实践成果操场上教学设计

1、操场上教学设计一、教材分析：操场上 是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课。 这是学 完拼音后的第一个识字单元的第四课。 课本上有一幅表现操场上学生 参加各种体育活动的图， 六个表示体育运动的词语及一首概括了操场 上活动情形的儿歌。 课本图文并茂的告诉学生体育锻炼的好处， 激发 学生参加体育锻炼的积极性。二、学情分析： 新入学的一年级学生年龄小，活泼、好动、好玩，有意注意时间 较短，教师应该让学生在玩中学，及时激励评价，增强学生的学习兴 趣。三、教学目标：1、学习“打球”、 “拔河”、“拍皮球”、 “调高”、“跑步”、 “踢足球”等六个词语，认识九个生字，认识足字旁、提手旁。会写 “八”、“入

2、”两个字。2、正确流利地朗读课文。3、引导学生用自己的语言表达想法，积极发表自己的意见。学 习识字方法。4、激发学生积极参加体育活动的愿望。四、教学重点：通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。五、教学难点：认识足字旁和提手旁。六、课前准备：识字卡片、课件。七、教学过程：（一）、谈话导入 板书课题 读课题 说一说小朋友， 最近我们学校在开展一小时阳光体育活动， 课间你最喜 欢参加那些体育活动？（学生自由说）今天我们就一起去 - 操场上，看看有那些体育活动。 【教师板书 课题】指导读课题“操场上”（带读跟读、指名读、男生齐读、女生齐 读） 注意“操”是平舌音，“场”和“上”是（翘舌音） 。 设

3、计意图：激发学生兴趣，引起学生注意。（二）、学习生字新词 读一读 看一看 【课件出示操场图】瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？学 生自由回答。【课件相机出示词语】师：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在 拍皮球，大家玩的可开心了。请同学们自己拼一拼，读一读，认识一 下大屏幕上出现的词语。 （自由读）（指名带读，相机评价） 。 师：我们这么快就和词语宝宝认识了，大家真棒！那让我们开起 小火车读读这些词语吧。哪组先来呢？（开火车读词语一人读一词，大家跟读） 摘掉拼音帽子认词语宝宝。【出示词语卡片】（指名读，一人读一个，大家跟读）促进他们提高。设计意图：培养学生学习能力，创设课堂学

4、习氛围。（三）、指导学生按不同的动作或偏旁分类读一读有关提手旁或 足字旁的字词 分一分1、（按带“球”字分） 你们是怎么分的？ （指名回答） 使用投影， 按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？（指名带读）2、（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法 分类。为什么这么分啊？请你带大家一起读一读。3、（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指名回答）你又 为什么这么分啊？请你带大家读一读。设计意图：培养学生思维能力、口头表达能力。（四）、认识足字旁、提手旁 认一认1、复习提手旁【出示打球、拔河、拍皮球】这些运动都要用手 做的，所以它们都有（提手旁） 出示提手旁 （提手旁）带读

5、（跟读） 两遍。2、学习足字旁（1）、 出示跳高、跑步、踢足球 它们都是用（ ）做运动的 ？ 所以都是（ ） 出示足字旁和名字 ，带读（跟读）两遍。（ 2）、带足字旁的字都是用（ ）做运动的哦。一起来读一读。 组词并带读（跟读）。（3）、出示足这是（ ），足球的足，带读（齐读） 。“足”和 足字旁一样吗？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌 了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！设计意图：认识足字旁、提手旁，学习记忆方法。（五）、课间小游戏（拍手歌） 乐一乐 出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳 高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。 设计

6、意图：通过小游戏，活跃课堂气氛，使学生在玩中学。（六）、测试展示 测一测 出示词语卡片 今天我们学了这么多体育活动，你最喜欢哪一 项，请你上来带大家读一读， 如果读对了其他同学就边拍手边说对对 对，然后跟读两遍。如果读错了，就请小朋友帮他纠正。设计意图：激发学生的求知欲、 表现欲，了解学生词语掌握情况。（七）、书写指导 写一写1、今天我们和那么多汉子交了朋友，即会认又会读，真了不起！ 要是会写就更棒了！看看，它们是谁？ 出示八、入 2、这两个字，长得很相似，写得时候一定要细心才行。 出示范 字仔细看，它们有几笔？ （两笔）第一笔试（ ）？第二笔是（ ）？ 起笔有什么不一样的？ 边介绍边范写 注

7、意入的捺笔撇高。 “八”撇 从横中线开始，“入”撇从中线开始。3、能写好吗？那就试一试吧。先描一描，再写两个。4、评价交流。 设计意图：观察、感悟，指导学生练习写好规范字。（八）、拓展延伸 试一试 试着说一段话，用上“有的有的有的” 。 举例：操场上，有的同学在打球、有的同学在跳高，还有的同学在拔河，真是有趣极了。还能怎么说呢？及时激励评价，适时引导。设计意图：模仿说话、写话，发展学生形象思维、创新能力认识梯形教学设计襄汾县新城镇闫店中心小学 沈克弘 教学内容：苏教版六年制小学数学第八册 46-49 页。 教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识 梯形的高及各边的名称

8、，认识等腰梯形。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形 与生活的联系， 感受平面图形的学习价值， 进一步发展对“空间与图 形的”学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征教学的难点：建立梯形的高的感念，画梯形的高。设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特张，促进学生的 思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交 流的意识。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入（出示一些平面图形） 你能说出这些图形的名称吗？红色线段围 成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边形是梯 形。在我们的生活中经常可以看到梯形。 （出示教材插图）像上面这 样的四

9、边形是梯形。这节课我们一起认识梯形（板书：认识梯形）学生回答。二、1、探究梯形特征2、认识梯形各部分名称3、教学“试一试”4、认识等腰梯形同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组 对边对边平行）请拿出刚才做好的梯形， 你能不能量出这个梯形相互平行的一组 对边的距离呢？动手画一画、量一量。梯形的各条边都有自己的名称，请先阅读课本第 47 页例题下面 的一段话，并观察右边图， 说一说梯形各边的名称及梯形的高。教师 根据学生回答板书：上底腰腰下底你能量出下面每个梯形的上底、 下底和高各是多少厘米吗？完成 试一试。提问：第二个梯形

10、高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一 条腰呢？像这样的梯形叫直角梯形。（出示等腰梯形） 这个提心与我们刚才做的梯形有什么不同呢？ 同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上 47 页中间的那个梯形。 我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 学生动手操作展示作品。学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。 学生口答独立操作并交流画法。学生阅读课本后相互说一说， 再指名回答： 互相平的一组对边分 别是梯形的上帝和下地， 不平行的一组对边是梯形的腰。 从上底的一 点到下底所画的垂直线段是梯形的高。学生动手量。 因为梯形的一条腰与梯形的底相互吹之后。 学生测量。三、巩固练习1、做想想做做第一题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底 和腰。2、做想想做做第二提，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形看谁找的多？你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一 拼，再在小组里交流。3、做想想做做第三题，你把这个梯形分成两个什么图形？4、做想想做做第四题，你能画出几个不同的梯形和平行四边形？ 画一画。5、做想想做做第五题，学生 按要求完成后