读《教师人文读本》有感

1、读教师人文读本有感我们是教师， 都是些普通人， 但我们从事着神圣的事业。 我们每天面对的是人， 我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书， 经常思考的问题是： 如何在人生的大航船上确定自己的位置， 是船员还是舵手，是大副还是士兵。 每个人在世界上所扮演的角色不同， 关键在于定位。 冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说： “活在当下” 。其实，每个人的命

2、运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。 但今后还有漫长的几十年， 仍然有自己选择的机会， 是选择努力踏实地度过还是空虚而归， 全在自己。 在学校所学的专业直到现在也拾不起来。 工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口） 。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的每看到书上的某一个片段， 总在不停地在反思自己， 自己在对待学生的态度， 对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼， 去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年， 能够得到学校领导和家长的肯定， 心里自然很高兴，

3、但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。“公平公正” “爱心” “教师的发展” “教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。文章 ，每一篇都让我有所获益。 学习 的 革命 一文告诉 我： “ 做 教 师 首先 要 相 信 你 所 有 的 学 生 都 是天 才 ， 你 才 会 认 真 地 教 每 一 个 人 。 ” 我 领 悟 到 ， 教 学 的 艺 术 不 在于 传 授 本 领 ， 而 在 于 激 励 、 唤醒 和 鼓 舞 ； 教 育 不 是 要

4、改 变 一 个 人 ， 而 是 要 帮 助 一 个 人 。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想：一个品德高尚的人， 不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗， 只要是正常的奋斗， 正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去协助别人，他都能够说是品德高尚的人。在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊哦 嫌恰督淌。 宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊嗜n倚老驳胤(11) ?我进步了 .谢谢新教育给了我成长的舞台。 我喜欢 我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。教师人文读本教师人文读本同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不但要向学生传授知识，培养学生的水

5、平，提升学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践水平。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、 思考问题、解决问题， 使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、 解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和增强继续教育，这是时代发 展的必然要求。总来说之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。教师人文读本给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！一一教育是事业，事业的意义在于献身； 教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命

6、在于创新。读做最好的老师有感做最好的老师一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文 教学的理念与实践。 李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！启示一：童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿 童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友， 赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面

7、都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油不过生亲切之情一一而这正是教育成功的起点。启示二：没有爱，便没有教育李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生实行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他能够和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱” 理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我

8、暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱，“不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱”。爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。爱，不但仅关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。爱，不但仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱，不是用