山东人民版思品三下马路不是游戏场说课课件

1、 马路不是游戏场开封市辛堤头小学 李艳利-说课提纲 马路不是游戏场马路不是游戏场是义务教育课程标准实验教科书是义务教育课程标准实验教科书品德与社品德与社会会小学三年级下册第四单元小学三年级下册第四单元寻路和行路寻路和行路中的最后一课。从知识中的最后一课。从知识结构来看，它是对整个单元的一个总结，结构来看，它是对整个单元的一个总结， 也是对即将到来的假期做一也是对即将到来的假期做一个安全性教育。个安全性教育。 本课由三个活动和一个瞭望台组成本课由三个活动和一个瞭望台组成,主要是对学生进行主要是对学生进行了法制教育了法制教育,使学生了解一些相关的法律法规使学生了解一些相关的法律法规,通过各种形式的

2、活动参与通过各种形式的活动参与使学生在自我感悟的同时学会自我保护，体现了品德与社会学科的综使学生在自我感悟的同时学会自我保护，体现了品德与社会学科的综合性。在教学中，我将根据学生的实际情况和本地交通秩序中存在的合性。在教学中，我将根据学生的实际情况和本地交通秩序中存在的实际问题，分两课时来进行教学，让学生明白马路不是游戏场，了解实际问题，分两课时来进行教学，让学生明白马路不是游戏场，了解身边身边“潜伏潜伏”的危险的危险,知道交通给我们的生活带来便利的同时也会给我知道交通给我们的生活带来便利的同时也会给我们带来隐患，下面我主要针对第一课时进行说课。们带来隐患，下面我主要针对第一课时进行说课。一、

3、说教材一、说教材（一）教材分析（一）教材分析 知识目标：知识目标：了解掌握一些常见的交通标志、设施的了解掌握一些常见的交通标志、设施的意义及用途，知道一些和小学生有关的交通法律法意义及用途，知道一些和小学生有关的交通法律法规及交通常识。规及交通常识。 能力目标：能力目标： 学生在搜集、整理有关交通法规、交通学生在搜集、整理有关交通法规、交通事故的过程中提高获取信息和处理信息的能力。事故的过程中提高获取信息和处理信息的能力。 情感、态度、价值观目标：情感、态度、价值观目标：初步懂得交通法规对于初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守

4、交通法规的意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。法规的意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。（二）教学目标（二）教学目标 因为本课主要是对学生进行了法制教育因为本课主要是对学生进行了法制教育, ,使学生了解一些使学生了解一些相关的法律法规相关的法律法规, ,并通过各种形式的活动参与使学生在自我感并通过各种形式的活动参与使学生在自我感悟的同时学会自我保护悟的同时学会自我保护, ,所以我确定本节课的重点是：所以我确定本节课的重点是：通过活通过活动让学生掌握一些交通常识，树立现代交通安全意识。动让学生掌握一些交通常识，树立现代交通安全意识。 由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全由于学生的行为习惯

5、有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点是：根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点是：增强学生增强学生的道路交通安全意识，让孩子养成良好的道路交通行为习惯。的道路交通安全意识，让孩子养成良好的道路交通行为习惯。（三）教学重点与难点（三）教学重点与难点 对于三年级的孩子，特别是我们农村的孩子，恰恰是家长刚放手让他们独立上学时期，而这一年龄段的孩子安全意识极为淡薄，在马路上玩耍也是很常见的。因此，有必要帮助他们树立马路安全意识，认识交通安全的重要性，让孩子们了

6、解到违反交通所造成的危害，能自觉遵守交通法规。二说学情 针对学生活泼好动的特点，在教法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用情景教学法、信息收上，我主要采用情景教学法、信息收集法、谈话法等教学方法，学生通过集法、谈话法等教学方法，学生通过自主学习、合作探究、调查实践、游自主学习、合作探究、调查实践、游戏等方法进行学习。戏等方法进行学习。 三说教法和学法 活动一、创设情景，激发兴趣活动一、创设情景，激发兴趣 活动二、事故再现，撞击情感活动二、事故再现，撞击情感 活动三、明白症结，入情悟理活动三、明白症结，入情悟理 活动四、知识竞赛，强化意识活动四、知识竞赛，强化意识 活动五、制作交通宣传语

7、活动五、制作交通宣传语四说教学流程这五个活动以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在本课中突破重难点，完成教学目标。活动一：创设情景，激发兴趣活动一：创设情景，激发兴趣 1、儿歌引入。 俗话说：“良好的开端就是成功的一半”。教学开始我就用学生比较熟悉的儿歌引入话题。师：有这么一首儿歌，大家现在还耳熟能详吗？这是你们什么时候学的呢？唱完后和孩子们谈话：为什么在我们那么小的时候，家长和老师就要教我们这样的儿歌呢？得出结论；从小就要遵守交通规则。2、课件出示违规图片，创设学习情境。【设计意图】通过两张图片，紧紧抓住了学生社

8、会生活中这条主线，把生活实例拿到课堂上，让学生身在庐山之外来认识庐山真面目，充分认识到这种做法是不文明的，不安全的，不能把马路当成游戏场，揭示了学习的主题。 活动一：创设情景，激发兴趣活动一：创设情景，激发兴趣活动二、事故再现，撞击情感活动二、事故再现，撞击情感 1、在孩子感知、认知的基础上，为更进一步激发同学的情感，使孩子更直观的感受车祸的残酷，我不失时机地出示教材70页的交通事故图片，在悲凉的音乐中讲述这则交通事故。让孩子们的情绪迅速被感染，接着引导孩子分析这起交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果。 2、出示交通事故数据，通过直观的数字使孩子们理解交通事故的严重性。据公安部交通管

9、理局统计：据公安部交通管理局统计：2010年，全国共发生道路交通事故年，全国共发生道路交通事故238351起，造成起，造成67759人死人死亡、亡、275125人受伤，直接财产损失人受伤，直接财产损失9.1亿元。亿元。2010年河南发生道路交通事故年河南发生道路交通事故8587起，造成起，造成1997人死亡，人死亡，10159人受伤，直接经济损失达人受伤，直接经济损失达3302.88万元万元 。据统计，近年来青少年交通事故的发生率呈上升趋势，全国据统计，近年来青少年交通事故的发生率呈上升趋势，全国每每天天小学生意外死亡人数小学生意外死亡人数超过一个班超过一个班（约余人）。（约余人）。活动二、事

10、故再现，撞击情感活动二、事故再现，撞击情感3、让学生列举课前搜集的学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通平安事故的实例，说一说发生的原因。以此来培养其区分能力，增强平安意识，促进良好行为道德的生长，从而顺利完成知识目标。 活动二、事故再现，撞击情感活动二、事故再现，撞击情感活动三、明白症结，入情悟理活动三、明白症结，入情悟理 1、出示在社会生活中发现的各种交通违规事例 。通过文字和图片使孩子们直观的感受到车祸的无情。进而分析发生的原因。最后使孩子们明白90%的交通事故是与每一个人平安意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。 车祸案例：车祸案例：2011年3月16日5时左右，山西临汾市尧都区108国道与霍

11、侯路交叉路口大韩村口发生一起重大交通事故，一辆大型货车与大型客车(核载55人，实载27人)相撞，造成9人当场死亡，3人经抢救无效死亡。事故共造成12人死亡，16人受伤。被撞得面目全非的中巴客被撞得面目全非的中巴客车车2、播放交通警示片：坐在篮球里的小女孩，通过这个视频，孩子们更直观的体会到车祸带给小女孩多大的伤害。然后引导孩子们小组讨论：为了避免这样的事故不要在我们身上发生，我们小学生到底要遵守哪些交通规则呢？生小组内交流课前搜集的与小学生有关的交通规则。 活动三、明白症结，入情悟理活动三、明白症结，入情悟理这一环节的设计旨在让孩子们从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通平安意识淡薄的实际，

12、从而在生活中自觉遵守交通法。 活动四、知识竞赛，强化意识活动四、知识竞赛，强化意识 交通知识擂台赛 第一关：安全知识我知道 第二关：交通标志我认识 第三关：我是小交警 【设计目的】让孩子们通过游戏的方式了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识，将孩子们的社会常识融入到教学活动中，在游戏中加深学生对交通标志的了解，也使学生知道一些相应的法律法规，树立现代交通安全意识。 前进第一关：安全知识我知道1、下雨天小朋友撑伞或穿雨衣要选择颜色暗淡的还是鲜艳的？（ ）a.鲜艳b.暗淡2、中华人民共和国道路交通安全法规定，未满（ ）周岁的儿童不准驾驶非机动车。a 、12周岁 b、10周岁 c 、13周岁 d、1

13、1周岁3、红灯、绿灯分别表示：（ ）a、警示、准许通行 b、准许通行、警示 c 、禁止通行、准许通行4、乘坐二轮摩托车：（ ）a、须戴安全帽 b、不须戴安全帽 c、戴不戴安全帽都可以5、在车辆没有停稳之前：（ ）a、可以开车门，不准上下人 b、不准开车门和上下人 c、可以上下人6、乘坐小汽车时，只有驾驶员需要系安全带。（ ）a.对 b.不对7、走在马路上不可以玩游戏机，但可以看书以节约时间。（ ）a.对 b.不对8、道路上没有机动车辆行驶的时候，可以上道路学习驾驶自行车。（ ）a.可以 b.不可以9、在道路上骑自行车，不准扶肩并行，但可以相互追逐或者曲折行驶。（ ）a.对 b.错10、市区骑自行车可不可以载人？（ ）a.能 b.不能返回通过这些安全知识题使孩子们了解和熟悉有关的交通规则。通过这些图片，让孩子们更直观的作出判断，从而强化交通安全意识通过这些图片，让孩子们更直观的作出判断，从而强化交通安全意识 返回 活动五、制作交通宣传