教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月19日-4207)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月19日-4207)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月19日-4207)1：技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）判断题对错 2：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）判断题对错 3：培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的（）单项选择题a、认知目标b、情感目标c、动作技能目标d、品德目标 4：社会自我是自我意识最原始的形态。（）判断题对错 5：由学习引起的行为或

2、行为潜能的变化是能够相对持久的。（）判断题对错 6：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（）单项选择题a、关系不明显b、没有关系c、有利有弊d、存在负相关 7：心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导-演示如何站立握弓放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中_因素很重要。单项选择题a、指导b、发现c、练习d、反馈 8：标准化成就测验的优越性在于（）。单项选择题a、客观性、计划性、可比性b、客观性、随意性、无关性c、计划性、主观性、相关性d、随意性、科学性、实践性 9：体育方面的球类、

3、体操、田径属于（）。单项选择题a、识记技能b、心智技能c、操作技能d、认知技能 10：某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（）单项选择题a、正强化b、负强化c、惩罚d、奖励 11：提出最近发展区理论的心理学家是（）。单项选择题a、维果斯基b、布鲁纳c、加涅d、桑代克 12：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。单项选择题a、认知内驱力b、附属内驱力c、欲望内驱力d、自我提高内驱力 13：个人主体自我对客体自我的看法就是（）单项选择题a、自我概念b、自尊c、自卑d、意识 14：女生在生理发育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都较男

4、生高，这说明心理发展存在（）单项选择题a、连续性b、差异性c、不平衡性d、顺序性 15：个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）单项选择题a、人格b、学习方式c、学习策略d、认知方式 16：根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为（）多项选择题a、正迁移b、顺向迁移c、垂直迁移d、逆向迁移e、水平迁移 17：最早提出自我效能感理论的是（）。单项选择题a、班杜拉b、奥苏伯尔c、布鲁纳d、苛勒 18：一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（）单项选择题a

5、、肯定性训练b、示范法c、行为塑造法d、强化法 19：每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（）判断题对错 20：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）判断题对错 21：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功和（）。单项选择题a、追求利益b、避免失败c、回避困难d、追求刺激 22：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题a、认知能力b、学习能力c、自控能力d、交往能力 23：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题a、强化的内驱力b、认知的内驱力c、好奇的内驱力d、自我提高的内驱力e、附属的内驱力 24：学习策略知识不是孤立的，不能脱

6、离专门知识。（）判断题对错 25：课堂管理的功能主要表现为（）单项选择题a、促进和压制b、维持和压制c、促进和维持d、规范和制度 26：记忆的过程包括（）多项选择题a、识记b、保持c、再认d、回忆e、遗忘 27：健康就是指身体健康，没有疾病。（）判断题对错 28：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。单项选择题a、追求利益的倾向b、避免失败的倾向c、回避困难的倾向d、追求刺激的倾向 29：课堂气氛的类型不包括（）单项选择题a、积极的课堂气氛b、消极的课堂气氛c、反抗的课堂气氛d、中立的课堂气氛 30：在一个班级内不同小组之间的竞争属于（）单项选择题a、小组竞争b、群体间竞争c、群

7、体内竞争d、集体竞争 31：根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。单项选择题a、能力b、努力c、任务d、运气 32：红楼梦一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（）。多项选择题a、组织策略中的利用表格b、复述策略中的表格化c、精细加工策略中的利用表格d、组织策略中的利用网络关系e、精细加工策略中的缩简 33：（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。单项选择题a、直接强化b、外部强化c、自我强化d、替代性强化 34：教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）判断

8、题对错 35：班杜拉认为反应结果的功能不包括【】单项选择题a、信息功能b、反馈功能c、动机功能d、强化功能 36：在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）单项选择题a、组织策略b、精细加工策略c、资源管理策略d、复述策略 37：人格发展阶段论认为，1218岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。（）判断题对错 38：下列属于人本主义心理学代表人物的是（）单项选择题a、斯金纳b、布鲁姆c、加涅d、罗杰斯 39：所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。判断题对错 40：新教师将练习看作检

9、查学生学习的手段。（）判断题对错 41：冯特建立第一个心理学实验室是在（）单项选择题a、1877年b、1879年c、1781年d、1780年 42：教师的领导风格对课堂教学有（）。单项选择题a、一定的帮助b、较弱的影响c、间接的影响d、直接的影响 43：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）单项选择题a、正迁移b、负迁移c、顺向迁移d、逆向迁移 44：学习就是个信息加工过程。（）判断题对错 45：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（）单项选择题a、认知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、学习过程派生的附属需要 46：决定教师是否优秀的

10、关键因素是（）单项选择题a、教师的教学行为b、是否理解学生c、与学生的有效交际d、理解自己 47：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。单项选择题a、卡特尔b、奥尔波特c、霍兰德d、斯坦伯格 48：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（）判断题对错 49：一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段（）。多项选择题a、同化b、依从c、认同d、内化 50：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）单项选择题a、教学策略b、教学方法c、教学目标d、学习方法 查看答案1：答案错误 解析 技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的

11、知识。 2：答案正确 解析 略 3：答案b 解析 4：答案错误 解析 生理自我是自我意识最原始的形态。 5：答案正确 解析 略。 6：答案d 解析 教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。 7：答案a 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。 10：答案b 解析 11：答案a 解析 12：答案d 解析 略。 13：答案a 解析 14：答案b 解析 15：答案d 解析 认知方式是指个体在知觉、思维、记忆和解决问题等

12、认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 16：答案b,d 解析 17：答案a 解析 班杜拉最早提出了自我效能感理论。 18：答案d 解析 19：答案错误 解析 20：答案正确 解析 略 21：答案b 解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为个体的成就动机可分为追求成功和避免失败。 22：答案a 解析 23：答案b,d,e 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。 24：答案正确 解析 因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高学习策略水平。 25：答案c 解析 26：答案a,b,c,d 解析 27：答案错误 解析 健康包括身体健康

13、和心理健康。 28：答案b 解析 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。 29：答案d 解析 30：答案b 解析 31：答案a 解析 b选项为不稳定的内在原因；c为稳定的外在原因；d为不稳定的外在原因。 32：答案a 解析 a【解析】本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。 33：答案c 解析 题干为自我强化的概念。 34：答案错误 解析 35：答案b 解析 班杜拉认为反应结果的功能包括信息功能、动机功能和强化功能。(本解析由张恩凯提供) 36：答案d 解析 画线是复述策略，是认

14、知策略的一种。 37：答案错误 解析 1218岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。 38：答案d 解析 39：答案错误 解析 答：错误。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。 40：答案错误 解析 题干所述是专家型教师对练习的功能的认识。 41：答案b 解析 42：答案d 解析 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。参与式领导类型的课堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉，因为教师是专断的和带有威胁性的，这样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。 43：答案b 解析 44：答案正确 解析 45：答案b 解析 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要有以下三个方面的内驱力组成，认知内驱力（认知的需要）、自我提高内驱力