六年级语文彩色的翅膀3

1、 学习目标学习目标1、初读课文，读准字音，读通句子。2、把课文读流利，理清文章脉络。 3、把课文读懂，说说课文主要内容。4、细细品读课文，体会作者所要表达的情感 。5、有感情地朗读课文。6、学习、运用作者的写作方法。预习我最棒预习我最棒谈谈你的谈谈你的收获收获说说你的说说你的问题问题 我学习我做主我学习我做主通过预习，我还有以下几点疑问。我交流我进步我交流我进步 学习目标我明确学习目标我明确1、初读课文，读准字音，读通句子。2、把课文读流利，理清文章脉络。 3、把课文读懂，说说课文主要内容。4、细细品读课文，体会作者所要表达的情感 。5、有感情地朗读课文。6、学习作者的写作方法。拓展延伸我能说

2、拓展延伸我能说 课文抓住战士们的言谈，行为，课文抓住战士们的言谈，行为，体会边防战士对海岛的真挚感情。体会边防战士对海岛的真挚感情。如果让我们同样以如果让我们同样以彩色的翅膀彩色的翅膀为题，我们会怎么写，或者说同样为题，我们会怎么写，或者说同样反映边防战士对海岛的真挚感情我反映边防战士对海岛的真挚感情我们会怎么选材。们会怎么选材。学以致用学以致用一、内容梳理（课文回放）一、内容梳理（课文回放）1.1.彩色的翅膀彩色的翅膀课题有两层含义：一是以彩色的翅课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在_、_方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀

3、象征方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士战士_、_的生活。的生活。2.2.彩色的翅膀彩色的翅膀课文通过课文通过_岛观察通讯站岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱了一纸箱_带回小岛的故事，赞扬了海岛战士带回小岛的故事，赞扬了海岛战士_、_、_的高尚品德。文的高尚品德。文中还巧妙地运用中还巧妙地运用_的叙述方法，交代了的叙述方法，交代了_的不平常的来历，使得故事更加生动，让战的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。士的深情跃然纸上。二. 理解感悟（文章阅读） （一）、读句子，回答问题 他笑嘻嘻地说

4、：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 给句子换个说法，意思不变。_ 从这个句子我体会到了海岛战士_的感情。 战士们都笑着，用两个指头（）起一小片来，细细地（ ）着，轻轻地（）着，慢慢地（）着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 在括号中填入合适的动词。 这两句话写出了战士们收获西瓜后_的心情。（二）国旗班的战士 两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。你可知道，为了这两分零七秒，国旗班的战士付出了什么样的劳动？ 天安门广场的国旗必（需 须）和太阳一同升起。国旗护卫队每天升旗的时间与太阳升起的时间一致。两分零七秒，这恰是太

5、阳从刚刚露头到完全跃（yu yo）出地平线所需的时间。但是每天太阳出来的时间不一样，怎样掌握升旗的时间呢？国旗班从天文台得到了一年365天太阳升、落时间表。他们根据这个时间表，确定每月上、中、下旬的升旗时间。盛（chn shn）夏酷（暑 署），前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些蒙胧就得起身整装，因为4点33分太阳在地平线露（l lu）头，国旗得（d di）同时升上旗杆顶。遇到阴雨天气，见不到太阳，国旗也依然按日出时间高高地升起。你可以想象，国旗班的战士是多么（辛 幸）苦！ 每天清晨，随着升旗电钮的按动，升旗战士昂首并踵（zhng zng），挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行注目礼。他们威武雄壮的形象

6、给庄严的时刻增添了光彩。1.选择正确的读音或合适的字，用“”标出。 2.填空补缺。（1）“两分零七秒”指的是：_. （2）升国旗的要求是：_（3）每天升旗的时间是_，升旗结束的时间是_. 3.用“-”画出能表现国旗班战士辛苦的语句。4.用“”画出写战士们升国旗时动作的的句子。 5.读了这篇短文，你有什么感受？ 1 1摘录精彩语句。摘录精彩语句。 2 2给宝石岛的战士写给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的可以编辑部，有条件的可以把信发布在网站上。把信发布在网站上。预习前置预习提示：按预习提示：按“六字诀六字诀”预习课文预

7、习课文(一）读：一）读：用初读法用初读法把课文读把课文读2-3遍，做到读准字音，读遍，做到读准字音，读 通句子，通句子，标出段落序号，划出不标出段落序号，划出不 懂的词句，想一想那些字词需要注意。懂的词句，想一想那些字词需要注意。(二）二） 读：读：快速浏览快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。大意，并写在书上相应的地方。(三）读：三）读：用默读法用默读法边读边思考：课文几次写到边读边思考：课文几次写到“别饿坏了那匹别饿坏了那匹马马”，用意是什么。，用意是什么。(四）读：四）读：品读品读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？想？(五）读：五）读：仔细研读仔细研读课文，划一划你喜