班主任工作经验交流它山之石可以攻玉4篇

1、班主任工作经验交流它山之石可以攻玉4篇 班主任工作经验交流它山之石可以攻玉第1篇 一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有抱负，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点： 一、勤于深入学生的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是根据预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必需建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样

2、，要想从一切方面教育人，就必需从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于把握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，在与学生日常的实际接触中，能准时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和掌握。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简洁的“遥控式”管理为直接、详细的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。 当然，班主任

3、的“走动式”管理决不是“巡警和看管式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即期望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，期望得到教师的敬重、爱惜和关心，期望能直接得到班主任的多方面教导。班主任假如能抓住这一契机，深入学生，对他们布满热忱，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。 二、勤于观看。 要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时留意、到处发觉，比如，在课堂上观看学生的留意状况、心情表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观看学生的活动能力、意志品质、个性倾向

4、、人际关系和集体观念；在家访中观看学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的隐秘交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极平凡的小事，发觉了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观看家，他们不仅勤于观看，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的心情变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，准时采取针对性教育和防范措施。 勤于观看有助于班主任从观看量的增加上把握对学生质的熟悉，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只

5、有经常地、有目的地反复观看学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为赐予实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。 三、勤于捕获与学生交谈的机会。 班主任成天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或准时向学生传递国内外的最

6、新信息，引导学生进行争论；或提出敏感的人生问题供学生思索，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以确定和欣赏，对偶发事件进行艺术处理和奇妙的引导这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。 四、勤于用自己的双手给学生做出示范。 在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有顺手扔纸团、纸片的不良习惯，这

7、位班主任既不批评，也不言语，而是躬身捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。 从今后，教室地面开头清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必需抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，顺手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，准时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一块档风的窗玻璃；学生发烧了，用手测一下学生的额温诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理示意，

8、成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。 五、勤于思索。 班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思索是班主任工作的灵魂。 班主任工作经验交流它山之石可以攻玉第2篇 从教也有几年了，面对学生经常出现的问题，常常感到不知所措，新学期听了好多优秀教师的经验交流，感受最深的一点就是“活到老，学到老”“终身学习”。 是啊！只有不断的学习，才是提升自己最有效的途径。只有时刻抱着一颗学习的心，才是保持年轻的秘诀。 刚开学，我就去学校阅览室借阅了三本书。第一本今日怎样管学生，令我对

9、我最头疼最亟待解决的问题有了新的思索。人们都知道，现在的学生越来越不服教师管了，只是在我们哀叹人心不古，师道不尊的同时我们更要清晰“师道尊严”的全新内涵。 教师首先只是一个职业，一个面向学生，服务学生，一个有着相当专业性的职业。和其它职业一样，教师只有凭借自己的专业态度，专业学问，专业技能去赢得他人的敬重。 精确定位，在面对问题学生出现的种种问题时，教师首先要保持冷静，不要作出任何负面的反应，任何时候把学生的学习放在第一位，始终以专业的态度对待学生，再去考虑方法和技巧，重获尊严。 第二本班主任工作艺术100个千字妙招，虽然我不是班主任，但我觉得管理学生当然是班主任更有经验，更有我值得学习的地方

10、。事实证明，这本书更如清风皓月一般荡涤人的心灵。 在此仅共享其中之二三，抛砖引玉，望正在看此文的你也能一读。“当孩子们产生不良行为习惯时，教师若一味的堵，非但不能有效地遏制这样的现象，反而会令他们产生逆反心理”，“处罚不是目的，更多的时候，它是一种提示，一种敬重，一种信任，一种期盼。 犹如让学生接受一次阳光的洗礼与照射”，“要给每位学生供应机会，要放大他们的优点，要相信每朵花都会盛开，而且都会开的五彩缤纷，颜色斑斓”。 “其实，每次教育的危机也是我们教育的契机。对于学生的某种破坏性行为，我们既要追问几个为什么，也要积极寻求解决难题的方法”。 第三本你不知道的水下生物，与我正在接触的生物学科有关

11、。最早听到的有关教师学习的一句话就是“你要交给学生一滴水，首先你得有一桶水”。 多了解一些课外学问，间或在课堂拓展中小“秀”一把，让学生感觉你无所不知，也是赢得师道尊严的一种方法吧！好书共享先到这里，期望我能连续坚持下去，求鼓舞。 班主任工作经验交流它山之石可以攻玉第3篇 班主任是学校教育的详细组织者、实施者，教学工作的协调者，更是班集体的培育者。为了有效地促进班主任工作，通过共享交流促进班主任工作水平提高，11月9日下第二初级中学在知敬楼三楼报告厅召开了班主任工作经验交流会，副校长王天琪、政教主任张丽及全校班主任参与了会议。 为了交流会的顺当召开，政教处进行了大量的前期预备工作，会上张丽对近

12、期工作进行了总结，六名优秀班主任代表做了汇报。 七年级的徐丽华、任璇老师；八年级的糜玉奇、景峰老师；九年级的王恒辉、陈延虎老师，针对不同年级学生的年龄特点，结合自己的工作实际，制定了一系列的奖惩方法，内容涵盖学习、纪律、卫生、班规等方面管理经验，跟班，谈心，沟通等行之有效的工作方法要落到实处，实施到位。 最终，王天琪针对班主任提出的困惑，结合本校实际状况，赐予了贴切实际的指导。他对各位班主任专心的工作态度、爱生如子的工作热忱赐予了充分的确定，并提出要求：提高效率、讲究方法、擅长表扬，要有责任心，有担当。 通过此次交流，大家取长补短，通过学习借鉴他人的教育经验，探索适合自己班级管理的新思路、新方

13、法，以德促智、严慈相济，通过更加科学有效的管理，使教育工作更加符合学生的身心发展规律，培育造就德智体美劳全面发展的时代新人。 班主任工作经验交流它山之石可以攻玉第4篇 各位领导、各位班主任: 大家好！ 要说作为示范班主任来进行经验交流，那是特别惭愧的，因为我自己需要努力的地方还许多，今日就本着学习的态度，借用这个难得的机会，把自己担当班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。其实我的许多经验和做法是跟在座的很多优秀班主任学习的，因为我觉得他们在担当班主任的过程中都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，那么我就借中国的一句古话叫'他山之石，可以攻玉'来谈谈我在担

14、当班主任过程中遇到的以下四个问题： 第一个问题：怎样对待和处理违纪的学生？ 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无法规不成方圆。但是怎样才能使受处处分的学生心悦诚服的接受惩罚而不至于产生消极的抵触心情呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种惩罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个悦耳的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，这份心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发觉这种惩罚方式的效果比以前明显好了许多。第一：受这种惩罚方式的学

15、生一般不会对老师产生心理上的抵触心情，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热情的掌声，可以说他是在一种很欢乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆识是一个考验和训练；写违纪心理报告的学生要用正楷字来写，这也间接的培育了他们的书写能力和语言组织能力。第三：可以使学生的心态更加积极、健康，挖掘出他们的潜能来。班上有一名男生叫宋杰的同学，平常很淘气，有一次违反了班级的纪律，在楼道墙壁上乱涂乱画。他选择了罚自己上讲台讲故事，结果他讲的故事不仅流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众之下表现自己的

16、自信念大大增加了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种惩罚方式正是借鉴了魏书生老师的教育方法，起到了较好的教育效果。 第二个问题：怎样才能使学生虚心的接受批评教育？ 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很简单发脾气批评学生，有时弄得自己也很尴尬，下不了台，而且我发觉这种方法批评学生，即使他表面上服从了，但实际上他只是摄于你做班主任的威武而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。有一招叫做：'退三进一'，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶狠的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一

17、个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之'退三进一'。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心中的大金矿。班主任批评学生，最好不要在学生刚犯错误之后，因为这时双方的心情简单感动，掌握不住就简单发生顶撞。可在心情稳定之后，或稍隔一段时间进行。批评的场合也要留意，应尽量避免在人多的场合，有的班主任喜欢把学生叫到办公室，在众多的教师凝视下进行批评，结果造成学生思想紧急，达不到预期效果。班主任的批评方式要敏捷多变，切不可千篇一律。对于那些性格开朗，易于接受批评意见的学生，可

18、直接指出他们存在的缺点；对于那些“吃软不吃硬”或性格倔强的学生，教师要力求心平气和的和他们谈话，并且要避免顶撞；而对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生，就不能过于迁就或温柔，批评可以言辞严厉，但不能辱骂训斥讽刺挖苦以免伤害其自尊心。班主任批评学生可实行“心理位置互换”，设想自己处在受批评学生那种境遇和心理状态，将会如何想?如何做?这样推己及人，将心比心，就能使自己的批评热忱而恳切，更具有针对性和接受性,受批评的学生感受到班主任的暖和，也不会产生戒心和敌意,这就为学生接受批评供应了最佳的心理状态。 第三个问题：怎样营造一个良好的班级学习氛围？ 凡是有着自主宽松的良好学习氛围的班集体，它所培育出的学

19、生其整体的学习水平一般不会差。这正是因为同学之间存在着一种良好的竞争意识。当他们发觉四周的很多同学都在很专心很刻苦地学习时，他们就会感到压力，而正是这种压力促使他们产生了拼搏的动力，从而使得他们也开头努力。事实上，他们被别人所影响的同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，形成了良性循环，整个班级的成果自然而然的就被提高了。相反，一个班风不正，课堂纪律又难以保证的集体要想在成果上取得巨大进步也是不大简单的。在班级管理理念上，我积极主见这样一个理念：用竞争带动班级，用行为打动学生。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了协作这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓舞自己的，一

20、套是用来鼓舞他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的学习兴趣。学习上我积极的鼓舞学生向老师发问甚至是发难，要问到全部的科任老师当场回答不出你的问题时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主见个别班主任提出来的'先专政后民主'，一个班级必需要有严明的纪律，一切行悦耳指挥，步调全都才能取得成功。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守自己的原则，那么你将不会得到学生的尊敬和拥护。班上出名男学生，有一次被班干部记名之后作出了很剧烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得我们的纪律实在是太严格了，最终与班干部发生了剧烈

21、的争吵，我把他违纪的事情做了妥当的处理，通过谈话，在我没有要求他赔礼赔礼的状况下，他自己主动的向主管纪律的班干部承认了错误，鉴于他的进步我后来试用他担当班干部，结果他很成功的组织了几次班级活动，由对纪律的不满者变成了对班级纪律积极维护者。 第四个问题：怎样培育一支高效率的班干部队伍？ 刚开头做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不抱负，这样做班主任的效率是不是太低了？莫非做班主任一定要做到事无巨细、大包大揽？问题的症结就在于没有很好的培育一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，有位班主任曾经介绍过给班干部戴