2021年普通高中地理教师“新高考”新课标新教材专题培训心得

1、2021年普通高中地理教师“新高考”新课标新教材专题培训心得体会2021年7月20-21日，我校地理组部分老师在校长带领下参加了市教育科学研究院举办的“普通高中地理新课程新教材培训会”。市教育科学研究院教研员老师详细解读了人教版高中地理新教材的内容结构体系及编写特点，并从理论与案例两个维度讲解如何上一堂好课。此次培训，让我受益匪浅。对于我今后的教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下，在此与诸位同仁共享。一、研读教材内容，注重教学难度与相互衔接新教材在知识结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面，与旧教材相比都有不少变化，只有明晰教材特点，才能用好教材。地理必

2、修一在经典自然地理基础上，适当扩充了地理科学科普性内容（地球历史、土壤、植被等），整体设计以气、水、土、地、生五要素为主，旨在认识自然地理要素及自然环境，突出地理实践力及人地协调观的培养。必修二以人文地理为基础，适当融入国家发展战略和国家关切的内容，整体设计以基本社会经济活动的空间特点为线索，从人文地理要素的角度出发，重视地理实践力。在实际必修内容教学中，主要让学生了解地理学基础知识，注重地理核心素养的培养,促进学生学习方式的改变，切忌深挖、讲解过度，应把具有难度的知识讲授放在选择性必修部分，做好必修内容与初中地理以及选择性必修内容的衔接。选择性必修内容分为自然地理基础、区域发展、资源环境与国

3、家安全三大模块。自然地理基础是对必修一的加深，旨在提高学生认识自然环境的能力与水平，整体设计以自然环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动的影响为线索，以“自然环境中的物质运动和能量交换过程"为主线，突出圈层之间的联系。区域发展是对必修一的拓展，以认识区域地理条件、特征和发展方向为线索，重在学习“发展"而非系统学习区域地理。资源、环境与国家安全是全新模块，以资源、环境与国家安全的关系为线索，重在学习“安全”而非系统学习资源、环境知识。选择性必修教学要相对增强教学的系统性，注重与必修内容的衔接，着力阐明地理概念及其之间的关系，注意地理思想的渗透，充分挖掘利用教材中蕴含的地理核

4、心素养成分。二、合理设计教学，注重地理实践力地理课程具有很强的实践性，地理实践力是地理学科四大核心素养之一，其有助于提升学生的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。地理情景教学就是培养学生地理实践力的良好途径之一。新课标下，情境教学以“生活中的地理现象”为源泉，以“学生为主体”的教学方法非常适合学生的生理、心理特点和认知规律，帮助学生迅速而准确的理解教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。在“导入"过程中创设情境可以达到“未成曲调先有情”的效果，能自然激发学生的求知欲，就像名演员亮相那样，能一下子镇住台脚，抓住观众。要

5、做到巧妙导入新课，教师在教学新课前，针对教学内容及学生实际学情，精心设计生动有趣的语言、幻灯、影像、音乐、图表等，创设或再现与地理教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染,以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。就如培训会上张老师提到的案例，在讲解地形对交通的影响时，截取鸟瞰重庆市山区公路、沿江公路等镜头制成新课导入视频，这样既能快速吸引学生注意，又能与后续讲解自然过渡。把切合教材内容的、典型有趣的教学材料和生动形象、富有感染力的教学语言有机地融合在讲课内容中，使讲授内容对学生有磁铁般的吸引力，就可以创造出一种和谐生动的课堂氛围。值得注意的是材料的

6、选择要精彩，也可以多联系生活实际，而且始终要为课堂服务，讲述时要注意知识之间的内在联系，培养学生的理性思维，注重学生读图析图能力的培养。地理教学中情境的创设方法很多，包括各种教学活动，如实践类、资料分析类、讨论类等。但教师进行活动设计时，要注意根据教学内容及学生的学情设计，活动形式既要活泼,又要能引起学生深度思考。同时，活动中提出的探究问题也要有研究价值，过于简单的不能充分激发学生求知欲，达不到锻炼学生思维及能力的目的；存在争议或难度太大，可能达不到预期效果，且可能打击学生积极性。朱校长自始至终参与了这次新教材培训，培训结束时他对我们说：培训能使我们更加深入把握教材的编撰意图、框架结构，更深刻

7、理解教材包含的教育理念，帮助我们更好的理解教学。面对新教材、新课程，我们只有积极努力学习，勇于探索与实践，践行课程改革，才能进一步提升教学能力，稳步提升教学质量。新课标新教材新高考培训心得体会“新高考”的走向如何？不仅是广大师生关注的热点话题，也是每个高考家庭都关心的问题。分值“教育部要求高考改革于xxxx年到xxxx年分4批进行，河南作为全国考生第一大省，争取进入第二批试点。”河南省教育厅厅长朱清孟说，河南高考改革新方案将于今年9月1日前公布，从今年秋季入学的高一新生开始实施，20xx年将迎来“新高考”。教育部要求的高考改革主要内容可概括为“两依据一参考”，依据之一是全国统考的语文、数学、外

8、语三科成绩，其中语文和外语的分值要调整，加重语文学科的分值。外语学科纳入平时的社会考试，考生可考两次，取最好的一次计入总分。依据之二是从政、史、地、理、化、生这6科学业水平考试科目中选3科成绩计入高考总分。“一参考”是参考综合素质评价情况，“两依据一参考”也简称为“33”考试模式。得语文者得高考新方案中外语学科分值有所下降，且可以考试两次，其高考总分区分度大大降低；数学学科改革后不再分文理，其命题难度也会大幅降低，区分度也会有较大下降；只有语文学科的分值提升，其命题的广度、难度也会提升，在高考总分中的区分度会最大，最容易拉开学生档次，所以说“得语文者得高考”。语文的提高需要长期积累，阅读习惯将

9、成为学生小学入学前后的第一重要习惯，可以说“得阅读者得语文”。高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行。如何引导家长及早发现孩子的兴趣、特长所在，这将成为教师和招考工作人员亟待思考的一个课题。数学立足课本，优化解题思路数学的复习需要严谨的逻辑思维，紧跟老师步伐，不可盲目地陷入题海战术，也不可疏忽练习。重视典例，熟悉高考中常考题型更为关键。在基础知识的复习过程中，要学会研究课本，这是高考复习的起点。从高考的要求出发，把课本熟练化，概念能脱口而出，公式定理能信手拈来，基本方法能左右逢源。基本题型能借题发挥，从而以扎实的基础为基点，向更深、更活的目标前进。另