《面积单位间的进率》教学反思_第1页
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1、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创1/ 3. .精品文档. .面积单位间的进率教学反思这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正 方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重、难点以及学 生的知识水平，本课设计主要采用猜想、设计实验验证、迁 移类推、时间应用等主要形式进行教学的。1 1、激趣导入，让学生体会合作的妙处。在上课的开始，就让学生以游戏的形式读儿歌，在这个 过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生利用合作的形 式探究本节课的知识内容。同时让学生轻松愉快的进入课堂 学习氛围。2.2. 复习与思考。复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中 产生新旧知识

2、的矛盾点， 为学生猜想面积单位间的进率， 做 了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。同时设计成生活中的 问题，贴近生活，实践了课标中的理念： 数学知识来源于生 活， 同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行 数学知识的探究 2 2.自主探索，研究新知。在这个环节，除 了学生自己的边长 1 1 分米的正方形资料外，我还让他们用不 同的单位计量同一个图形的面积。如：对小一些的用分米和 厘米为单位分别测量，如课桌、写字台等；对大一些的用米和分米测量，如教室、住室等，测量后再分别计算出面积。. .精品文档. .2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创2/ 3学生首先猜想、悟出

3、“ 1 1 平方分米与 1 1 平方厘米有什么 关系？ ”然后设计实验进行验证得出：1 1 平方分米=100=100 平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白了1 1 平方米=100100平方分米。学生在猜想、验证的过程中，自己获取知识，树 立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的 探索和解决问题的能力。我在这部分教学中，尽量做到放手 让学生自己去尝试、探究，这样学生独立设计试验，在组长 的组织下真正的探究。但是有一个问题，学生在这个过程中 会做、也明白，可是自己的方法不能用语言很好的表达出来。 不利于学生对知识的理解和体验成功，我会注意在以后多让 学生用语言自己去表达。3 3.

4、解决问题，实践应用。学生探究出面积单位间的进率后，有一种应用的期待，“我努力的结果究竟能解决什么问题呢？ ”马上引入实践应 用。我把导入时的问题设计成第一道练习，将2020 平方分米直接转化成平方厘米，学生在这时已经可以解决了，通过他 们的独立思考，积极的将问题加以解答，是对知识的一次实 践应用。这种“学以致用”可以提高学生对数学的学习兴趣 和激发学生的积极性。在课程的最后我设计了一个作业：1 1 平方米二平方厘米，有一定的难度富有挑战性，同时又是对原有知识的综合利用。 让学生利用知识的融会贯通，应用自己探究获取的知识创造 性的解决问题，增强对知识的理解和运用。总之对这节课的. .精品文档. .2016 全新精品资料-全新

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