《父母的语言》樊登读书笔记

1、父母对孩子教育投入的竞争日渐激烈， 然而巨大的教育资源宝库一一父 母和看护人的语言， 长时间以来被大 众忽视。 本书将指导父母如何在与孩 子日常对话中， 用语言帮助儿童塑造 强大的学习型大脑，让他们不再输 在起跑线”上。阅读收获于宝宝与一位有爱心、 能做出积极回 应的成年人之间的互动。2.如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。3.没有强大的执行功能和自制力，单靠“智力”因素孤军奋战是不科学的。芝加哥大学妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学 院“3000万词汇倡议”机构的创始人了解导致孩子学习成绩差距的真正原因了解早期语言环境的重要性

2、可优化孩子大脑的“3T原则”亲子沟通术可强化孩子学习能力的语言模式点击图片可直接分享和保存作者简介美达娜萨斯金徳(Dana Suskind)金句精选和主任。她曾获得芝加哥大学医学院“杰出项目创新的领导者”奖项，也是白宫的“结束成绩差距”倡议的发起人之一。本书是她 30年的科学研究结晶，在美国学术界和教育界引起巨大反响。精华解读以下内容为父母的语言一书精华解读，供广大书友们学习参考，欢迎分享，未经允许不可用作商业用途。目录一、3000万的词汇差距二、语言对大脑的塑造三、 优化大脑的亲子沟通方式一一3T正文一、3000万的词汇差距1.手术成功了，然后呢？作者达娜萨斯金德医生在人工耳蜗植入研究项目中

3、，有了一项奇怪的发现： 两位耳蜗植入患者扎克和米歇尔，在手术成功后出现了截然不同的康复 结果。扎克性格活泼开朗，就读于一 所公立学校，阅读水平达到了正常的 三年级水平；同样上三年级的米歇尔 却不得不在“特殊教室”里学习。只 会比划简单的手语和说一点点话的 她，阅读能力仅达到幼儿园水平。作者萨斯金德医生不解： 他们明明有着同样的智力、同样深爱他们的父母、同样的先天性耳聋，并同样地接受了原则面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据 收集后，作者萨斯金德医生发现了早 期语言环境对孩子的决定性影响。也 就是说，父母的社会经济地位并不能 影响孩子学业的好

4、坏，父母与孩子交 谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩 子三岁前，便已经开始发挥作用。错 过对儿童早期语言能力的培养，就可 能造成孩子以后在学业上与其他人的 差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭 的社会经济地位对孩子的学习能力起 着决定性作用，但在结合儿童早期语 言学习的经历分析后可以发现，家庭 的社会经济地位有一定影响力，但不

5、是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限 的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的多万词汇量拉开差距。距？3000词汇，如“你真棒”；而低社会经济的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明

6、：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝

7、对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经

8、济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇

9、，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言

10、能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，

11、作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用

12、，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的

13、语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量

14、拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听

15、到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被

16、开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的

17、人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”

18、“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差

19、距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影

20、响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家

21、庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两

22、位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经

23、济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，比接受福利救济家 庭的儿童听到的词汇累

24、计多出3200万。此外高社会经济地位家庭相对少 地训斥孩子，多使用积极的、肯定的人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前，便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养，就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。以上的这组数据对比，看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用，但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现，家庭的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济的社会经济地位有一定影响力，但不 是绝对的。无论出身如何，每个孩子都有着无限的潜力可以被开发，但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距。词汇，如“你真棒”；而低社会经济距？面词，如“你错了”“你真差劲”等2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。也就是说，父母的社会经济地位并不能影响孩子学业的好坏，父母与孩子交谈中使用的语言才是最关键的影响因 素。贝蒂哈特与托德里斯利两位学者的一项长达三年的研究证明：当孩子长 到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿 童听到的词汇量，