认一个有意义世界

1、“信息整理”的含义： 形式加工+内涵分析n对信息资料进行排序n对信息资料进行分类n对信息资料进行筛选n对信息资料进行统计n对信息资料进行格式化n对信息资料进行通俗化1.对信息资料进行排序： 以时间为序 以逻辑为序n若搜集的信息资料在说明问题方面需要以时间顺序为线索，则以时间作为纵向的排列顺序，每个时间段内以材料的逻辑顺序排列n若搜集的信息资料在说明问题方面需要按照内在逻辑为线索，则先以逻辑关系组织材料，时序次之2.对信息材料进行分类： 一般以说明问题的角度或者层次来分类，以媒介形式分类次之n对信息材料进行分类，分类的依据或者标准需要经过思考与讨论。一般要根据信息材料在问题解答或者阐述方面的一致

2、性作为标准，而不宜仅仅根据媒介形式作为分类依据。如把信息材料分为视频材料音频材料文字材料等3.对信息资料进行筛选： 去伪存真 去劣存优 去芜存菁n因多头搜索资料导致重复冗余n因同类资料的质量差异（信息的权威性、数据来源的可靠程度、能否与其他资料互为补充、是否为最新信息等）4.对信息资料进行统计：一般是针对调查型、问卷型信息材料进行统计处理n统计：计数与计算n统计手段：人工或者信息化处理n统计结果的表达：文字式、表格式或者图形式5.对信息资料进行格式化： 所谓格式化，就是规范化n确定信息资料的规范样式：如封面、目录、内页规格、底页样式n要注明材料出处、时间、作者、视频长短、相关说明等6.对信息资

3、料进行通俗化： 在科学的标准下进行口语化适龄化n资料佶屈聱牙n术语多或者行业性强n过于书面化以至于不利口头表述信息整理课的方法指导：n技术性的方法：统计的方法信息化处理数据的方法音、视频制作的方法n思路性的方法：分类的方法排序的方法筛选的方法改善表述的方法格式化的方法信息整理课的一般流程：n简要回顾，提示重点，目标再认 n围绕问题，展示资料，陈述逻辑n资料评点，明确良莠，合理定标n师生交流，教学方法，合作整理n再次点评，彰显成效，巩固方法课例：除夕夜与圣诞节（信息整理）n课前教师已经浏览各组搜集的资料，对学生们在资料整理方面有待进一步指导的方面比较明确，预设着重从资料的可读性改编（通俗化）和逻

4、辑排序两个方面进行指导，同时准备了若干个方法锦囊以备使用。课例：除夕夜与圣诞节（信息整理）n第一环节：教师引导回顾前课的主题和目标要求，即收集有关除夕年俗和圣诞节的资料，从中获得对比与启示。n第二环节：各组展示围绕问题搜集的资料，对该资料对问题研究的支撑性作用做出说明。课例：除夕夜与圣诞节（信息整理）n第三环节：结合各组资料介绍，开展对各组资料组织情况的点评。从逻辑性、可读性、规范化等方面n第四环节：教师根据点评情况，在师生互动讨论中穿插资料整理方法的指导。（3、4两个环节可以交叉混合）n第五环节：学生根据师生的建议，遵循一定的方法要求进行资料的整理，其间教师再行个别化指导n第六环节：再次对各组资料进行针对性点评，前后对比，巩固方法信息整理课的分阶段要求n三年级：能在教师指导下，依照符合逻辑的顺序，排列资料或者呈现信息 n四年级：能以时间延续或者材料类型为线索对信息进行整理。 n五年级：能在教师指导下，运用电脑等现代化信息处理工具开展工作。掌握一定的信息传播方式 。信息整理课的分阶段要求n六年级：能把观察、询问、查阅文献等方法获得的资料以便于理解的方式进行改编。n七年级：能以图文结合的形式表达信息。尝试使用现代化的信息传达媒体。n八年级：学会调查结果的分析。以定性