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文档简介

1、课题 ： 氧气的性质与制备【课型】复习课【教学目标】一、知识与技能1. 加强学生对氧气主要性质和用途的理解。2. 形成结构决定物质的化学性质的认识。3. 掌握实验室制取氧气的原理、方法 ; 学会如何选择发生装置、收集装置。二、过程与方法1、在学生动手操作中，提高实验能力。2、在学生分析和运用信息的过程中，提升解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观培养合作互助的情感和科学的学习态度。【教学重点】氧气的性质与制备。【教学难点】形成知识规律，并能初步运用。【教学方法】对比归纳法、问题引导法、实验探究等。【教学手段】多媒体课件。【教学过程】教师活动组织学生完成预习知识内容。进入课题：复习“氧气的性质

2、与制备”情景探讨3 月 29 日，京沪高速公路淮安段发生一起两辆货车相撞的交通事故，导致其中一辆槽罐车上的液氯（Cl 2）大面积泄漏，造成公路旁居住村民重大伤亡。在事故现场可以看到地面上方有大量的黄绿色气体，并闻到一股刺鼻的气味。消防人员戴着防毒面具，身穿防毒服，用高压水枪向天空及沉降在地面的氯气喷洒水和碱液，以此消除 Cl 2 的污染和伤害。（ 1）根据以上信息，请归纳出（ Cl 2）的物理性质：。（ 2）如果当时你在现场， 怎样做才能保证自身的安全？形成知识一、性质：1、物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性等学生活动活动设计意图巩固基础知识交流答案，修改错误及时检查、反馈、校正。创设情

3、境，调动起学生思考的思维，激发兴趣，培讨论回答养发散思维能力。进一步理解物理性质找问题做规律小结培养学生的归纳总结能力2、化学性质问题组一氧气是由元素组成的？元素的分析回答体验知识形成过程、培化学性质取决于。分析问题、思维能力请画出 N 、O、 F 三种原子结构示意图:根据示意图，我们可得出三种元素的活泼性顺序是：。我们知道， O2 可以与大多数金属单质反进一步说明氧气也有应，你能通过氧原子结构示意图来解释一有害的一面: 锈蚀金对物质正反两面的认识下：属、腐败食物。氧气为什么会发生这些反应吗？形成知识同步练习练习利用所学解决问题实验探究：仪器组装提高学生动手操作能力问题组二（ 1）、请你根据 实验探究 中两个制氧气讨论完成在解决问题中摸索出制的不同方法， 确定出制 O2 的发生装置有几取气体的装置选择原种类型？则。这些类型分别适应于什么特点的反应？由此我们可知：确定发生装置的依据是：。（ 2）、收集气体的方法有几种？选择依据总结规律学会运用规律是什么？形成知识二、气体的制备：1、发生装置：2、收集装置：巩固学生对气体制取装学以致用思考回答

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