人教版五年级下册《童年的发现》教学设计

1、人教版五年 级下册童年的 发现教学 设计童年的发现教学课件怎么 设计? ?许多人并不是很清楚了解，以下是小 编整理的相关范 文，大家快一起来看看吧。1.1.指导学生默 读课文，了解作者童年 发现了什么，是怎 样发现的以及为什么会有 这样 的发现 ，体会作者的思想感情。2.2.引导学生学会 “妨、碍”2个会认字，读读记记 “妨碍、情不自禁、随心所欲、天 赋、痴迷、一本正 经”等词语 。教学重点：知道 “我”发现了什么，是怎 样发现 的。教学 难点：理解 “我”为什么会有 这样 的发现，领悟作者童年 时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力课时安排：一 课时 。教学准备：有关哥白尼、布 鲁诺 、伽利略等科

2、学家的不幸遭遇的故事。1.1.童年是美好的，也是充 满着强 烈的求知欲，每个人的童年都充 满着无数个 “为 什么 ”， 充满 着神奇的幻想与想象。我 们今天要学 习的课文的作者，他的童年 时代不 仅如此， 还具 备着比平常人更可 贵的东西（善于探究、找到 “为什么”的答案 ），那是什么呢 ? ?让我们一起从 课文中去 寻找答案。2.2.板书课题 ，齐读课题1.1.自读课文， 标注自然段序号，勾画生字新 词，自学生字 词语2.2.从 课文中你了解到了哪些内容 ? ?3.3.检查自学情况。4.4.理解词语。随心所欲：指随着自己的心愿，想怎 样就怎 样。天赋 ：自然具 备，生来就有进化：生物由 简单

3、到复杂，由低 级到高级，逐渐发展演变。绞尽脑汁：形容 费 尽心思。眉目：事情的 头绪 。困窘：形容 为难; ;感到难办 。本 课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么 办 好。5.5.说说课 文主要 讲 述了一件什么事 ? ?这篇课文讲的是作者童年 时发现 胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和 惊人的想象力。6.6.理解课文脉 络。课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。第一部分 （第 1 1、2 2 自然段 ）概述了作者童年 时的发现 。第二部分 （第 3 31313 自然段 ）重点写作者童年 时发现 胚胎 发育规律的 过程。第三部分 （第 14141919 自然段）写“我”的

4、发现在几年以后老 师讲课时 得到了证实。组织学生 讨论以下问题 ：1.1.童年时的“我”发现了什么? ?读课文第 1 1、2 2 自然段。体会： “几岁的时候”完“全 ”独“立”这些词语无不 显示着“我”这个发现多么不平常， 多么出色，乃至 现在说起来 还为这个发现自豪不已。第 2 2 自然段中 说，“你大概会忍不住哈哈犬笑 ”，这是为什么呢 ? ?（一个九 岁的儿童， 竟然能独立思考 发现这样 重大的科学 问题，这简 直是常人无法相信的。 ）又说“竟使我当众受到 惩罚”，他又 为什么当众受到 惩罚? ?课文这样开头有什么作用 ? ?（以 这样的开头设下悬念，激 发起读者的阅读兴趣。）小结：第

5、一部分（第 1 1、2 2 自然段）概述了作者童年 时的发现。达尔文是英国生物学 家，他 创立了关于物种起源和 发展变化的规律进化论。 按照 进化论的观点， 母腹中的 胎儿再 现了从简单生命进化成人的 过程。 而“我”小时候就发现了 这一规律。2.2.“我”是怎样发现的? ?自由读第二部分（第 3 3 1313 自然段），然后小组内讨论全班交流。重点写作者童年 时发现 胚胎发育规律的 过程这个过程大体经历了三个互相 联系的阶段。第一个 阶段（3 3、4 4 自然段）写“我”的发现 起始于梦中 飞行。第二个 阶段（5 51111 自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中 飞行。第 三阶段（1212

6、、1313 自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的 ”这个问题的大胆猜想，也就是 “我”童 年的 发现。小结：梦中飞行引出了 我”对这个现象的好奇，老 师的解释又引出了 我”的疑问： “人究竟是怎么来的 ”，从而更加激 发了“我”的想象力。 “我渴望明白 ”想得是那 样痴迷”绞 尽脑汁”想啊想啊 ”终于”这些词语都表 现了“我”求知若渴的特点，同 时也看出 “我”惊人的 想象力。3.3.“我”的发现可靠吗? ?自由读第三部分（第 1414 1919 自然段），归纳：“我”的发现在几年以后老 师讲课时 得到了 证实。理解句子：“可是我忽然想起了自己的 发现，就情不自禁地笑出了声音是因为“我”为自己

7、早在三年前就 发现了这一规律，而且与 进化论的观点完全一致而格 外高兴。现在知道了当 时自己的发现是多么了不起的事情 ! !这种心情使他无法控制，已 顾 不得是在 课堂上，更 顾不得这“笑”是否合时宜了。“幸亏她没有容我解 释，不然的 话，同学们听见我说自己三年前就 发现了达尔文的 进化论， 还不笑塌了房 顶! ! ”这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人 们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现 达尔文的进化论。从表面看， 这句话是“我”庆幸自己没有解 释，而实质上表现了“我”之所 以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极 强的想象力。世界上所有重大的 发现与发明，有 时还面临着受到 驱逐和迫害的 风这句话含有双重的意思， 一是 说科学事 业发 展过程中， 像阿基米德、 哥白尼等都有 过 这样的遭遇; ;二是说“我”有了 这样重大的 发现，跟世界上有重大 发现与发明的科学家一 样遭 遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式 为自己找到了自我安慰的理由。 当然这句话里也表达了自己 对老