【写作指导】课堂实录,一步步教你描写景物

1、【写作指导】课堂实录，一步步教你描写景物一、为景物添色彩蓝蓝的天，白白的云，绿油油的树叶，红彤彤的苹果不 管什么景物，都有自己的颜色，世界正因为有了这么多的色 彩，才更加绚丽多姿。习作中的景物如果缺少色彩，读起来 就像看黑白电视，加上一点颜色呢，“黑白电视”自然就变成“大彩电”啦！那么，怎样给习作中的景物着色呢？除了平时 认真观察外，还要恰当地运用描绘色彩的词语，女口： “只见大大小小的摊位上摆满了各种蔬菜，有又细又长的豆角、紫得 发亮的茄子、又绿又嫩的油菜、红里泛黄的西红柿一位 戴着白色围裙的阿姨正在大声地叫卖着：青萝卜，青萝卜， 新鲜的潍坊青萝卜！读完这一段，我们眼前一亮，哇，这些蔬菜好新

2、鲜哪！为什 么会取得这样的效果呢？就因为作者在文中巧妙地为蔬菜 增添了色彩，像“紫得发亮、又绿又嫩、红里泛黄”等。 如果留心，你会看到，一些景物的颜色还在不断地变化呢。 如：“天上的火烧云真美啊，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿 的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白”这句话中，作者连用了四个“一会儿”，让我们看到了不同时间不同色彩的火 烧云，并将它的变化展现了出来。二、景物也说话大自然中的景物不光有美丽的颜色，还会发出不同的声响。 每天，我们睁开眼睛， 就能听到“叽叽喳喳”的鸟叫声， “嘟嘟 嘟”的汽车声， “哗啦啦”的风吹树叶声这些声音，组成了 一首美妙的合奏曲。描写景物的声音，能给人听觉上的美感

3、， 让人经久不忘。如：“妈妈刚刚走进院子，一群小鸡就叽叽叫 着迎了上来，两只小黄鸭不甘落后，也嘎嘎嘎地向前跑，拴 在木桩上的那只小白羊来回转着圈儿，急得咩咩叫妈妈 笑眯眯地撒下一把玉米，说：别急，有你们吃的。”这里， 小作者写了几种小动物的声音：小鸡叽叽，小鸭嘎嘎，小羊 咩咩这样一来，小动物急于吃食的情景就显得生动多了。 当然，除了直接摹声外，我们还可以通过比喻、拟人的手法 来描写景物的声音。女口： “田野里，老师领我们倾听春天的声音。闭上眼睛，罩起耳朵，我听到了春风柔和的声音：快走 呀，花儿在前面等我们呢。我听到了小草欢快地叫喊声： 妈，外面真热闹，我要出去玩啦！我听到了麦苗拍手的声音：比一

4、比，赛一赛，看谁长得快！”这里，作者通过合理的想 象，运用拟人手法，描写了春风、小草、麦苗的声音，为我 们展现了一幅万物闹春的画卷。三、让景物“动”起来 大自然中的景物，有的处于相对静止状态，如山峦、树木、 睡眠中的动物等；有的处于运动状态，如波涛、流云、奔马、 飞鸟等。对于同一景物，在不同的时间段，状态也会有所变 化。如树木，我们看它的形状、高矮、颜色等，这是静态， 而刮风、下雨、落雪时，它又在不停地动。习作中，如果只 描绘景物的静，给人的感觉不活泼，而只写动态，又显得不 够稳定。只有将景物的静与动结合起来进行描写，笔下的景 物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。口：“落光了叶 子的柳树上

5、，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的 松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来， 树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的 雪末儿随风飘扬”“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”“蓬松松、沉甸甸的雪球”这是对雪 后景物的静态描写，而“摇晃”“簌簌地落下来”“随风飘扬”则写 出了雪后景物的动态美。描写时，我们还可以抓住景物的特征，恰当地选用动词，把 静态的景物写成动态的景物。女口：“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的、绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 是的。”小草本是静态的景物，小作者巧用了一个“钻”字，描绘了小 草生长的状态，展现了春的生机与活力。四、景物也有错 大自

6、然的风风雨雨、一草一木都能寄托人的情感，抒发人的 情怀。同样一朵花，在风儿吹拂下，心情愉快的人，觉得它 特别友好，在不停地点头微笑；忧伤的人觉得它很不顺眼，在不停地嘲笑自己。 我们描写景物时， 不能像拍照那样， 镜 头对准什么地方，就把那里的所有东西都拍摄下来，而要有所选择，选择有特点的景物，并有意识地把自己的感受、感情写进去，使习作寓情于景，情景交融。如一位同学写自己在家里挨了妈妈的批评，掉着眼泪跑到大街上看到的景物：“路上静悄悄的，一个人影也没有。两旁的白杨树一动也不动， 好像在想着无限心事。往日活泼的鸟儿也不再跳来跳去，偶 尔叫一声，似乎在为我鸣不平。树下各色的花儿，不知为什 么，都把头深深地低垂了下去”这里，小作者因情绪低落，感觉白杨树“在想着心事”，