《沙漠里的奇怪现象》教案

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1/ 11沙漠里的奇怪现象教案下面是整理提供的苏教版沙漠里的奇怪现象教案， 欢迎查看。沙漠里的奇怪现象教案 （一）教学目标1.1.体会说明文语言准确、生动的特点。2.2.理解沙漠中奇怪现象产生的原因。教学重点、难点体会说明文语言准确、生动的特点。教学准备小黑板或课件。设计思路本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为 主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。教学时数安排一课时。教学过程一、导入新课1.1.教师导人。（先让学生讲述自己听说过或在络、书籍中看到过的有 关沙漠的奇怪现象。）今天，我们就来学习一篇关于这

2、方面的说明文一一沙 漠里精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2/ 11的奇怪现象。（板书课题及作者。）2.2.介绍作者。（出示课件或小黑板 I I。）明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国 近代气象事业创始人之一。要求：记住作者。二、自主学习学生自读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板 2 2。）1.1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文？2.2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么？3.3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？你读过本文后能解释清楚吗？同桌试一下。4.4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几 个句子分析这一特点

3、。5.5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗？说说看。6.6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1.1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。2.2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3/ 11四、反馈交流1.1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文？明确：（说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性 说明文和文艺性说明文等科学小品）本文属于文艺性说明文。2.2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什

4、么？明确：（增强文章的趣味性，引出说明对象。）3.3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？你读过本文后能解释清楚吗？同桌试一下。明确：（课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。）4.4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几 个句子分析这一特点。明确：（学生能分析一点即可。可参见课后第二题。“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到 一只走兽。”空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变 化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。）5.5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方

5、法吗？说说精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4/ 11看。明确：（本题是开放性题目。）6.6.研读赏析最后一个自然段。（1 1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件 3 3。）1这段文字说明的中心是什么 ？2通过这段说明，作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？3“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法 ？4文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法？5“据一些专家的意见”这一句能否省略？为什么？6“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章

6、结构上起什么作用 ？（2 2）小组代表交流发言。明确：（沙漠中的“鸣沙”现象及原因。沙漠里的 一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全 文的主旨，收束全文。打比方。作诠释。不能，因为 删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。承上启下。）五、梳理巩固精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5/ 11学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能 说出其中某一方面就应给予肯定。）六、 拓展训练（如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进 行。）做新课标作业设计中“阅读理解”的第二部分。七、 布置作业做新课标作业设计中“

7、迁移延伸”部分。板书设计沙漠里的奇怪现象竺可桢按说明对象事理说明文科学作出解释。按语言风格科学小品运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。沙漠里的奇怪现象教案 （二）教学目标：一、 了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。二、 掌握引诠释、引用说明的方法，表达方式的综合运 用。三、 理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科 学道理来说明的”的道理。教学重点：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6/ 11一、 科学小品的特点。二、 作诠释、引用说明的综合运用。二、表达方式的综合运用。教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，理解“沙漠 里的一切怪异现象，其实都是可

8、以用科学道理来说明的”的 道理。教学方法：实验、引导、讨论。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、 说明文知识复习：分类 - -事理、事物本文属于事理 说明文（科学小品）常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作 诠释、分类别、作比较、列图表、弓 I I 用等二、 实验。用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯 曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。光的折射、反射的物理知识。折射：光从一种介质射入 另一种介质时，传播方向会发生变化。三、 导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知 识进行解释， 请大家仔细阅读全文， 然后用自己的话解释“魔 鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。

9、学生思考上述问题四、 讨论回答。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创7/ 11明确：1 1、 海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空 气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错 觉，因而形成“海市蜃楼”。2 2、 鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石 英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移 动磨动磨擦起来便会发出声音。五、思考：1 1、作者由此现象的解释得出什么结论 ？结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道 理来说明的。2 2、作者是如何来阐明事理的 ？运用了什么说明方法？ 作诠释：用概括的语言对事物的状况、性质、

10、特征、成 因等加以解释。引用说明：引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说 明事物特征。第二课时教学过程：一、 温故而知新：复习上节课内容。提问：说明文的分 类、常用的说明方法、结论等。二、 解答思考题。（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用 科学道理来说明的。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创8/ 11点明题旨，收揽全篇。（二）、第 4 4 段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海 市蜃楼”现象的成因。设问一一说明现象出现的时间、地点一一描述现象一一说明成因（引用说明、作诠释）第 5 5 段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。过渡一一

11、介绍位置、 形状（描述）一一记叙亲身经历一一 说明成因（作诠释、引用说明）三、阅读 1-31-3 段，概括内容，思考为什么要这些段？引用见闻一一现代人畅行无阻 （相比较）一一说明原因 形成对比，用叙事语言增强形象性。学习课文第一部分1 1、带着问题默读课文第一部分2 2、问题落实课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺 术性。沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情 ？人员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

12、作-独家原创9/ 11此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。学习课文第二部分1 1、请同学朗读课文2 2、默读课文，分组讨论“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是 什么? ?（用自己的话概括）夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很 大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却 是“可望而不可及”的。在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下 要素：形成条件、原理等。“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同 吗？为什么不完全相同。魔鬼的海：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上海市

13、蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映 在空中。“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪” 一句在 段落中的作用？精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创10/ 11递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。简要概括“鸣沙”现象的表现 ？在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发 出打雷一样轰隆的巨响。用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。细沙含有大量的石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂 或人马的走动，沙粒移动磨擦而发出声音。四、写作特点：1 1、多种表达方式的综合运用：说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学 性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达 方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。2 2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。作诠释一一逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密， 容易被人理解和接受。引用说明一一既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。3 3、语言准确周密而又生动活泼。1运用科学术语