蚂蚁管理知识的启示

1、蚂蚁管理知识的启示 世界上最杰出的建筑实际上都出自于动物，比如像蜜蜂的蜂巢和蚂蚁的蚁窝。蚂蚁天生就是建筑大师，它们能建筑出让人类称奇的居所，那圆型的门拱就像计算机里的三维图形。但这里的蚂蚁指的是一个数量级的群体，而不包括个体，甚至是一小群蚂蚁。 生物科学家曾做过这样一个试验：将一小群工蚁放到一个适合筑窝的地方，出于本能，这些小蚂蚁会连忙动手建筑蚁穴。但当蚂蚁的数量小于一定级别的时候，这些忙劳碌碌的蚂蚁只会建筑半个门拱，它们会反复建筑很多半个门拱，就是建不起一个完整的门。假如不断地增加蚂蚁的数量，在达到一定数量级别的时候，那些乱哄哄的蚂蚁突然似乎得到了完整的建筑图纸，一下子变得有序起来，不一会，

2、一个完整的蚁门就会完成。 从这个事例中可以看出，蚂蚁的世界也有类似学问管理的机制存在着，推而广之，其实不论是有意还是无意，学问管理都普遍存在于世界的各个角落。组织学问一直是群体存在的基础，而组织的发展、变革也首先体现在学问的发展、变革之中。 学问分为两种，一种是个体的学问，一种是组织的学问，学问管理的第一步就是要将个体的学问转化的组织的学问。个体的学问必需与组织学问相接，或者转化为组织学问才能具有更大的社会性。每一个蚂蚁的本能中都有建筑拱门的基因（个体学问），但在没有汇合成组织学问时，个体的蚂蚁甚至小群的蚂蚁是不具备建筑完整蚁门的能力。 在美国“曼哈顿计划（原子弹计划）”之前，原子弹的全部建筑

3、技术与理论已经存在于很多人的脑海中，但个体的学问并不能最终形成原子弹这个实体。因此，“曼哈顿计划”本身就是一个学问管理的计划，它将理论、工程、设计、材料等个体学问组合在一起，最终才换来了那一声惊天动地的巨响。 从这个角度说，任何公司或者医院，在组织构建及实施计划时，最本质的东西并不是组织或者计划的本身，而是学问管理。彼得?杜拉克曾表示，下一个社会是学问社会，将来企业都将布满着学问工作者。而学问工作者犹如游牧民族般地逐水草而居，热爱工作但不一定热爱组织，哪里有学问可以追逐，哪里可享受成就感，就往哪里走。将来的人是独立而有个性的，所以他又说：“管理之道不在管人，而在管理学问。” 为什么一小群蚂蚁建

4、不起蚁门呢？其实我们并不了解蚂蚁的世界，但从现象上看，尽管每只蚂蚁都有建筑蚁穴的本能，但本能的学问需要被激发出来，很可能激发需要一个更大的群体。一小群蚂蚁并不具备完全激发个体学问的功能，因此，小群蚂蚁的组织学问并不充分，还不能拼出整座蚁穴的地图。 这就是学问管理的第二步，将隐性学问转化为显性学问，进而创造一个学习型组织。比如，文章与大脑里的构思完全是两回事，一个是显性思维，一个是隐性思维。不论是个体还是组织，隐性学问永久只是一种潜在的可能性，只有将它转变成显性的学问，个体和组织才能从中获益，而且转化的越充分，收益也就越大。因此，好的组织、好的计划，其实就是一个转化学问的好平台。 但这一步人比动

5、物世界要复杂得多。组织要求学问存贮、共享，但很多人会有心理障碍，因为组织要求的东西，恰恰是他们被聘用或者重用的条件，很多人会担忧共享学问会失去立身的根本，这就造成很多单位学问管理流于形式。我们不能像蚂蚁一样只许诺给大家一个完整的蚁窝，这样太笼统了，人需要更详细、更个性化的嘉奖目标。 学问管理的第三步就是创新，惟有创新才是永保组织活力的原动力。其实同一种群的蚂蚁，在不同的地点，它的蚁窝都是不同的，这是蚂蚁依据地理环境与建筑材料进行的再创造，就是蚂蚁群体在新形势下所做出的组织学问的变更。 那么什么是创新呢？创新其实就是学问的合理拼接。我们可以将学问想像成很多流淌的基因片断，在自然的流淌中，在不可控的状况下，任何两个基因片断都可以组成一截全新的基因链。有效的学问管理，就是要增加拼接的可控性，根据公司