口才训练五口才表达技巧训练ppt课件

1、口才训练五口才训练五 口才表达技巧训练口才表达技巧训练一、表达方式一、表达方式一叙事一叙事叙事，就是运用口语讲述事件的过叙事，就是运用口语讲述事件的过程。所讲述的事可以是本人的亲身程。所讲述的事可以是本人的亲身阅历，也可以是所见所闻，还可以阅历，也可以是所见所闻，还可以是书籍报刊上报道的文字资料。是书籍报刊上报道的文字资料。 1叙事的作用叙事的作用1及时传播信息及时传播信息 2为说理提供根据为说理提供根据 2叙事的方法叙事的方法1概括表达概括表达 概括表达就是用概括的言语，对事件的概括表达就是用概括的言语，对事件的过程作粗轮廓的叙说，只着眼干事件的过程作粗轮廓的叙说，只着眼干事件的全貌，省略事

2、件的部分和细节。全貌，省略事件的部分和细节。 案例案例2详细表达详细表达 这种表达，不仅把事件的过程说清楚，这种表达，不仅把事件的过程说清楚，而且还把事件的某些细节说得很逼真。而且还把事件的某些细节说得很逼真。这种表达接近描画，却又不及描画细腻，这种表达接近描画，却又不及描画细腻，依然只着眼于事件的整体勾勒。依然只着眼于事件的整体勾勒。 3叙事的要求叙事的要求1叙事要清楚叙事要清楚 2详略得当，张弛有度详略得当，张弛有度 3表达的线索要单一，言语要简约明表达的线索要单一，言语要简约明快，适宜口语表达的需求快，适宜口语表达的需求 二口才表达中的描画二口才表达中的描画 描写是详细笼统地描画人物和事

3、物的状描写是详细笼统地描画人物和事物的状貌的一种表达方式。描写的根本特点是貌的一种表达方式。描写的根本特点是笼统性，描写的客观对象主要是人物和笼统性，描写的客观对象主要是人物和事物的外部形状，它在表达中常与表达事物的外部形状，它在表达中常与表达一同运用。这一点对于初学演讲者来说一同运用。这一点对于初学演讲者来说有一定的难度，其难度在于难以绘声绘有一定的难度，其难度在于难以绘声绘色、恰到益处地描画所写的人与事。普色、恰到益处地描画所写的人与事。普通而言，在讲故事、演讲等讲话方式中通而言，在讲故事、演讲等讲话方式中常会用到描写这种表达方式。常会用到描写这种表达方式。 1描画的作用描画的作用 1恰当

4、的描画能加深听众对其人、恰当的描画能加深听众对其人、其景、其事的印象其景、其事的印象 2对叙事进展补充对叙事进展补充 3直接塑造审美笼统直接塑造审美笼统 2描画的方法描画的方法 1静态与动态静态与动态 2客观与客观客观与客观 3反衬与对比反衬与对比 3口语描画的留意问题口语描画的留意问题 1口头描画与书面描写有些不同，普口头描画与书面描写有些不同，普通不加过多的修饰语，直接着眼干事物通不加过多的修饰语，直接着眼干事物的形状特征，用语简约明快的形状特征，用语简约明快 。2在进展口头描画时，应留意经过姿在进展口头描画时，应留意经过姿体言语、语音、表情向听众传达所要表体言语、语音、表情向听众传达所要

5、表现的感情。案例现的感情。案例3描画的目的要明确。描画的目的要明确。 三说理技巧三说理技巧 说理就是讲道理，就是运用概念、说理就是讲道理，就是运用概念、判别进展推理的过程，就是提示事判别进展推理的过程，就是提示事物的本质特征及本质规律。这种运物的本质特征及本质规律。这种运用笼统的思想方式，以概念、判别、用笼统的思想方式，以概念、判别、推理等逻辑手段去提示生活本质的推理等逻辑手段去提示生活本质的口语表达方法。议论性的讲话，如口语表达方法。议论性的讲话，如论辩、学术性发言、论说性演讲、论辩、学术性发言、论说性演讲、法庭辩护、谈判，以及一些社交说法庭辩护、谈判，以及一些社交说话等，普通都需求说理。话

6、等，普通都需求说理。 1口头说理与书面说理的区别口头说理与书面说理的区别 1口头说理比书面说理更简约明快，口头说理比书面说理更简约明快，更通俗易懂。更通俗易懂。 2口头说理的针对性比书面说理更强。口头说理的针对性比书面说理更强。 3口头说理的方式也不一定有书面说口头说理的方式也不一定有书面说理那么完好、严密。理那么完好、严密。 2口头说理的根本方式口头说理的根本方式1论证性说理论证性说理 是指按照一定的逻辑方式进展是指按照一定的逻辑方式进展说理，有论点、论据、论证方说理，有论点、论据、论证方法。案例法。案例2非论证性说理非论证性说理 这是一种不严厉或不完全按照一定这是一种不严厉或不完全按照一定

7、的逻辑推理方式进展说理的方式，的逻辑推理方式进展说理的方式，也无所谓论点、论据和论证方法，也无所谓论点、论据和论证方法，而是一种即事说理，有感即发，三而是一种即事说理，有感即发，三言两语，简约明了。口语交际中大言两语，简约明了。口语交际中大量存在这种说理方式。案例量存在这种说理方式。案例 3说理的要求 1观念鲜明，有针对性观念鲜明，有针对性 2留意口语特点留意口语特点 3有庄有谐，庄谐适度，有有庄有谐，庄谐适度，有感情感情二、表达技巧二、表达技巧一幽默一幽默 幽默是一种特殊心情的表达。它是人们幽默是一种特殊心情的表达。它是人们顺应环境的工具，是人类面临姿态时缓顺应环境的工具，是人类面临姿态时缓

8、解精神和心思压力的方法。俄国文学家解精神和心思压力的方法。俄国文学家契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没有希望的人。幽默还是一种档次素质的有希望的人。幽默还是一种档次素质的展现。它不是油腔滑调，也不是讪笑或展现。它不是油腔滑调，也不是讪笑或挖苦。挖苦。 案例案例1 1要扩展知识面要扩展知识面 知识面是幽默的根底，也是幽默的来源。知识面是幽默的根底，也是幽默的来源。知识在于积累，要培育幽默感必需先广知识在于积累，要培育幽默感必需先广泛涉猎，充实自我，不断从浩如烟海的泛涉猎，充实自我，不断从浩如烟海的书籍中搜集幽默的浪花，从名人趣事的书籍中搜集幽默的浪花，从名人趣事

9、的精华中撷取幽默的宝石。精华中撷取幽默的宝石。 2 2要陶冶情操，潇洒面对人生要陶冶情操，潇洒面对人生 要有一颗宽容之心，擅长体谅他人，要要有一颗宽容之心，擅长体谅他人，要学会雍容大度，抑制斤斤计较。同时还学会雍容大度，抑制斤斤计较。同时还要乐观对待现实，乐观与幽默是亲密的要乐观对待现实，乐观与幽默是亲密的朋友，生活中假设多一点兴趣和轻松，朋友，生活中假设多一点兴趣和轻松，多一点笑容和游戏，多一份乐观与幽默，多一点笑容和游戏，多一份乐观与幽默，那么就没有抑制不了的困难，也就不会那么就没有抑制不了的困难，也就不会整天愁眉苦脸、忧心忡忡了。整天愁眉苦脸、忧心忡忡了。3 3要培育洞察力和提高察看事要

10、培育洞察力和提高察看事物的才干物的才干 培育机智、矫捷的才干，是提高幽培育机智、矫捷的才干，是提高幽默素养的一个重要方面。只需迅速地捕默素养的一个重要方面。只需迅速地捕捉事物的本质，以恰当的比喻笑谈诙谐捉事物的本质，以恰当的比喻笑谈诙谐言语，才干使人们产生轻松的觉得。当言语，才干使人们产生轻松的觉得。当然在幽默的同时，还应留意在处置不同然在幽默的同时，还应留意在处置不同问题时要把握好灵敏性，做到幽默而不问题时要把握好灵敏性，做到幽默而不落俗套，真正表达幽默的魅力。落俗套，真正表达幽默的魅力。二委婉二委婉委婉又叫委婉又叫“婉转、婉转、“婉曲，是一种运婉曲，是一种运用迂回曲折的含蓄言语表达本意的说

11、话用迂回曲折的含蓄言语表达本意的说话技巧。在日常生活的交际中，总会遇到技巧。在日常生活的交际中，总会遇到一些让人不便、不忍或不能直接说出来一些让人不便、不忍或不能直接说出来的事情。此时只能说些与本意相关或类的事情。此时只能说些与本意相关或类似的事物，婉转地表达出本来要说的意似的事物，婉转地表达出本来要说的意思，这样做听者容易接受，说者也不会思，这样做听者容易接受，说者也不会难堪，它是言语交际的缓冲方式。案难堪，它是言语交际的缓冲方式。案例例1不离主题，要紧扣原来的话题和内容不离主题，要紧扣原来的话题和内容进展委婉的表达，否那么听者能够会了进展委婉的表达，否那么听者能够会了解错误。解错误。2表达

12、明确，虽然是委婉，但切忌拐弯表达明确，虽然是委婉，但切忌拐弯抹角、故作高深。抹角、故作高深。 三模糊三模糊 我们平常说话应该表达清楚、准确、我们平常说话应该表达清楚、准确、明白，但是大千世界中，许多事物的关系明白，但是大千世界中，许多事物的关系是错综复杂，难以阐明白的，而且有些事是错综复杂，难以阐明白的，而且有些事物本身就是模糊不清的，如程度副词物本身就是模糊不清的，如程度副词“非非常、常、“相当，概数词相当，概数词“较少、较少、“很多很多等等，这些词很难作一个明确的界定。所等等，这些词很难作一个明确的界定。所以，对于世间事物不能够总是分毫不差、以，对于世间事物不能够总是分毫不差、清楚明白地表

13、达。说话时该准确时就要准清楚明白地表达。说话时该准确时就要准确，该模糊时也应该模糊，这是言语表达确，该模糊时也应该模糊，这是言语表达的技巧，也是言语表达的根本要求。的技巧，也是言语表达的根本要求。所谓模糊言语，是指人们运用言语的假所谓模糊言语，是指人们运用言语的假设干模糊特征，准确地表达思想情感并设干模糊特征，准确地表达思想情感并进展交流的一种言语表达方式和表达技进展交流的一种言语表达方式和表达技巧。这样的表达可以加强言语在交际中巧。这样的表达可以加强言语在交际中的顺应性、灵敏性和生动性，也有利于的顺应性、灵敏性和生动性，也有利于提高传情达意的准确性。案例提高传情达意的准确性。案例1 1在与人

14、交往中，有些话不要说得在与人交往中，有些话不要说得太死、太详细太死、太详细 案例案例2 2有认识地运用模糊言语，力避被有认识地运用模糊言语，力避被动，争取自动。案例动，争取自动。案例 四应变四应变所谓应变，是指讲话者面对突发事件和所谓应变，是指讲话者面对突发事件和不测情况，及时做出反响，并采取有效不测情况，及时做出反响，并采取有效措施加以处理，从而使讲话得以继续进措施加以处理，从而使讲话得以继续进展的技巧和方法。应变力是一个口才家展的技巧和方法。应变力是一个口才家的必备才干。的必备才干。 1 1失误失误 失误是指在交际中不小心说错了话。失误是指在交际中不小心说错了话。这在说话中是在所难免的，比

15、如因记这在说话中是在所难免的，比如因记忆不准确把某个数字或年代说错，因忆不准确把某个数字或年代说错，因说话太快说漏了一些词句，或者由于说话太快说漏了一些词句，或者由于心情的变化而用词不当等。出现了小心情的变化而用词不当等。出现了小的失误，只需无伤大局完全可以不论的失误，只需无伤大局完全可以不论它，继续说下去，这样听众反而不一它，继续说下去，这样听众反而不一定会听出来是失误。定会听出来是失误。2 2怯场怯场 怯场是讲话者在说话时出现的心思畏惧、怯场是讲话者在说话时出现的心思畏惧、精神紧张的情况。这是很多人都会出现精神紧张的情况。这是很多人都会出现的景象，特别是当一个人面对陌生的场的景象，特别是当

16、一个人面对陌生的场所，或者面对众多的听众时，怯场的情所，或者面对众多的听众时，怯场的情况犹为明显。况犹为明显。 如何抑制怯场心思呢？如何抑制怯场心思呢？1 1充分预备充分预备在当众说话前充分预备，甚至可以列一在当众说话前充分预备，甚至可以列一个提纲，按照提纲练习几遍，有了充分个提纲，按照提纲练习几遍，有了充分的预备就会加强自自信心，从而减轻怯的预备就会加强自自信心，从而减轻怯场心思的程度。场心思的程度。 2 2多闯多练多闯多练即使是著名的演讲家在第一次进展演讲即使是著名的演讲家在第一次进展演讲时也会出现怯场心思，只需多进展锻炼，时也会出现怯场心思，只需多进展锻炼，自然能提高心思顺应才干。自然能

17、提高心思顺应才干。3 3转移留意转移留意当出现紧张的心情时，可转移本人的留当出现紧张的心情时，可转移本人的留意力，去想一些轻松的事情，或者做一意力，去想一些轻松的事情，或者做一些适量的运动，如伸伸臂、弯弯腰，当些适量的运动，如伸伸臂、弯弯腰，当留意力得到转移，紧张的心情自然得到留意力得到转移，紧张的心情自然得到调理。调理。4 4自我暗示自我暗示 经过一些有鼓励作用的内部言语，经过一些有鼓励作用的内部言语，使积极认识潜入自我认识，直接对本人使积极认识潜入自我认识，直接对本人的思想、心情产生作用。例如，在怯场的思想、心情产生作用。例如，在怯场心思的征兆刚出现时，可以经过简单、心思的征兆刚出现时，可

18、以经过简单、详细，带有一定性的言语调理本人，比详细，带有一定性的言语调理本人，比如如“我一定能考好我一定能考好! !“我有自信心！提我有自信心！提示本人不用紧张，对本人要抱有自信心。示本人不用紧张，对本人要抱有自信心。在暗示的同时，也可在头脑中联想过去在暗示的同时，也可在头脑中联想过去胜利的情境，以鼓励本人参与考试。胜利的情境，以鼓励本人参与考试。5 5控制呼吸控制呼吸心思学上研讨发现，人紧张时呼吸会变心思学上研讨发现，人紧张时呼吸会变急促、心跳会加速，这样就会使血液吸急促、心跳会加速，这样就会使血液吸收更多的氧气，这大脑没有足够的氧气收更多的氧气，这大脑没有足够的氧气运用，而导致大脑停顿思想

19、。那么假设运用，而导致大脑停顿思想。那么假设在紧张时能有认识地控制呼吸的频率，在紧张时能有认识地控制呼吸的频率，也会反过来缓解紧张的程度。也会反过来缓解紧张的程度。3 3遗忘遗忘 遗忘是指讲话时思想的链条忽然中遗忘是指讲话时思想的链条忽然中断，把下面要讲的内容忘掉了。这断，把下面要讲的内容忘掉了。这也是演讲者常会遇到的事情，此时也是演讲者常会遇到的事情，此时切不可乱了方寸，也不可乱讲一气。切不可乱了方寸，也不可乱讲一气。可供参考的措施有三：一是插话衔可供参考的措施有三：一是插话衔接法，即在遗忘处插入一两句过渡接法，即在遗忘处插入一两句过渡性的话，以便利用这短暂的时间回性的话，以便利用这短暂的时

20、间回想遗忘的内容；二是反复衔接法，想遗忘的内容；二是反复衔接法，即一旦遗忘时，可将刚说的话反复即一旦遗忘时，可将刚说的话反复一遍，这样往往能使中断的思想衔一遍，这样往往能使中断的思想衔接上来；三是腾跃衔接法，出现遗接上来；三是腾跃衔接法，出现遗忘时，他无妨随圆就方，把没忘的忘时，他无妨随圆就方，把没忘的内容讲下去，这样不至于破坏讲话内容讲下去，这样不至于破坏讲话气氛，假设后来又想起先前遗忘的气氛，假设后来又想起先前遗忘的话，再把其补充上去。话，再把其补充上去。4 4突发情况突发情况 说话时的客观情况是千变万化，说话时的客观情况是千变万化，经常会出现预料不到的事，这就经常会出现预料不到的事，这就

21、要靠讲话者以本人的才智和阅历要靠讲话者以本人的才智和阅历去应变。案例去应变。案例三、实训导引三、实训导引1 1将下面的一段对话，改成详细表达：将下面的一段对话，改成详细表达： 身着布衣的亚历山大大帝向一位军身着布衣的亚历山大大帝向一位军人问路：人问路： “朋友，他能通知我去客栈的路吗？朋友，他能通知我去客栈的路吗？ “朝右走！朝右走！ “谢谢。请问到客栈有多远？谢谢。请问到客栈有多远？ “一英里多。一英里多。 “请原谅，我可以再问一个问题吗？请原谅，我可以再问一个问题吗？ “什么事？什么事？ “假设他允许我问的话，请问他的军假设他允许我问的话，请问他的军衔是什么？衔是什么？ “猜嘛。猜嘛。 “

22、中尉？中尉？ “上尉？上尉？ “还要高些。还要高些。 “那么，他是少校。那么，他是少校。 “是的！是的！ 大帝做出敬仰的样子，向他行了礼。大帝做出敬仰的样子，向他行了礼。少校问：少校问： “假设他不介意，请问他是什么官？假设他不介意，请问他是什么官？ “他猜。他猜。 “中尉？中尉？ “不是。不是。 “上尉？上尉？ “也不是。也不是。 “那么，他是少校？那么，他是少校？ “继续猜。继续猜。 “那么，您是部长或将军？那么，您是部长或将军？ “快猜着了。快猜着了。 “殿殿殿下是陆军元帅吗？殿下是陆军元帅吗？ “我的少校，再猜一次吧！我的少校，再猜一次吧！ “皇帝陛下！皇帝陛下！陛下！饶恕我，陛下，饶

23、陛下！饶恕我，陛下，饶恕我！恕我！ “我饶恕他什么？朋友。他没损伤我，我向我饶恕他什么？朋友。他没损伤我，我向他问路，他通知了我，我还应该赞赏他呢！他问路，他通知了我，我还应该赞赏他呢！要求：不改动故事情节，但要分别模拟大帝和要求：不改动故事情节，但要分别模拟大帝和军人不同的对话语气。要根据情节，对双方说军人不同的对话语气。要根据情节，对双方说话的神态。说话的环境作恰当的表达和描画。话的神态。说话的环境作恰当的表达和描画。 2 2叙事与说理综合练习：叙事与说理综合练习：假设他是电视台的记者，如假设他是电视台的记者，如今来到他所在的学校，要对今来到他所在的学校，要对学校近年来的教育改革的情学校近

24、年来的教育改革的情况作现场报道，他所面临的况作现场报道，他所面临的现场就是他所在班级的教师现场就是他所在班级的教师和同窗。如今要求他，既要和同窗。如今要求他，既要对全校的教改情况作综合报对全校的教改情况作综合报道，又要对系里的教改作出道，又要对系里的教改作出详细报道，而且还要对班上详细报道，而且还要对班上的情况作现场报道。在报道的情况作现场报道。在报道的过程中，不仅要报道现实，的过程中，不仅要报道现实，还要作出评述。还要作出评述。 练习之前，提早一个星期，要求学练习之前，提早一个星期，要求学生对全校和系里的教改情况作出调生对全校和系里的教改情况作出调查。查。依次上台，每人报道三分钟。依次上台，每人