二年级上数学教案-凯蒂学艺表内乘法二

1、凯蒂学艺表内乘法（二）教学目标：1引导学生借助已有知识和经验，编出9 的乘法口诀， 理解 9 的乘法口诀的意义。2引导学生探究找出9 的乘法口诀的规律，并能运用规律记口诀。3能运用口诀进行计算和解决实际问题。4在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重难点：教学重点：理解每一句9 的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。教学过程：【导入】一、情境引入外国小朋友凯蒂来到中国学到很多的手艺，今天她又来到同学们中间，将学习什么手艺呢？请同学们看大屏幕。课件出示情景图。师：请看大屏幕 仔细观察，你能获得哪些数学信息？

2、生可能交流：我们要剪这样的9 串。一串灯笼有9 个。一行趣味剪纸有9 幅。一共有 4 行。墙上有 6 串小鱼。墙上一串有9 条小鱼。师：大家找到了这么多的信息，我们一起整理一下，教师点击课件整理信息。师：根据每组的数学信息，你能提出什么数学问题？（点击课件，在信息下出现问题）生可能提出：一共可以剪出多少个灯笼？趣味剪纸一共有多少个？墙上一共有多少条小鱼？【活动】二、探究新知教学第一个红点问题：一共可以剪出多少个灯笼？（1）我会填师：（看大屏幕）要剪这样的 9 串，一共可以剪出多少灯笼？实际上在求什么？生：9 个 9 是多少？师：要求 9 个 9 是多少，我们要知道1 个 9 是多少。生：1个9

3、是9.师：在图中这 1 个 9 在哪里？谁来指一指。师：2 个 9 是多少？生：2个9是18.师：你是怎样想的？生： 9+9=18。师： 3 串可以剪出多少灯笼，谁会算？生 1 可能交流：我们可以推算 两串灯笼个数是 18 个，三串灯笼的个数是 189，等于 27 个。师追问：这样推算可以吗？谁能接着推算？写在书的50 页上。生 2：4 串灯笼是 279，等于 36。师：剩下的我们一起来算一算，5 串灯笼的个数是369，等于45随着学生依次说得数，教师点击课件出示结果，完成表格。学生交流汇报，这些数有什么特别的地方？（2）编口诀师：我们齐心协力完成了表格，9 串灯笼一共有81 个灯笼。前面我们

4、学习了不少口诀，接下来你能根据表格里这些得数编一编9的乘法口诀吗？请大家独立尝试，完成课本52 页填空。师：看大家都在认真完成，谁愿意到前面展示你编的口诀？生 3 展台交流。师：你们也是这样填的吗？小朋友们看（屏幕显示 9 的乘法口诀）老师也编好了 9 的口诀，和你们编的一样吗？生可能交流：一样。（3）记口诀师： 9 的口诀编好了，只有把这些口诀记熟才能帮助我们更好地解决问题。为了能更好地记忆，我们可以先找找这其中的规律。请小朋友仔细观察，看看谁最先有所发现？学生独立观察思考，教师组织交流。生 1 可能交流：竖着看，每个算式的第一个数依次加数都是 9，得数依次加 9。1，第二个师：这个同学的眼

5、睛真亮，大家发现了吗？（教师点击课件，显示这个规律）教师追问：如果我记住三九二十七这一句，忘了下一句可以怎么办？生 2 可能交流：二十七再加一个九就是四九三十六了。师：这个办法可以吗？其他的同学还有别的发现吗？生 3 可能交流：我发现得数中两个数字加起来都等于9。师：这个同学又有一个新的发现，我们请他举一个例子来说说。生 3 可能继续交流：比如说三九二十七， 27 十位上和个位上的数加起来就是 9。师：大家觉得呢？（教师点击课件， 显示规律）还有别的规律吗？生 4 可能交流：答案里十位上每次都加 l，个位上每次都减 l。（点课件）生 5 可能交流：五九四十五和六九五十四的两个数字位置相互交换了

6、。（点课件）师：这样的情况还有吗？生可能交流： 36 和 63、72 和 27、81 和 18。师：我们一起探讨了 9 的乘法口诀中蕴含的规律。你能选择自己喜欢的一种方法，快速记忆 9 的口诀吗？（4）悟口诀师：你认为哪句口诀最容易记？生交流。一九得九，九九八十一师：哪句最难记？生：四九三十六师：谁帮他想个办法？生：记住三九二十七再加一个9就是 36了。师：如果我不记得三九二十七了怎么办？生：记住五九四十五再减一个9就是 36了。师：你的办法太好了，如果我都不记得了怎么办？今天老师教大家用手指来记忆口诀的方法，想学吗？生：想。师：看 9 的乘法口诀还藏在同学们灵巧的双手上，如果你不记得了，可以用你的手指来帮助你【练习】三、自主练习师：以上我们学习了9 的乘法口诀，你能灵活运用吗？比一比，谁用得准，算得对！请看第一题。1基本练习：把口诀填写完整。三九（）六九（）二九（）五（）四十五七九（）（）九八十一（）九得九（）九三十六师小结：看来大家的口诀记的很熟练，那计算能力怎样，想试一试吗？2看算是说口诀并计算。6 ×9 7×9 9×3 8×79×59