浅谈班级纪律管理

1、浅谈班级纪律管理 浅谈班级纪律管理 文/郝阳 班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。怎样切实做好班级工作，促进学校教育顺当开展和学生德、智、体全面发展呢？我在顶岗实习的半年里一直在思考。 一、在管理上，要做到教育从心开头，以心教心。 作为一名合格的老师，首先要有爱心与责任心，正如苏霍姆林斯基所说：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！我们老师是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限期望的孩子，所以我作为老师，时刻都记得自己的责任，尽心尽力地关心学生，真正为学生着想。让学生都体会到了我是真心的关爱他们，熟

2、悉到“管什么都为你好”，在学生的这种心态下，故意淘气捣蛋违反纪律的状况就会大幅削减。 二、坚持管理与教育的有机结合。 我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从以下几个方面来入手： 正面教育与纪律约束相结合。现代青年的可塑性很大，因此必需对其进行正面的教育。如摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，通过这些教育使学生从思想上能够克服对纪律约束产生的“逆反心理”。有时我会结合适当的惩罚，来约束那些平常一惯表现差的学生，使他们增加纪律性，变被动管理为主动管理。 个性发展与集体主义相结合。现在大部分学生是独生子女，由于家庭、社会等多方面因素

3、的原因，惟我独尊，以我为中心的思想很严重，一旦生活在集体环境中就会表现出来，所以我总是教育他们学会如何和别人相融，充分理解人，在培育个性发展的同时，培育集体主义精神，树立为班级增荣誉，为学校添光荣的思想意识。 学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必需关注的两个关键群体。优秀的学生是怎样成长起来的，需要总结经验，后进学生是怎样形成的，同样也需要吸取教训，要避免出现经常表扬先进和打击后进的倾向。我会细心对后进生分析原因，努力促其上进，向前看齐。后进生尽管自身存在很多缺点和不足，甚至是思想感情上有很多不健康的成分，但心里却蕴藏着进步的愿望和要求，当他们稍有进步或受到表扬时会兴奋

4、不已，因此在教育后进生时必需要透过消极反面的东西，看到积极正面的因素。我留意发挥他们的优点和特长，克服其缺点和不足，调动其积极因素，使他们积极要求进步和向上。 三、对违规违纪的处理。 说道违规违纪我们自然想处处罚。我也承认惩罚是不可缺少的教育手段。没有惩罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的，对未成年的青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有熟悉是犯了错误，只有客观赐予警示后，才知道自己犯了错误。我们为了提示孩子下次不犯同类错误，惩罚是必需的。所以，对违规违纪的学生必需有适当的惩罚，对被惩罚的人有利，对他人更是一种保护措

5、施。（班级管理）在学校里惩罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。但是我更趋向认同惩罚不是目的而是手段。惩罚的目的是告知学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，假如达到了这样的目的，惩罚就可以了。我在处理这个问题时曾经学习过魏书生老师创造的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都有一定的效果。 惩罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在运用惩罚手段的实践中总结出了以下几条原则： （1）情感原则。惩罚是一种强制性的惩戒手段，但不排解情感的作用。我在对学生进行惩罚前，一定要讲清惩罚的依据；惩罚后，我都要做好思想工作，多找被惩

6、罚学生谈心开导，使被惩罚的学生从心里感到震惊，相信老师是爱惜自己才惩罚自己的。 （2）准时原则。学生违规违纪犯了错误，班级发生了问题，我总是力求准时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴担心，比较紧急，在等待着老师的处理。这时班主任假如准时赐予处理，简单收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到准时掌握，不至于扩散开去。假如学生犯错误之后，班主任不准时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有方法。假如班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。 （3）公正原则。班主任对犯了错误的学生进行惩罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同

7、仁，切忌偏心。假如惩罚不公正，偏信偏爱，就会降低了班主任的威信，损害了班规班纪权威，班级管理势必受到很大的影响。 （4）适度原则。学生犯了错误，我得依据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的熟悉，对照学校有关违规违纪惩罚条文，赐予适度的惩罚。假如惩罚太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；假如惩罚太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度还要做处处罚手段不滥用。假如班主任动不动就惩罚学生，搞得学生人人自危，个个可怕，班级成了“劳改所”，久而久之，惩罚就失去效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。 惩罚是为了教育，假如违背了教育的目的，任何形式的惩罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的惩罚方式须坚决摈弃。 精细化的