转化后进生点滴体会

1、转化后进生点滴体会 转化后进生点滴体会 我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀爱护，理解敬重，谆谆诱导“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。”这句话或许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应当有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、欢乐地成长，呈现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。 一、培育感情，以真诚和信任动其心。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无

2、可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告知我们，对后进生这样一个“与众不同”的特别群体，教育者必需正确熟悉他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是详细的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平常，班主任应细心观看他们，了解他们的学习、生活和思想状况，在各方面帮助他们，使他们逐步消退对学习的恐惊和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游玩等等。听一听他们的想法、要求、期望以及内心的“小隐秘”。“亲其师”就会“

3、信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师绝望。一旦意识到这一点，他们自然会专心完成老师提出的各项要求。 二、树立自信，擅长发觉学生的特长。 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也期望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到敬重，建立信念。当你与后进生接触许多，感情较深时，你会发觉他们身上也有很多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发觉。正如罗丹所说：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”后进生虽然有许多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是

4、美术，或是音乐，等等。此时班主任要擅长发觉学生的特长，发掘其身上的潜能，充分确定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大士气和信念。老师不光是发觉后进生身上的闪光点，而且要学会观赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓舞。平常夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，或许是一次心灵的震撼。 我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成果不抱负，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺侮弱小同学。值日工作不做，且一每天地变本加厉，害得同学都不情愿与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校运动会上，他一个人为班级得了十五分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担当了班级的体育委员。对此，他非常感动，不良行为收敛了很多，我留意准时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。慢慢地，他回到了学生中间。 当然，除以上几点外，班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教导是不能志记的。苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能爱护和爱惜他们的母亲。