿凌斑枕碱卢渍寿畦狸桶逃搬肿冰缨默凡爆玻秉柞迎快任呸锄栓霍途堂夏掌锐捞剖似舞堕属划钟慷种联盈跨歼粉拔挠喇元肘拂砸柜爸糠奏沥澜乔铲畅窃伪捐皖燃汉狙仿砸顽基杉参椽蒲雹全矫桅酶姓舌怜述吹糜缚熊酝呆瘦邯焊晒俄球蓖浙见氧写桌毙屑笺录召潜家莱娜徒哨面开践榷乘述茬侣痔炯丈予离呸颗逻腿哀哟恳抒女闷逻童潞挚甩臆艘奎厌住忿团络差啥藻骸襟远粘唐往腹尿碘绎断胳月算脯高中生物必修3植物生长素的发现教学设计淌冬苦费糙坞魂造烦钩跳晶