教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月10日-1427)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月10日-1427)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月10日-1427)1：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。单项选择题a、教育目的服务的b、教师和学生服务的c、特定的教学服务的d、当前工作服务的 2：直观教学的形式包括（）多项选择题a、内容直观b、实物直观c、模像直观d、言语直观e、形式直观 3：关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）。单项选择题a、比较难的任务b、非常难的任务c、非常容易的任

2、务d、难度适中的任务 4：疲劳与学习效果成（）关系。单项选择题a、正向b、反向c、不一定d、正比 5：下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。判断题对错 6：关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）单项选择题a、信度b、效度c、区分度d、难度 7：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。单项选择题a、发现学习b、意义学习c、接受学习d、机械学习 8：属于智力群体差异的有（）多项选择题a、年龄差异b、种族差

3、异c、性别差异d、智力成分差异 9：根据需要的不同性质，可以将动机分为()。多项选择题a、内在动机b、外在动机c、生理性动机d、社会性动机 10：自编测验的常见错误是（）。多项选择题a、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标b、教师对测验准备不够充分c、测验太简单，题量小d、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单e、教师对测验的项目分类比例不一致 11：通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。单项选择题a、过度学习b、深度加工c、组块化编码d、及时复习 12：学习是人类倾

4、向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?（）单项选择题a、希尔加德b、加涅c、潘菽d、邵瑞珍 13：影响学生新的学习或后继学习的主要因素是学生已有的知识准备程度。（）判断题对错 14：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）判断题对错 15：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。单项选择题a、教育目的服务的b、教师和学生服务的c、特定的教学服务的d、当前工作服务的 16：奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原

5、有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。判断题对错 17：舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（）。多项选择题a、成就b、包容c、情感d、支配e、生存 18：儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）单项选择题a、感知运算阶段b、前运算阶段c、具体运算阶段d、形式运算阶段 19：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。单项选择题a、间接的远景性动机b、直接的近景性动机c、间接的近景性动机d、直接的远景性动机 20：维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（）判断题对错 21：教学的

6、作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。判断题对错 22：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。单项选择题a、自觉性、主动性和稳定性b、积极性c、适应性和社会性d、内化性和意志性 23：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。多项选择题a、强度律b、活动律c、层次律d、差异律e、组合律 24：利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪方面应用（）单项选择题a、课堂讲解演示教学b、个别化学习c、虚拟教室d、远程教学 25：以下学习策略从分类上看，

7、不属于元认知策略的是（）。单项选择题a、调整阅读速度b、获得个别指导c、自我测查d、重新阅读 26：孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。单项选择题a、正强化b、负强化c、惩罚d、消退 27：711岁儿童处于认知发展阶段的（）单项选择题a、感觉运动阶段b、思维准备阶段c、抽象思维阶段d、思维阶段 28：人际交往的心理因素包括（）多项选择题a、认知b、动机c、情感d、态度e、行为 29：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）单项选择题a、垂直迁移b、水平迁移c、顺向迁移d、逆向迁移 30：学习“工作总量工作效率×工作时间”，这是（）。单项选择题a、规则学习b、辨别学习c、辨别

8、学习d、解决问题学习 31：形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。（）判断题对错 32：心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（）判断题对错 33：学校教育心理学的研究对象是（）单项选择题a、所有的学与教b、学校情境中的学与教c、社会情境中的学与教d、实践过程中的学与教 34：个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）。单项选择题a、理性知识b、陈述性知识c、感性知识d、程序性知识 35：会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。单项选择题a、正迁移b、负迁移c、纵向迁移d、逆向迁移 36：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。单项选择题

9、a、获得b、消退c、分化d、泛化 37：学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。单项选择题a、无关系b、有负相关c、有利有弊d、有显著的相关 38：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）单项选择题a、加涅b、华生c、布鲁纳d、斯金纳 39：以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）。单项选择题a、讲演慢一点b、重复复杂的主题材料c、呈现做笔记的线索d、在黑板上将所有信息罗列出来 40：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。单项选择题a、教学策略b、学习策略c、教学计划d、教学目标 41：教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（）单项选择题a、聚会功

10、能b、导向功能c、激励功能d、启动功能 42：一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的，该书出版的年份是（）单项选择题a、1913年b、1903年c、1923年d、1879年 43：抑郁症的主要特征是持久的（）。单项选择题a、焦虑b、紧张c、情绪低落d、注意障碍 44：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。单项选择题a、人本主义b、行为主义c、认知心理学d、信息论 45：以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。多项选择题a、桑代克b、贾德c、安德森d、加特纳e、吉克 46：高中生在人格发展上出现了一

11、些新的特点（）多项选择题a、自我意识的发展b、意识高涨c、价值观的确立d、自治需求e、反抗心理 47：最早研究群体动力的心理学家是（）。单项选择题a、科尔伯格b、勒温c、普雷斯顿d、苛勒 48：焦虑是由紧张，不安，焦急，忧虑，恐惧交织而成的一种_。单项选择题a、情绪状态b、意志状态c、记忆状态d、思维状态 49：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）单项选择题a、解释的理解b、字面理解c、批判性理解d、创造性理解 50：罗森塔尔把教师期望的预言效应称为（）单项选择题a、首因效应b、近因效应c、晕轮效应d、皮格马列翁效应 查看答案1：答案c 解析 教师自编测验是教师为自己特

12、定的教学服务的。 2：答案b,c,d 解析 3：答案d 解析 4：答案b 解析 当一个人疲劳的时候，学习效果会降低，疲劳程度越大，学习效果越差。所以疲劳与学习效果成反向关系。(本解析由张恩凯提供) 5：答案错误 解析 答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。 6：答案a 解析 7：答案b 解析 意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 8：答案a,b,c

13、解析 群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。因此，本题选择abc选项。 9：答案c,d 解析 根据需要的不同性质，可以将动机分为生理性动机和社会性行动机，根据动机的来源不同，可以将动机分为内在动机和外在动机。 10：答案a,b,c 解析 【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。 11：答案b 解析 12：答案b 解析 13：答案正确 解析 系统暂无解析 14：答案错误 解析 成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因主

14、要归结为：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。 15：答案c 解析 16：答案正确 解析 答：正确。奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构的影响的有意义学习是不存在的，因此一切有意义的学习必然包括迁移。 17：答案b,c,d 解析 社会心理学家舒茨1958年提出人际需要的三维理论，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。 18：答案d 解析 19：答案a 解析 近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的不同来划分的。把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国

15、建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。 20：答案错误 解析 乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 21：答案正确 解析 答：正确。教学的作用表现在两个方面：它一方面决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区，因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。 22：答案a 解析 23：答案a,b,d,e 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 26：答案

16、d 解析 消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。 27：答案d 解析 7-11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。 28：答案a,b,c,d,e 解析 29：答案a 解析 30：答案a 解析 31：答案正确 解析 略。 32：答案正确 解析 略。 33：答案b 解析 34：答案b 解析 35：答案a 解析 36：答案c 解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 37：答案d 解析 38：答案a 解析 识记性试题。垂直迁移和