2AUnit8Clothes第二课时

1、2a unit 8 clothes 第二课时2a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let ' s talk-i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词： belt, dress, shirt.2 、 能用正确的语音语调说出i need a new belt. 这一新句型，弁 能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用ane

2、w 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-taskpreparation section ) pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 (guess) 1、教学辅助(aids)1)

3、 电脑(2a-u8-1 ) 2)屏幕 2 .活动过程(process ) stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读，多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。 activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1）

4、电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process） stepscontentsmethodspurpose1put on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coat.如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能

5、力和判断能力，又起到复习巩固 的作用。2quick response全体起立，逐步加快速度再做一次刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section ） while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新

6、知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let ' s talk-i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词：be

7、lt, dress, shirt.2 、能用正确的语音语调说出i need a new belt.这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入 old, short, small等形 容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。 三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section ) pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节

8、主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。 activity 1 (guess) 1、教学辅助 (aids)1) 电脑(2a-u8-1 ) 2)屏幕 2 .活动过程(process ) stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西， 猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化

9、，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process） stepscontentsmethodspurpose1put on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coa

10、t.如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固 的作用。2quick response 全体起立，逐步加快速度再做一次 刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section ）

11、while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new conte

12、nts)let ' s talk-i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词：belt, dress, shirt.2 、能用正确的语音语调说出i need a new belt.这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre

13、-taskpreparation section ) pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。 activity 1 (guess) 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2 .活动过程（process ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么

14、东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process ） stepscontentsmethodspurpose1put on or take off

15、?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coat.如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固 的作用。2quick response 全体起立，逐步加快速度再做一次 刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示

16、，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。3

17、2a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let' s talk -i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词：belt, dress, shirt.2 、能用正确的语音语调说出i need a new belt.这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保

18、完成基本教学目标的基础上，在口语中导入 old, short, small等形 容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。 三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task preparation section ) pre-task preparation 是指我们要 求学生运用目的语(即所学的语言)进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 （guess） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2

19、.活动过程（process ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张

20、图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process ） stepscontentsmethodspurposelput on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说put on your coat. 如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说 put on还是 take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固 的作用

21、。2quick response全体起立，逐步加快速度再做一次 刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。

22、本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let ' s talk -i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词：belt, dress, shir

23、t.2 、能用正确的语音语调说出i need a new belt.这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段(pre-task是指我们要preparation section ) pre-task preparation求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料 的

24、第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 （guess） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2 .活动过程（process ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西， 猜对了教 师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图

25、片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process ） stepscontentsmethodspurposelput on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coat.如果是夏季图片或从外面回家的图片

26、，就说：take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固 的作用。2quick response 全体起立，逐步加快速度再做一次刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedur

27、e ,这是指语言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let ' s ta

28、lk -i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词： belt, dress, shirt.2 、 能用正确的语音语调说出i need a new belt.这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparation

29、 section ） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料 的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 （guess） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2 .活动过程（process ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出

30、现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。 2read the words.请学生读 出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process ） stepscontentsmethodspurpose1put on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出

31、示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coat. 如果是夏季图 片或从外面回家的图片，就说：take off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固的作用。2quick response 全体起立，逐步加快速度再做一次 刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次

32、说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clo

33、thes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let ' s talk-i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词： belt, dress, shirt.2 、 能用正确的语音语调说出i need a new belt.这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础

34、上，在口语中导入old, short, small等形容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section ） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料 的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 （guess） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2 .活动过程（process

35、 ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。 2read the words.请学生读 出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片

36、各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process ） stepscontentsmethodspurpose1put on or take off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出put on your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coat. 如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：take off your coat. 通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固的作用。2quick resp

37、onse 全体起立，逐步加快速度再做一次 刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单

38、词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clothes 卢湾区第二中心小学 鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(n ew contents)let ' s talk-i need a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/ 、在前一教时学习的基础上，学习单词： belt, dress, shirt.2 、

39、能用正确的语音语调说出i need a new belt. 这一新句型，弁能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入 old, short, small等形 容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparation section ） pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料 的第一

40、次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 （guess） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2 .活动过程（process ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西，猜对了教师就点击图片使其出现彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的

41、变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季 和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 （process ） stepscontentsmethodspurpose1put on ortake off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分别说出puton your或take off your 例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说 put on your coat.如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：ta

42、ke off your coat.通过图片创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固 的作用。2quick response全体起立，逐步加快速度再做一次刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedure ,这是指语

43、言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复操练。32a unit 8 clothes卢湾区第二中心小学鲍铮【教学设计(teaching design )】 第 2 课时(2nd period ) 一、主要新授 内容(new contents)let ' s talk-i ne

44、ed a new belt.i need a new dress.二、学习目标(objectives/、在前一教时学习的基础上，学习单词： belt, dress, shirt.2 、 能用正确的语音语调说出i need a new belt. 这一新句型，弁 能用所学过的服饰类单词和其他单词做替换。3、能熟练运用anew 这一词组来进行表达，理解new的含义。4、在确保完成基本教学目标的基础上，在口语中导入old, short, small等形容词，丰富操练的句型和内容，使学生对语言材料的表达更为准 确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparation sect

45、ion ） pre-task preparation 是指我们要 求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生 的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料 的第一次感知。也可以通过对前一课时所学内容的复习巩固，为新授内容的教学做好准备。activity 1 （guess） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-1 ） 2）屏幕 2 .活动过程（process ） stepscontentsmethodspurpose1guess:what is this?what are these?看屏幕上出现的剪影，让学生猜猜是什么东西， 猜对了教 师就点击图片使其出现

46、彩色的画面。通过看剪影猜单词，复习前一课时学过的内容，为新课做准备。2read the words.请学生读出这些单词，然后点击，使其顺序发生变化，再请其他学生来读， 多次反复。通过图片顺序的变化，使学生不感到单调，也能使他 们更牢固地掌握单词。activity 2（quick response ） 1、教学辅助（aids）1） 电脑（2a-u8-2 ） 2）屏幕3）四张图片（冬季和夏季图片各一张，从外面回家和即将出门的图片各一张）2.活动过程 (process) stepscontentsmethodspurposelput on ortake off?看屏幕中的东西，根据老师出示的图片，分

47、别说出puton your或take off y our例：如果老师出示的是冬季图 片或将要出门的图片，就说put on your coat.如果是夏季图片或从外面回家的图片，就说：take off your coat. 通过图片 创设一定的情景，让学生根据图片内容判断该说put on还是take off ,既培养学生的观察能力和判断能力，又起到复习巩固 的作用。2quick response 全体起立，逐步加快速度再做一次 刚才的练习，说错的同学就坐下，最后站着的同学获胜。速度逐 渐加快，可以使学生思想高度集中，起到活跃气氛的效果。图片 由教师随机出示，学生根据屏幕上的顺序依次说一件服饰。可以先全班练习，再个别练习，或请反应较快的同学先做一个示范。2、任务中期实施阶段(while-task procedure section ) while-task procedure ,这是指语言技能的习得过程。其中分为 机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新 知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时可以先学新的单词， 再进行句型的教学，根据需要设计相应的机械性操练和意义性操 练。同时在这个学习阶段也可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型，弁创设不同的情景让学生反复